Son los adultos con discapacidad intelectual quienes tienen mayor riesgo de desarrollar una alteración mental porque es cuando más influye la interacción causada por factores biológicos, psicológicos y sociales.
Definición de Retardo Mental segun la OMS, pasos de la Intervencion, Causas, Necesidades educativas, Reacciones de la familia y recomendaciones a padres y maestros
Son los adultos con discapacidad intelectual quienes tienen mayor riesgo de desarrollar una alteración mental porque es cuando más influye la interacción causada por factores biológicos, psicológicos y sociales.
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este es un ejemplo de situación de aprendizaje correspondiente al tema de didáctica critica, dirigido a alumnos de secundaria como parte de las actividades de la maestría en ciencias de la educación
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Los 10 mandamientos para envejecer saludablementeAntonio López C.
A todos nos toca envejecer, he aquí unas recomendaciones que de seguirlas nos hará ganar calidad de vida,mientras la naturaleza continua haciendo su inexorable trabajo.
Presentación que nos hace reflexionar sobre como nuestros actos, pueden afectar a quienes lo reciben. Clavos en la puerta, nos hacen pensar en la consecuencia de nuestros actos.
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Necesidades educativas especiales. la familia . la colaboracion necesariaAntonio López C.
Modelos de familia y necesidades educativas especiales en educación infantil. Reflexiones sobre la importancia de la colaboración entre maestros y padres.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS cuentos breves para secundaria
Introduccion a la discapacidad
1. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs1
INTRODUCCION A LAINTRODUCCION A LA
DISCAPACIDADDISCAPACIDAD
CómoCómo
facilitar lafacilitar la
integración deintegración de
la personala persona
discapacitadadiscapacitada
2. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs2
PARA ABORDAR A LAPARA ABORDAR A LA
PERSONA DISCAPACITADAPERSONA DISCAPACITADA
El tipo de discapacidad.El tipo de discapacidad.
Naturaleza de la misma.Naturaleza de la misma.
Intensidad de la misma.Intensidad de la misma.
Inicio de su aparición.Inicio de su aparición.
Evolución en el tiempo.Evolución en el tiempo.
Funcionalidad residual.Funcionalidad residual.
Potenciación de otrosPotenciación de otros
recursosrecursos
compensatorios.compensatorios.
Psicología del propioPsicología del propio
afectado.afectado.
Capacidad deCapacidad de
autosuficiencia.autosuficiencia.
Capacidad y habilidadCapacidad y habilidad
de comunicación ede comunicación e
integración.integración.
3. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs3
Peculiaridades: Es diferentePeculiaridades: Es diferente
Por su discapacidad.Por su discapacidad.
Por sus limitaciones.Por sus limitaciones.
Porque no alcanza los objetivos conforme a suPorque no alcanza los objetivos conforme a su
edad cronológica.edad cronológica.
Porque no alcanza el ritmo de sus iguales.Porque no alcanza el ritmo de sus iguales.
Por ser él mismo, tan diferente a los demás.Por ser él mismo, tan diferente a los demás.
4. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs4
Por sus Limitaciones.Por sus Limitaciones.
En base a discapacidad física, su movilidad noEn base a discapacidad física, su movilidad no
corresponde, aunque su deseo o capacidad intelectualcorresponde, aunque su deseo o capacidad intelectual
sea superior.sea superior.
En base a discapacidad psíquica, por su retrasoEn base a discapacidad psíquica, por su retraso
madurativo avanza a ritmo diferente.madurativo avanza a ritmo diferente.
Su discapacidad sensorial, puede corresponder a unSu discapacidad sensorial, puede corresponder a un
nivel de aprendizaje y maduración bajos.nivel de aprendizaje y maduración bajos.
5. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs5
Porque no alcanza los objetivos,Porque no alcanza los objetivos,
conforme a su edad cronológicaconforme a su edad cronológica
Su discapacidad es el obstáculo.Su discapacidad es el obstáculo.
Las condiciones socio-ambientales no sonLas condiciones socio-ambientales no son
favorables.favorables.
Su ritmo y tono muscular resultan bajos.Su ritmo y tono muscular resultan bajos.
No reacciona a los estímulos como susNo reacciona a los estímulos como sus
compañeros.compañeros.
6. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs6
Porque no alcanza el ritmo de susPorque no alcanza el ritmo de sus
compañeros.compañeros.
Debido a su discapacidad.Debido a su discapacidad.
Conforme al patrón normativo.Conforme al patrón normativo.
Se encuentra en un nivel de respuesta aSe encuentra en un nivel de respuesta a
estímulos inferior, por múltiples causas.estímulos inferior, por múltiples causas.
7. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs7
Por ser él mismo, tan diferente aPor ser él mismo, tan diferente a
los demás.los demás.
No olvidar que aunque la discapacidad sea unNo olvidar que aunque la discapacidad sea un
obstáculo, su unicidad lo hace diferente aobstáculo, su unicidad lo hace diferente a
todos.todos.
Su nivel de respuesta y potencialidad hemosSu nivel de respuesta y potencialidad hemos
de desarrollar, desde vuestra intervenciónde desarrollar, desde vuestra intervención
profesional como parte interesada en unprofesional como parte interesada en un
proceso del que formáis parte.proceso del que formáis parte.
8. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs8
Posibilidades: Facilitar suPosibilidades: Facilitar su
integración.integración.
Todo bebé llega al mundo cargado con unTodo bebé llega al mundo cargado con un
programa biológicoo especialmente dotadoprograma biológicoo especialmente dotado
para desarrollarlo como ser humano. Cuandopara desarrollarlo como ser humano. Cuando
en su camino aparece la discapacidad seen su camino aparece la discapacidad se
produce ineludiblemente una merma de susproduce ineludiblemente una merma de sus
posibilidades que redundará en su devenirposibilidades que redundará en su devenir
posterior.posterior.
9. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs9
Posibilidades: Facilitar suPosibilidades: Facilitar su
integración.integración.
Toda intervención ha de tener un finalidad:Toda intervención ha de tener un finalidad:
lala integración plenaintegración plena del discapacitado en ladel discapacitado en la
sociedad de la que forma parte.sociedad de la que forma parte.
10. 01/31/15 Autor: Antonio López Castilleja. triguerosavuelapluma.blogs10
En definitivaEn definitiva
• Toda actuación debe ir encaminada aToda actuación debe ir encaminada a
facilitar el desarrollo de lasfacilitar el desarrollo de las
potencialidades del discapacitado, porpotencialidades del discapacitado, por
encima de la limitaciones que suencima de la limitaciones que su
discapacidad pudiera representar.discapacidad pudiera representar.