La investigación es importante para descubrir información y entender cómo funcionan los medios de comunicación y la tecnología. La Internet ha revolucionado los medios y hace que la información esté más disponible. Para estudiar los medios, se debe analizar el contexto social y reconocer la diversidad de audiencias. La investigación académica y privada usan métodos diferentes para estudiar temas.
Este documento presenta un ensayo sobre las tradiciones científicas del positivismo y la fenomenología como base epistemológica para una investigación doctoral sobre la productividad de las pequeñas y medianas empresas en Tabasco, México. El autor analiza las ventajas y limitaciones de aplicar un enfoque positivista utilizando el método DELPHI con expertos.
Este documento describe los pasos del proceso de investigación, incluyendo concebir la idea, plantear el problema, y elaborar el marco teórico. Explica que el marco teórico es la sustentación teórica del estudio que analiza y expone teorías y antecedentes relevantes. También describe los componentes de un marco teórico como conceptos, teorías de referencia, y conocimiento empírico. Finalmente, ofrece detalles sobre cómo construir un marco teórico a través de la revisión de literatura y adop
Proyecto "Fortalecimiento de las capacidades, competencias y habilidades en ciencia, tecnología e innovación en niños, niñas, jóvenes e investigadores del Putumayo".
El documento describe la importancia de la investigación científica en el ejercicio profesional. Explica que la investigación permite encontrar nuevos conocimientos y perspectivas que pueden modificar paradigmas y teorías existentes. También permite formular nuevas teorías e innovaciones que generan un mayor aprendizaje. La investigación es crucial para evolucionar con nuevas generaciones y solucionar problemas de una manera creativa e inquisitiva en lugar de permanecer en la rutina.
El documento describe la importancia de la investigación en diversos campos como la sociedad, la cultura y el diseño gráfico. Explica que la investigación permite ampliar los conocimientos de forma sistemática y objetiva a través de procesos como la formulación de problemas e hipótesis, la recolección de datos y la estructuración de conclusiones. También analiza cómo la investigación determina parámetros culturales y muestra cómo actúan las personas dentro de una sociedad. Finalmente, señala que la investigación es fundamental para el diseño al ser la base para fundamentar product
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es un estudio científico y sistemático que utiliza enfoques cualitativos y cuantitativos para comprender procesos educativos. También describe las fases del proceso de investigación, los diferentes tipos de estudios, y la importancia de la investigación para tomar decisiones informadas y mejorar las prácticas educativas.
En términos generales, la epistemología contable es la que estudia a la contabilidad como acción y como efecto en su proceso de desarrollo como ciencia, específicamente en sus funciones descriptivas, explicativas y predictivas.
LA CIENCIA CONTABLE. 1.1 DEFINICIÓN: La contabilidad es una ciencia social de índole económica, que haciendo uso de un conjunto de métodos y técnicas, se encarga de recopilar, procesar, analizar y comunicar información financiera, útil para la planificación y control de las unidades económicas.
Los fundamentos epistemológicos de la Contabilidad inciden en la formación competitiva del contador público. A partir de ellos, el profesional adquiere una visión panorámica, comprende y aplica mejor su visión de la ciencia contable en el desempeño profesional.
El documento trata sobre el tema de la realidad, el conocimiento, la investigación y la metodología. Explica que la realidad puede ser percibida a través de los sentidos o de representaciones mentales, y que existen dos tradiciones filosóficas sobre la conceptualización de la realidad: el realismo y el idealismo. También define la investigación como un proceso sistemático de búsqueda de conocimientos o soluciones a problemas, y describe diferentes tipos como la investigación básica, aplicada y de campo. Por último, explica que la metodolog
Este documento presenta un ensayo sobre las tradiciones científicas del positivismo y la fenomenología como base epistemológica para una investigación doctoral sobre la productividad de las pequeñas y medianas empresas en Tabasco, México. El autor analiza las ventajas y limitaciones de aplicar un enfoque positivista utilizando el método DELPHI con expertos.
