Inteligencia naturalista
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El documento describe la inteligencia naturalista, que se refiere a la capacidad de percibir y comprender los elementos del medio ambiente natural, incluidas las relaciones entre especies. Explica que Howard Gardner propuso originalmente 7 tipos de inteligencia, pero en 1999 añadió la inteligencia naturalista como la octava. El origen de esta inteligencia se remonta a la necesidad de los primeros humanos de reconocer especies, condiciones climáticas y recursos alimenticios para su supervivencia.
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Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista se refiere a la capacidad de distinguir, clasificar y comprender elementos del medio ambiente como plantas, animales y fenómenos naturales. Incluye habilidades como la observación, experimentación y cuestionamiento del mundo natural. Las personas con esta inteligencia disfrutan participando en actividades al aire libre y aprenden mejor trabajando directamente con la naturaleza.
Inteligencia Naturista
Inteligencia NaturistaLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
La inteligencia naturalista se refiere a la habilidad para reconocer patrones en el mundo natural y establecer relaciones entre especies y objetos. Originalmente no era considerada una inteligencia independiente en la teoría de las inteligencias múltiples, pero en 1995 Gardner la agregó como una inteligencia separada. Se caracteriza por observaciones, clasificaciones y reconocimiento de secuencias en el medio ambiente, a diferencia de la inteligencia lógico-matemática que se enfoca más en abstracciones y problemas mentales.Inteligencia naturalista Power Point
El documento describe la importancia de desarrollar la inteligencia naturalista en los niños. La inteligencia naturalista se refiere a la comprensión y sensibilidad hacia el mundo natural. El objetivo es que los niños aprendan a observar y descubrir el mundo que les rodea a través de actividades como el cuidado de animales y plantas.
Inteligencia naturalista[1]
La inteligencia naturalista se refiere a la habilidad para observar y clasificar especies en el mundo natural, reconociendo semejanzas y diferencias. Los naturalistas son hábiles para identificar miembros de grupos y especies e incluso descubrir nuevas especies. Todos aplicamos esta inteligencia al reconocer plantas, animales u otros elementos en nuestro entorno.
Ensayo reflexivo sobre las neurociencias y el aprendizaje
Las neurociencias están mejorando la comprensión del aprendizaje al estudiar el cerebro y sus funciones cognitivas. El aprendizaje ocurre a través de la experiencia, que causa cambios en la estructura cerebral. Un ambiente estimulante con estímulos novedosos produce aprendizajes significativos al captar la atención y asociarse con emociones. Las neurociencias están ayudando a los educadores a optimizar el aprendizaje entendiendo mejor cómo funciona el cerebro.
Didactica nivel inicial
El documento resume las principales teorías del desarrollo cognitivo y del aprendizaje. Brevemente describe las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, la teoría socio-cultural de Vigotsky sobre las zonas de desarrollo, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, y las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional de Goleman. El documento ofrece una visión general de estas teorías clave sobre
Organizador visual neurociencias
La neuroeducación es una nueva disciplina interdisciplinaria que promueve una mayor integración entre la ciencia de la educación y las ciencias del desarrollo neurocognitivo. Regula el aprendizaje de forma emocional para evitar la desmotivación y falta de interés a través de la innovación pedagógica. La neurodidáctica estudia cómo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el desarrollo cerebral mediante estrategias operativas, metodológicas y socioemocionales.
Educación inclusiva[1]diapositivas
Este documento narra una fábula sobre una asamblea nocturna entre las herramientas de una carpintería. Cada herramienta intenta expulsar a otra debido a sus defectos, hasta que el carpintero llega y demuestra que puede utilizar sus cualidades para trabajar juntas en la creación de muebles. Al final, las herramientas reconocen que sus puntos fuertes las hacen valiosas cuando trabajan como equipo bajo la guía del carpintero.
