Programa de Innovación Metodológica 2012: Desarrollo de habilidades de integración entre distintos cursos de la malla curricular Carrera: Ciencias Políticas y Políticas Públicas - Concepción Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia

1. Ciencia Política y Políticas Públicas
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA PROFESORES: Paulina Pinchart, Victor Hugo García, Eduardo Andrades, Miguel Ángel Borbolla,
Alonso Benavides, Claudio Cabeza, Erwin Eschmann
TUTOR: Pablo Fuentealba Carrasco
DESCRIPCIÓN
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) buscó desa- etapas para resolverlos de forma metódica y sistemática.
rrollar la visión analítica y la autonomía en los estudian- De este modo, los problemas se abordaron en fases de
tes a través de la presentación de un problema que de- acuerdo a instrucciones asignadas para cada sesión y en
bieron resolver colaborativamente en un período mínimo función de la retroalimentación entregada por el docente,
de 4 sesiones. El ABP permite el desarrollo de la autono- quien actuó como facilitador, siguiéndose una secuencia
mía, puesto que los alumnos deben lograr identificar los coherente, ordenada, pero a la vez flexible.
conocimientos que son necesarios para resolver los pro-
blemas que se presentan y, en muchos casos, apropiarse Los estudiantes no solamente deben buscar nuevos con-
de éstos por sus propios medios. Adicionalmente, contri- tenidos, sino que deben recuperar conocimientos recibi-
buye al desarrollo de la competencia de visión analítica, dos previamente en otras asignaturas y aplicarlos para la
puesto que les otorga estrategias que les permiten de- resolución del problema, valorando de este modo, la utili-
purar los problemas que enfrentan al descomponerlos en dad que éstos conocimientos pueden presentar.
PROBLEMA DE LA CARRERA
Si bien los estudiantes presentan un muy buen dominio de los contenidos propios
de la disciplina, no presentan un adecuado nivel de autonomía ni suficiente visión
analítica para enfrentar situaciones de forma metódica. La falta de autonomía se
refleja en la dificultad que presentan para poder identificar los conocimientos nece-
sarios para resolver algún tipo de problema y para apropiarse de modo significativo
de contenidos que no les han sido enseñado, pero que deben adquirir por su propia
cuenta. Del mismo modo, carecen de un método analítico que les permita abordar
la resolución de problemas de forma metódica y ordenada.
DIFICULTADES
• Las mayores dificultades están presentes en la evaluación, lo que implica que
deben elaborarse instrucciones y rúbricas con criterios de evaluación que sean de-
tallados para los estudiantes.
LOGROS
• Contribuyó a mejorar la competencia de autonomía, puesto que se • Contribuyó al aprendizaje significativo en la medida en que ciertos
identificaron los conocimientos disciplinares que son necesarios para contenidos correspondientes a diferentes conocimientos recibidos, de-
resolver un problema y apropiarse de ellos. ben recuperarse para aplicarse en la resolución del problema.
• Contribuyó a mejorar la competencia de visión analítica, puesto que • Generó una mayor motivación en los estudiantes, existiendo clases
adquirieron un método que les permite abordar el problema de forma más dinámicas y que les permitió valorar más la utilidad de los conte-
ordenada, sistemática, coherente, pero a la vez flexible, en la medida nidos teóricos y conceptuales, al ver sus posibles aplicaciones.
en que éste es analizado o descompuesto en etapas previas al plan-
teamiento de soluciones.