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LA CIENCIA CONTABLE. 1.1 DEFINICIÓN: La contabilidad es una ciencia social de índole económica, que haciendo uso de un conjunto de métodos y técnicas, se encarga de recopilar, procesar, analizar y comunicar información financiera, útil para la planificación y control de las unidades económicas.
Los fundamentos epistemológicos de la Contabilidad inciden en la formación competitiva del contador público. A partir de ellos, el profesional adquiere una visión panorámica, comprende y aplica mejor su visión de la ciencia contable en el desempeño profesional.
El documento trata sobre el tema de la realidad, el conocimiento, la investigación y la metodología. Explica que la realidad puede ser percibida a través de los sentidos o de representaciones mentales, y que existen dos tradiciones filosóficas sobre la conceptualización de la realidad: el realismo y el idealismo. También define la investigación como un proceso sistemático de búsqueda de conocimientos o soluciones a problemas, y describe diferentes tipos como la investigación básica, aplicada y de campo. Por último, explica que la metodolog
El documento presenta una reflexión sobre el planteamiento del problema de investigación. Explica que este consiste en elaborar una argumentación que demuestre vacíos o contradicciones teóricas sobre el tema elegido, concluyendo en una pregunta de investigación. Describe acciones previas como concebir la idea, informarse, precisar temas y revisar teorías, y el proceso de redactar el planteamiento estableciendo premisas y citas.
Este documento resume los fundamentos epistemológicos de la investigación, incluyendo enfoques de investigación (cuantitativo y cualitativo), tipos de investigación (histórica, descriptiva, experimental), diseños metodológicos, objetivos de investigación, y elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación. Además, analiza conceptos como paradigmas de investigación, características del conocimiento a través de la historia, y corrientes filosóficas como el positivismo y pospositivismo.
Este documento resume el diseño y desarrollo de una investigación sobre el acceso a la dirección de centros educativos públicos. Explica que la investigación sigue un enfoque cualitativo e interpretativo, utilizando métodos como entrevistas, cuestionarios y análisis de documentos. El diseño de la investigación es flexible y emerge a lo largo del proceso, adaptándose a nuevos hallazgos. El objetivo final es describir y comprender las perspectivas y experiencias de los directores.
El documento presenta una introducción a la Teoría Fundamentada como metodología de investigación cualitativa. Explica que la Teoría Fundamentada se originó a principios del siglo XX en la Escuela de Sociología de Chicago y que sus objetivos son descubrir una teoría explicativa sobre un fenómeno a través del análisis sistemático de datos. También resume las cinco etapas del proceso de investigación según la Teoría Fundamentada propuestas por Strauss y Corbin.
Ensayo sobre la investigacion - bryan rozonbryan rozon
Este es un ensayo acerca de la investigación, tanto científica como educativa, con el propósito de adquirir y facilitar el aprendizaje de estas dos en cuestión.
Este documento presenta una introducción a la metodología de investigación para un curso especial de planeación interdisciplinaria urbano-ambiental para aeropuertos. Explica que la investigación es importante para comprender problemas y encontrar soluciones mediante procesos sistemáticos y rigurosos. Describe los conceptos clave de método e innovación y las etapas del proceso de investigación, incluyendo la definición del problema, formulación de hipótesis, recolección de datos y análisis. También introduce los niveles descriptivo, conceptual y teó
La Necesidad De Investigar En Educacion DefinitivoJavier Sanchez
Este documento describe la importancia de investigar en educación para mejorar el diagnóstico, la evaluación y la intervención educativa. Explica que la investigación es necesaria para comprender mejor cómo funcionan los sujetos, grupos, programas, metodologías y contextos educativos. También destaca que la combinación de creación de conocimiento a través de la investigación y la mejora de prácticas mediante la innovación se conoce como I+D+i, la cual pretende diagnosticar situaciones y proponer formas de funcionar de manera más efectiva.
