El documento describe varios instrumentos de evaluación como listas de control o cotejo, escalas de estimación, registros anecdóticos, registros descriptivos, cuestionarios, pruebas escritas u orales, pruebas prácticas, mapas o esquemas conceptuales, cuadernos de clase, portfolios, monografías, trabajos y proyectos. También describe las rúbricas como una herramienta para valorar los diferentes instrumentos de evaluación mediante niveles de desempeño.
Herramientas para la valoración del aprendizajeMINEDUC
Estimado lector, la presente publicación pone en evidencia la calidad de presentación sobre las Herramientas Para la Valoración del Aprendizaje, para ello se le solicita sus comentarios con el fin de mejorar la misma.
Herramientas para la valoración del aprendizajeMINEDUC
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Una vez realizados diversos instrumentos de evaluación viene una pequeña reflexión acerca de porque de su realización y una breve descripción de lo que son cada uno.
Recursos estructurados y diseñados para fines específicos que deben adaptarse a las características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje.
Montaje audiovisual presentado en la actividad organizada en las enseñanzas de adultos del IES Inca Garcilaso de Montilla, para conmemorar la celebración del día mundial de la no violencia y la Paz.... esta actividad terminaba con otra denominada " alumbrar la Paz" mediante la cual se iluminaban las letra de la palabra PAZ dibujadas en el suelo
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• LISTA DE CONTROL O COTEJO: La lista de control o de
cotejo consiste en una serie de ítems referidos a características,
realizaciones y actividades que requieren que el observador
indique simplemente si se realizó o no una conducta, si una
determinada característica aparece o no en la actuación
observada
3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• ESCALA DE ESTIMACIÓN: Registro sistemático de una serie de
rasgos o características de los sujetos observados, que permite al
observador asignar un valor a una determinada categoría
conductual (unidad de observación), mediante una calificación
cualitativa y/o cuantitativa.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• REGISTROS ANECDÓTICO: son registros asistemáticos y no
planificados, que describen en forma anecdótica, una situación,
un acontecimiento o un suceso significativo del desarrollo del
alumno/a y las circunstancias que lo rodean.
• REGISTRO DESCRIPTIVO: son registros diarios, sistematizados y
planificados, donde se señala la actuación del alumno/a en el
desarrollo de las actividades.
5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• CUESTIONARIO: es
un conjunto de preguntas que
se confecciona para
obtener información con algún
objetivo en concreto. Existen
varios tipos de preguntas:
verdadero-falso, opción
múltiple, relacionar, arrastrar,
etc…
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• PRUEBA/CONTROL, ESCRITA/ORAL: La prueba escrita es un
instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante
demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el
desarrollo progresivo de una destreza o habilidad.
• TIPOS:De respuesta estructurada. De respuesta abierta (ensayo).De evaluación de
conductas. De evaluación de productos (memorias, informes).Mixtas
• PRUEBA PRÁCTICA: La evaluación del aprendizaje práctico es la
valoración de una muestra de las pautas que se internalizan en el
dominio de los procedimientos que se basan en un saber hacer .
La prueba práctica se utiliza para verificar el grado de dominio de
una habilidad o destreza.
7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• MAPA/ ESQUEMA CONCEPTUAL:
Un mapa conceptual es una
herramienta de aprendizaje basada
en la representación gráfica de un
determinado tópico a través de
la esquematización de los
conceptos que lo componen. Estos
conceptos son escritos de forma
jerárquica dentro de figuras
geométricas como óvalos o
recuadros, que se conectan entre sí
a través de líneas y palabras de
enlace.
8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• CUADERNO DE CLASE: El cuaderno de clase del alumno es un
instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación
continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno.
• PORTFOLIO:
• Es un registro o recogida de información y evidencias que hace el propio
alumno sobre un aspecto concreto de su aprendizaje o de los productos
del mismo.
• Es un elemento muy valioso por cuanto se involucra al alumnado en su
propio aprendizaje con su autoevaluación. Es el instrumento que mayor
y mejor evaluación formativa produce.
• Es muy importante que esté bien sistematizado
9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• MONOGRAFÍAS, TRABAJOS, PROYECTOS: Descripción y tratado
especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto
en particular. Se caracteriza por su contenido, que:
• Refiere a un tema delimitado con precisión antes de redactar el
manuscrito final.
• Transcribe información recogida de otros escritos de manera textual o
interpretativa.
• Incorpora comentarios originales del monografista sobre el tema y sobre
los escritos estudiados.
10. RÚBRICAS
• Las RÚBRICAS permiten determinar la adquisición de los aprendizajes
mediante niveles de desempeño que tienen en cuenta el grado de
dominio de menor a mayor complejidad del conocimiento, la destreza
o la conducta.
• Las rúbricas no son un instrumento de evaluación en sí mismo, sino una
herramienta para valorar los mismos. Son una escala de valoración de
los instrumentos.
• Con la rúbrica el alumnado será evaluado en cuanto a su capacidad de
adquisición de las competencias clave según se manifieste dicho
dominio en los criterios de evaluación
• Proporcionan al alumnado, previamente, el nivel de dominio que es
deseable que alcance. Es por tanto formativa. Hace de la evaluación
«evaluación para el aprendizaje»
• También se puede elaborar rúbricas para valorar la consecución de los
criterios de evaluación y/o estándares de aprendizaje
13. EJEMPLOS DE RÚBRICAS
(aplicado a un estándar Ed. Fisica)
1.4.5. Aplica de forma autónoma
procedimientos para autoevaluar los
factores de la condición física.
Aplica de forma autónoma las
procedimientos para desarrollar
factores de la condición física