Programa de Innovación Metodológica 2012: Facebook para facilitar la comunicación en curso de Creatividad Instituto de Innovación Interdisciplinaria (i3) Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia

1. INSTITUTO DE INNOVACIÓN
INTERDISCIPLINARIA (i3)
PROGRAMA DE INNOVACIÓN Facebook para facilitar la comunicación en
METODOLÓGICA
curso de Creatividad
PROFESOR: Antonio Basauri
TUTOR: Alvaro Pineda
DESCRIPCIÓN
El proyecto busca utilizar el espacio virtual de la red social, mientas encuesta, foto/video y enlaces;
como un lugar de colaboración y aprendizaje. Para esto se • el desarrollo de una clase colaborativa y retroalimenta-
implementó un grupo de Facebook para el curso OD Crea- ción constante entre los propios alumnos y el profesor
tividad para la innovación, pertenciente al Instituto de Inno-
Los estudiantes deben ir reportando los avances de sus
vación Interdisciplinaria (i3) en Santiago y Concepción. Así
equipos de trabajo y a través del grupo de Facebook se fa-
a través del seguimiento de las ideas y trabajos de los mis-
vorece la comunicación con el docente que viajaba perma-
mos alumnos, mediados por el profesor, se busca extender
nentemente entre Santiago y Concepción a dictar clases. A
el efecto de la sala de clases a un espacio sin límite tempo-
esto se suma que se facilita la organización de los equipos
ral, entendiendo esto último como un pensamiento creativo
de trabajo pues la mayoría de los estudiantes pertenecía a
24/7.
carreras y cursos diferentes.
La innovación presenta dos grandes características:
• el uso eficiente de la red social a través de las herra-
PROBLEMA DE LA CARRERA
El origen del presente proyecto tiene dos aristas, las cuales convergen en un tema único a resolver: Primero, du-
rante el año 2011 el profesor de la asignatura de “Creatividad para la Innovación”, comenzó asentar la pregunta
sobre la problemática de mantener la atención e investigación de los alumnos de su curso durante toda la semana,
no solo en el momento de la clase. Lo anterior en respuesta directa a la metodología que se desarrolla en su cur-
so, es decir, la búsqueda constante de caminos que despierten la creatividad, independiente del momento, lugar
y forma en que esta aparezca. Segundo, se identificaron ciertas debilidades que el curso debía asumir antes de
poder integrar una herramienta tecnológica. Estas debilidades se refieren directamente a la estructura y diseño de
la clase. Considerando la variedad de alumnos que siguen este curso, alumnos de diferente carreras y niveles, se
hace necesario poder integrar una metodología participativa, que no deje a ningún alumno fuera por un tema de
contenido o estructura de pensamiento. Tanto un alumno de enfermería como de psicología, por ejemplo, deben
recibir y lograr por medio del curso similar motivación y aprendizaje, otorgarle valor agregado a su formación pro-
fesional.
DIFICULTADES
Por la variada información que es subida y compartida por los alumnos en el grupo de Facebo-
ok, al profesor se le dificultó el control de la calidad de los elementos compartidos por parte de
los alumnos, muchas veces quedando sin guía, respuesta o corrección. La red social por algunos
pasajes quedó muy abierta a todo tipo de colaboraciones, no siempre académicas o que busca-
ran aportar al contenido del curso.
En opinión de los estudiantes, si bien es cierto les resultó de utilidad las revisiones y retroalimen-
taciones de los trabajos de parte del docente, evaluaron como una necesidad el establecer es-
pacios de evaluación sumativa más presente y que se considerase su progreso u avances en el
proyecto para las notas finales.
LOGROS
Durante el desarrollo de esta innovación, se logró motivar en los alumnos el desarrollo de totalmente de acuerdo y de acuerdo. Un 78% de los estudiantes en Santiago y un 88%
pequeños problemas y tareas fuera del horario de clases. Por medio del grupo de Face- de los estudiantes de Concepción considera valioso el haber obtenido feedback del do-
book se pudo compartir ideas, avances de trabajos y en algunos casos construir solucio- cente en las diferentes etapas del trabajo realizado.
nes y resolver tareas a partir de la ayuda de sus propios compañeros. La red social Facebook, siendo un espacio para el intercambio informal de información,
Además resultaba una vía de comunicación efectiva y rápida, de fácil accesibilidad de pudo ser llevada a un campo académico, Esto logró transformar la visión de los alumnos
parte de los estudiantes y que permitió al docente mantener el contacto permanente con y entender que un medio tecnológico puede compartir ambos fines. El compartir infor-
sus estudiantes a pesar de la distancia. mación referente al curso más allá de la sala de clases transforma el proceso de apren-
Los estudiantes valoraron positivamente el uso del grupo de Facebook para intercambiar dizaje.
opiniones, apoyar las inquietudes colaborando y buscando soluciones los desafíos pro-
puestos por el docente, el 90% de las opiniones de los estudiantes se concentran en el