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Inteligencia NaturistaLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
La inteligencia naturalista se refiere a la habilidad para reconocer patrones en el mundo natural y establecer relaciones entre especies y objetos. Originalmente no era considerada una inteligencia independiente en la teoría de las inteligencias múltiples, pero en 1995 Gardner la agregó como una inteligencia separada. Se caracteriza por observaciones, clasificaciones y reconocimiento de secuencias en el medio ambiente, a diferencia de la inteligencia lógico-matemática que se enfoca más en abstracciones y problemas mentales.Inteligencia naturalista Power Point
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La inteligencia naturalista se refiere a la habilidad para observar y clasificar especies en el mundo natural, reconociendo semejanzas y diferencias. Los naturalistas son hábiles para identificar miembros de grupos y especies e incluso descubrir nuevas especies. Todos aplicamos esta inteligencia al reconocer plantas, animales u otros elementos en nuestro entorno.
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Howard Gardner
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples del psicólogo Howard Gardner, quien sostiene que no existe una única inteligencia sino múltiples inteligencias como la lógico-matemática, lingüística, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Esta teoría ha tenido importantes aplicaciones en la educación al reconocer diversas formas de aprendizaje en los estudiantes.
Monografia neurociencia
Este documento trata sobre cómo diseñar una clase desde la perspectiva de las neurociencias cognitivas. Explica que es importante conocer los factores que influyen en el aprendizaje según las neurociencias, como las emociones y la sorpresa. También describe los aportes de la neurociencia a la educación, como mostrar la información de forma organizada y relacionarla con conocimientos previos de los estudiantes. El objetivo es elaborar una clase que maximice el aprendizaje aplicando los principios de las neurociencias cognitivas.
Creatividad infantil 1
Este documento presenta tres perspectivas sobre la creatividad de diferentes autores y analiza la definición de creatividad según Howard Gardner. También explora cómo fomentar la creatividad en los niños y las escuelas, así como los mitos en torno a la creatividad.
Teoría De Las Inteligencias Múltiples De Howard Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen nueve tipos de inteligencia distintas, incluyendo lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, lingüística y emocional. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura. Este enfoque sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y que los maestros deben utilizar métodos que se ajusten a las divers
TEORÍA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.PPT
Howard Gardner estableció en 1983 su teoría de las inteligencias múltiples, la cual señala que existen más de una inteligencia y cada niño tiene diferentes maneras de aprender. Las inteligencias incluyen la lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El orientador puede usar esta teoría para identificar las inteligencias más desarrolladas de cada estudiante y orientarlos hacia una profesión acorde a sus habilidades.
cuadro comparativo de la teoría cognitiva y constructiva
La teoría cognitivista se enfoca en los procesos mentales y el aprendizaje significativo mediante la exposición a estímulos. La teoría constructivista sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción y experiencia activa del sujeto con el mundo. Ambas teorías influyen en los planes educativos y derivan en actividades cognitivistas y constructivistas.
Maria Montessori
María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo innovador enfocado en el respeto a la libertad y capacidad de aprendizaje de los niños. Diseñó materiales didácticos para que los niños aprendieran de forma autodirigida y a su propio ritmo. Su método se expandió por todo el mundo y revolucionó la educación infantil al valorar las capacidades naturales de autoaprendizaje en los niños.
Pedagogía Waldorf
Las bases de la pedagogía Waldorf fueron desarrolladas por Rudolf Steiner (1861-1925) como respuesta a las inquietudes que vivían en un gran número de personas en una Europa azotada por la Primera Guerra Mundial. En abril de 1919, Rudolf Steiner comenzó una serie de conferencias para los trabajadores la fábrica de cigarrillos “Waldorf Astoria” sobre aspectos de la vida política y cultural y su necesidad de renovación. De este trabajo surgió a petición de Emil Molt, propietario de la fábrica, la primera escuela Waldorf en Stuttgart (Alemania) en septiembre de 1919. Se ocupó de la educación de los empleados de la empresa. Convocó a un grupo de maestros a quienes formó y luego dirigió durante los primeros 5 años. Desde entonces los profesores Waldorf trabajan para transformar la educación en un arte que pueda educar al niño en todas sus facetas.
