El documento describe un programa de innovación metodológica que incorporó el uso de una pizarra digital en las asignaturas de arquitectura para reforzar aspectos débiles del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó la pizarra digital en asignaturas como Introducción a la Edificación, Edificación II, Autocad y Archicad para trabajar con planos, maquetas virtuales y videos tutoriales. Aunque la pizarra digital tiene limitaciones para trabajos precisos, la mayoría de los estudiantes mostraron interés en apre

1. ARQUITECTURA
Utilización de la Pizarra Digital en el proceso
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
de enseñanza aprendizaje
METODOLÓGICA PROFESOR: Verena Rudloff Feddersen, Raúl Soto Castillo, Aaron Lagos Sobarzo,
Claudio Muñoz Rocha
TUTORA: Marisa Perrin Costa
DESCRIPCIÓN
Dentro de los objetivos planteados por la carrera de Arquitectu- • Introducción a la Edificación: Incorporar en los alumnos el
ra, se establece que los estudiantes “accedan a las nuevas tec- valor del dibujo a mano, proporcionado y realizado con dedi-
nologías y sean capaces de relacionarlas con nuestra disciplina, cación.
sacando el máximo provecho de las modernas herramientas de • Edificación II: Investigar grupalmente las características y
informática”, y al mismo tiempo, se busca la internalización de procesos constructivos de los materiales, para luego ejecu-
los objetivos conceptuales de las asignaturas enfatizando en pos tar una maqueta a escala.
de la resolución de la “obra construible”, reconocida como uno • Autocad y Archicad: Se dispone de mayor tiempo y dedi-
de los objetivos principales del plan de estudios. cación a los estudiantes, al generar una ayudantía paralela a
la asignatura. Se realizaron diversas actividades, dirigidas a
Para superar dichas debilidades y fortalecer estos objetivos, es acercar al alumno a su quehacer profesional y a la aplicación
que se propuso innovar con la incorporación de recursos digita- de contenidos teóricos en el trabajo práctico (lectura e inter-
les especializados y maquetas virtuales integradas al taller. pretación de planos de especialidad, maquetas electrónicas,
videos tutoriales)
Por tanto, junto a cada docente se revisa la metodología de la
asignatura y se incorpora otras estrategias y recursos tecnológi-
cos, como la Pizarra Digital.
PROBLEMA DE LA CARRERA
Necesidad de reforzar aspectos débiles del proceso de enseñanza apren-
dizaje, incorporando nuevas estrategias de trabajo y recursos tecnológicos,
pues se ha constatado que los alumnos tienden a no integrar los conoci-
mientos adquiridos en los ramos teóricos en los ejercicios de los talleres de
diseño arquitectónico, asignatura central de la carrera de arquitectura, espe-
cialmente la línea tecnológica aplicada a la arquitectura.
DIFICULTADES
La pantalla digital es una herramienta útil solo para algunas situaciones del
proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a la falta de precisión en los traza-
dos que se deben realizar al trabajar con planos y/o maquetas virtuales.
Solo teníamos dos lugares para poder usar la pizarra digital, lo que dificultaba
el acceso a su disponibilidad
LOGROS
Se generó para el proceso de enseñanza-aprendizaje otra ma- ficos con planos y trazados, la mayoría de los estudiantes en-
nera de procesar los objetivos y competencias de nivel con- cuestados el primer semestre, manifiesta interés en aprender
ceptual y procedimental de la asignatura. a utilizar la pizarra digital como herramienta de apoyo y le gus-
taría continuar aprendiendo contenidos de otras asignaturas
Se logró estimular el proceso de enseñanza-aprendizaje me-
mediante el uso de la pizarra digital.
diante el uso de un recurso tecnológico.
Pese a que los estudiantes percibieron las limitaciones que
presenta la utilización de la pizarra digital en trabajos especí-