Este documento presenta una introducción a los paradigmas, enfoques y métodos de la investigación educativa. Explica que los paradigmas incluyen dimensiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas que guían la investigación. Describe los tres paradigmas principales: positivista, naturalista y sociocrítico. El positivista asume una realidad objetiva que puede estudiarse experimentalmente de manera objetiva, el naturalista considera la subjetividad del investigador y el sociocrítico enfatiza el contexto social. El documento también
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se utiliza para interpretar y comprender la realidad social, y describe algunos métodos cualitativos comunes como entrevistas, grupos focales y estudios de caso. También resume la historia de la investigación cualitativa, sus características y cómo se puede llevar a cabo una investigación cualitativa.
El documento describe las características de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa, a diferencia de la investigación científica, tiene un objeto de estudio más complejo, plantea mayores dificultades epistemológicas, y es más difícil establecer objetivos y conclusiones definitivas. También señala que la investigación educativa es multidisciplinaria, y que existe una relación más estrecha entre el investigador y el objeto de estudio.
Este documento describe la ciencia y la investigación científica. Explica que la ciencia es el conocimiento sistemático obtenido a través de la observación y experimentación. Luego, detalla las características del método científico y las etapas del proceso de investigación, incluyendo la selección del tema, revisión de literatura, planteamiento del problema, recolección y análisis de datos, y conclusiones. Finalmente, concluye que la investigación nos ayuda a mejorar el estudio de la realidad al permitir establecer contact
Este documento presenta información sobre el marco teórico en la investigación científica. Explica que el marco teórico estudia y sistematiza las teorías previas que pueden ayudar a analizar el problema de investigación. También describe las funciones, etapas y tipos de marco teórico, así como los métodos teóricos y empíricos para la recolección y análisis de datos en una investigación. Finalmente, detalla los pasos para determinar el diseño teórico de acuerdo al tema de investigación
Este documento presenta una introducción al tema de la investigación educativa. Explica que la investigación se ha convertido en una herramienta indispensable para los docentes en su labor educativa. Luego define qué es y qué no es la investigación, destacando que es un proceso sistemático de búsqueda del conocimiento para responder a un problema. Finalmente, presenta diferentes tipos de investigación según criterios como su finalidad, fuentes, control, alcance temporal y enfoque.
El documento trata sobre la investigación educativa. Explica la fundamentación, orígenes y concepto de la investigación educativa, sus características, objetivos, métodos, paradigmas y criterios reguladores. También describe las fuentes documentales y telemáticas donde se puede obtener información para realizar una investigación educativa.
El documento presenta una matriz con los aportes de 10 sujetos (5 hombres y 5 mujeres) sobre la finalidad de la investigación cualitativa en el ámbito educativo. La mayoría de los sujetos son docentes con experiencia en educación que consideran que la investigación cualitativa es importante para comprender realidades, basar experiencias en evidencias y mejorar el quehacer docente. Algunos sujetos señalan carencias en este tipo de investigación y su interés en profundizar sobre el tema en el curso.
Visión ontoepistémica de mi proyecto de tesis doctoralRixio Nuñez
Este documento presenta la visión ontoepistémica del proyecto de tesis doctoral del autor. Explica que la investigación se basará en fundamentos teóricos previos, justificando su relevancia y pertinencia. Describe el enfoque cualitativo y método fenomenológico que utilizará, incluyendo entrevistas en profundidad y análisis inductivo para generar teoría. El objetivo es comprender el fenómeno de legitimación de capitales en el sector petrolero venezolano.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Metodología de la Investigación y Emprendimiento de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período de septiembre 2012 a agosto 2013. El curso se ofrece a estudiantes de tercer año de las carreras de Ciencias Sociales, Informática, Idiomas, Diseño Gráfico, Educación Básica y Educación Parvularia Inicial. El curso busca desarrollar habilidades de investigación científica y emprendimiento en los estudiantes a trav
Este documento presenta una introducción a la investigación cuantitativa, describiendo sus características principales y su uso en diferentes disciplinas. Luego, describe las 9 fases del proceso de investigación cuantitativa, incluyendo la fase documental, metodológica, operativa y de análisis y resultados. La investigación cuantitativa se basa en datos numéricos y estadísticas para probar hipótesis y comprender relaciones entre variables de manera objetiva.