Diapositivas inteligencas multiples
Este documento resume las nueve inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. Cada inteligencia se define brevemente como una capacidad cognitiva específica como el uso del lenguaje, la lógica, la comprensión espacial, el control corporal, la apreciación musical, la comprensión de otras personas, el autoconocimiento, la clasificación natural y las preguntas profundas sobre la vida.
TECNICA DE DRAMATIZACIÓN by Brenda R.
Este documento describe diferentes técnicas de dramatización como la inversión de roles, el soliloquio y el role playing. La dramatización facilita el aprendizaje de roles sociales y la resolución de problemas de interacción grupal al permitir que los participantes interpreten diferentes perspectivas. Estas técnicas promueven la participación, la espontaneidad y una mejor comprensión de los puntos de vista de los demás.
Presentación inteligencia interpersonal
Este documento presenta dos juegos y dinámicas para desarrollar la inteligencia interpersonal. El primer juego involucra un buzón donde los estudiantes pueden dejar notas anónimas describiendo problemas para ser discutidos y resueltos por el grupo. El segundo juego usa metáforas de animales para que los estudiantes expresen cómo ven actualmente su dinámica de grupo y cómo les gustaría que fuera, con el objetivo de identificar problemas e impulsar la cooperación.
Desarrollo socio afectivo
El documento resume las principales teorías del desarrollo socioafectivo. Explica que se divide en cuatro áreas: desarrollo social, afectivo, moral y sexual. Presenta las teorías de Bronfenbrenner, Piaget, Freud, Bowlby y otros sobre los factores que influyen en el desarrollo, como la familia, cultura, etapas psicosexuales y la importancia de las primeras relaciones.
Aprendizaje significativo (1)
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Ausubel también destaca la importancia de conocer la estructura cognitiva previa del estudiante y de utilizar organizadores previos para facilitar el aprendizaje significativo.
Agente educativo
El documento describe el papel del agente educativo en la Educación Inicial en México. Explica que los agentes educativos deben reflexionar sobre cómo atienden a los niños pequeños y replantear su función a la luz de nuevos enfoques como las neurociencias y los derechos del niño. El objetivo es que conciban a los niños como sujetos activos en su aprendizaje y desarrollo, y que proporcionen ambientes estimulantes que favorezcan su bienestar.
Presentación david ausubel
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
Las inteligencias múltiples y su importancia
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal. Define cada tipo de inteligencia y menciona ejemplos de figuras destacadas que las han desarrollado.
Modalidad Curricular Emmy Pikler
Emmy Pikler desarrolló una nueva pedagogía en la primera infancia en la década de 1930 al promover que los bebés puedan explorar y moverse libremente sin intervención directa de los adultos. Fundó el Instituto Pikler en Hungría donde aplicó sus principios de cuidado infantil enfocados en la autonomía, movimiento libre, relaciones afectivas y observación del desarrollo individual. Su método se centra en permitir que los niños descubran por sí mismos mediante la experimentación autónoma.
Ppt instituciones educativas de calidad en ei
Este documento describe los principios y normas para instituciones educativas de calidad en educación inicial. Los objetivos de la educación inicial incluyen afirmar la identidad de los niños, reconocer la diversidad cultural, y fortalecer el rol de las familias y comunidades. Los principios orientadores de la práctica educativa incluyen el respeto, la seguridad, la autonomía y la comunicación. Las normas cubren la selección de terrenos, diseño de espacios, y criterios de diseño para habitabilidad y confort.
Modelo de las inteligencias múltiples de gardner
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lingüística y lógico-matemática. Originalmente identificó siete inteligencias principales y posteriormente añadió una octava. Cada tipo de inteligencia se relaciona con diferentes habilidades y áreas del conocimiento.