Este documento describe varios métodos de investigación utilizados en pedagogía, incluyendo la etnografía, la investigación evaluativa y la investigación-acción participativa. La etnografía se enfoca en describir culturas sin documentar, mientras que la investigación evaluativa evalúa proyectos y programas para comprender qué funciona y qué no. La investigación-acción participativa involucra a los participantes en un proceso cíclico de conocer y actuar. El documento también explica el proceso de recapitulación para resumir ideas clave.
El documento describe un seminario doctoral sobre la Teoría Fundamentada. Se presentan los contenidos declarativos, objetivos e intencionalidades del seminario. Se explican conceptos clave de la Teoría Fundamentada como marco teórico-conceptual y se detallan las actividades didácticas planeadas para la sesión, incluyendo exposiciones, ejemplos y discusión.
Specialized oncology reference laboratory providing the latest testing technologies, global/tech-only options, and interactive education to the pathology community
Offer the complete spectrum of diagnostic services through nationwide network of laboratories
Dedicated to providing superior service, faster turn-around times, and complete attention to the needs of our clients and their patients
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El grupo VA de la tabla periódica se conoce como el grupo del nitrógeno y contiene 5 elementos: nitrógeno, fósforo, arsénico, antimonio y bismuto. Debido a su configuración electrónica, estos elementos tienden a formar enlaces covalentes en lugar de iónicos al formar compuestos.
Este documento presenta información sobre la tabla periódica de los elementos. Explica que los elementos se organizan en grupos verticales con propiedades similares y que el número atómico indica la cantidad de protones y electrones. También describe que los gases nobles tienen ocho electrones en su último nivel y tienden a ser estables al no reaccionar fácilmente con otros elementos.
El nitrógeno constituye el 78% de la atmósfera terrestre. Se utiliza principalmente para producir amoníaco a través del proceso de Haber, el cual a su vez se emplea para fabricar fertilizantes. Algunos compuestos de nitrógeno importantes son la nitroglicerina y el trinitrotolueno que son explosivos, y la hidracina que se usa como combustible en cohetes. El nitrógeno también forma parte de sales como el nitrato de potasio utilizado para producir pólvora y el nitrato de amonio
El nitrógeno es un gas incoloro que constituye aproximadamente el 78% de la atmósfera terrestre. Fue descubierto en 1772 y se le dio su nombre actual en 1790. Es poco reactivo debido a la fuerza de su triple enlace molecular. Se utiliza industrialmente para producir amoníaco a través del proceso de Haber, así como fertilizantes y explosivos. También se emplea para crear atmósferas protectoras y para refrigeración.
La tabla periódica de los elementos ordena los elementos por su número atómico y los divide en grupos con propiedades similares. Los elementos dentro de un grupo, como los metales alcalinos o los halógenos, comparten características químicas y de configuración electrónica. La tabla también distingue entre metales, no metales y moléculas compuestas de dos o más átomos unidos.
Los elementos nitrógeno, fósforo, arsénico, antimonio y bismuto forman parte del grupo 15 de la tabla periódica. Van desde no metales como el nitrógeno y fósforo hasta metales como el antimonio y bismuto. Algunos como el fósforo y arsénico pueden presentar diferentes alótropos o formas cristalinas. Los compuestos más importantes incluyen amoníaco a partir de nitrógeno, fertilizantes a partir de fósforo y plaguicidas a partir de arsénico.