Constructivismo - Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1918 que fue una de las figuras más importantes del constructivismo. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta e interactúa con conceptos relevantes previamente existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo requiere que el estudiante establezca conexiones entre los nuevos conocimientos y sus conocimientos previos
Formación IIMM CEIP El Puente
Este documento habla sobre las inteligencias múltiples y las competencias. Explica que existen ocho tipos de inteligencias según la teoría de Howard Gardner, incluyendo las inteligencias lógico-matemática, naturalista, lingüística e interpersonal. También describe algunas habilidades asociadas con las inteligencias naturalista y lógico-matemática y estrategias para desarrollarlas en niños.
Características de las personas que poseen inteligencia naturalista
El documento describe las habilidades del pensamiento naturalista, incluyendo la observación, reflexión, establecimiento de conexiones, clasificación, integración y comunicación acerca del mundo natural y humano. Estas habilidades son útiles para cualquier aprendizaje e investigación. A continuación, enumera doce características del pensamiento naturalista como explorar ámbitos naturales con interés, establecer categorías, reconocer patrones, comprender ciclos vitales, y desarrollar nuevas teorías.
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Howard Gardner
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Howard Gardner estableció en 1983 su teoría de las inteligencias múltiples, la cual señala que existen más de una inteligencia y cada niño tiene diferentes maneras de aprender. Las inteligencias incluyen la lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El orientador puede usar esta teoría para identificar las inteligencias más desarrolladas de cada estudiante y orientarlos hacia una profesión acorde a sus habilidades.
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Las bases de la pedagogía Waldorf fueron desarrolladas por Rudolf Steiner (1861-1925) como respuesta a las inquietudes que vivían en un gran número de personas en una Europa azotada por la Primera Guerra Mundial. En abril de 1919, Rudolf Steiner comenzó una serie de conferencias para los trabajadores la fábrica de cigarrillos “Waldorf Astoria” sobre aspectos de la vida política y cultural y su necesidad de renovación. De este trabajo surgió a petición de Emil Molt, propietario de la fábrica, la primera escuela Waldorf en Stuttgart (Alemania) en septiembre de 1919. Se ocupó de la educación de los empleados de la empresa. Convocó a un grupo de maestros a quienes formó y luego dirigió durante los primeros 5 años. Desde entonces los profesores Waldorf trabajan para transformar la educación en un arte que pueda educar al niño en todas sus facetas.
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Desarrollo socio afectivo
El documento resume las principales teorías del desarrollo socioafectivo. Explica que se divide en cuatro áreas: desarrollo social, afectivo, moral y sexual. Presenta las teorías de Bronfenbrenner, Piaget, Freud, Bowlby y otros sobre los factores que influyen en el desarrollo, como la familia, cultura, etapas psicosexuales y la importancia de las primeras relaciones.
Aprendizaje significativo (1)
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Emmy Pikler desarrolló una nueva pedagogía en la primera infancia en la década de 1930 al promover que los bebés puedan explorar y moverse libremente sin intervención directa de los adultos. Fundó el Instituto Pikler en Hungría donde aplicó sus principios de cuidado infantil enfocados en la autonomía, movimiento libre, relaciones afectivas y observación del desarrollo individual. Su método se centra en permitir que los niños descubran por sí mismos mediante la experimentación autónoma.
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Modelo de las inteligencias múltiples de gardner
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David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1918 que fue una de las figuras más importantes del constructivismo. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta e interactúa con conceptos relevantes previamente existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo requiere que el estudiante establezca conexiones entre los nuevos conocimientos y sus conocimientos previos
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inteligencias multiples
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Presentacion con diapositivas de briian =)
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Presentacion inteligencias multiples..ppt [autoguardado]
Howard Gardner es un psicólogo estadounidense nacido en 1943 que se destacó por desarrollar la teoría de las inteligencias múltiples. Estudió en la Universidad de Harvard donde se dedicó a la psicología y neuropsicología. Actualmente es profesor en la Universidad de Harvard y ha recibido varios premios por su teoría de las inteligencias múltiples.
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INTELIGENCIAS MULTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen 9 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. El documento también describe actividades para fomentar cada tipo de inteligencia como leer, escribir, resolver problemas matemáticos, dibujar, bailar, tocar instrumentos, trabajar en grupo y explorar la naturaleza.
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