El documento describe las propiedades y usos del nitrógeno. El nitrógeno es un gas incoloro e inodoro que constituye el 78% del volumen del aire seco. Es un elemento esencial para las plantas y se encuentra en las proteínas y otros materiales orgánicos. En la vid, el nitrógeno favorece el crecimiento y vigor de la planta y es fundamental para la constitución de la clorofila. La vid absorbe nitrógeno continuamente y tiene mayores necesidades durante la floración, el reinicio del crecimiento después de
El nitrógeno es un gas incoloro e inodoro que constituye el 78% de la atmósfera terrestre. Fue descubierto en 1772 y se le dio el nombre definitivo en 1790. Es un elemento vital para la vida y se utiliza ampliamente en la industria para producir fertilizantes, explosivos y como refrigerante. Completa el ciclo biogeoquímico del nitrógeno al ser transformado por bacterias entre formas disponibles e indisponibles para los seres vivos.
El documento describe el elemento químico nitrógeno. El nitrógeno tiene el símbolo N, número atómico 7, y constituye aproximadamente el 78% del aire atmosférico. Es un componente esencial de los aminoácidos y ácidos nucleicos vitales para la vida. El nitrógeno se obtiene industrialmente por destilación del aire líquido y se usa principalmente para producir amoníaco a través del proceso de Haber, el cual se utiliza para fabricar fertilizantes.
El nitrógeno es un nutriente esencial para las plantas que forma parte de compuestos como proteínas, clorofila y ácidos nucleicos. Se absorbe principalmente en forma de nitrato y amonio a través de las raíces. La disponibilidad de nitrógeno en el suelo depende de procesos como la mineralización, nitrificación y fijación biológica. La deficiencia o exceso de nitrógeno afecta negativamente el crecimiento y desarrollo de las plantas.
El nitrógeno es un elemento esencial para los seres vivos que forma parte de moléculas como las proteínas y los ácidos nucleicos. Sin embargo, la mayoría de organismos no pueden utilizar directamente el nitrógeno gaseoso en la atmósfera, sino que dependen de bacterias que lo fijan en formas asimilables. Estas entran a formar parte de las plantas y son transmitidas a los animales, los cuales devuelven el nitrógeno al suelo a través de la urea, el ácido úrico u otros compuestos
El documento describe el ciclo del nitrógeno, que consta de 5 fases: 1) Fijación del nitrógeno, que convierte el nitrógeno gaseoso en amoniaco a través de procesos biológicos, físico-químicos o industriales. 2) Nitrificación, donde bacterias convierten el amoniaco en nitritos y nitratos. 3) Asimilación, donde las plantas absorben amoniaco o nitratos. 4) Amonificación, que convierte compuestos nitrogenados en amoniaco
El documento describe el ciclo del nitrógeno, incluyendo la fijación de nitrógeno por bacterias como Rhizobium, la nitrificación que convierte amonio en nitratos, y cómo los humanos han aumentado la fijación de nitrógeno a través de combustibles fósiles y fertilizantes.
En la VII Semana de la Ciencia y la Tecnología en el IES Floridablanca, Da Luisa López Banet presentó experimentos con nitrógeno líquido. El nitrógeno es un gas incoloro que se vuelve líquido a -200°C. Aunque el nitrógeno líquido congela instantáneamente cualquier cosa que toca, el efecto Leidenfrost permite introducir la mano brevemente en el nitrógeno líquido sin daño debido a la capa protectora de vapor que se forma.
El documento describe los diferentes tipos de investigación y sus características. Explica que la investigación sigue un método científico sistemático y que tiene como objetivo obtener resultados claros y precisos mediante la observación, experimentación y comunicación de hallazgos. Además, detalla los diferentes enfoques de investigación como básica vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, monodisciplinaria vs multidisciplinaria vs interdisciplinaria vs transdisciplinaria.
Presentación sobre los términos básicos del proceso de investigación y el método científico, con el objeto de brindar información concisa en cuanto a estas terminologías.
El documento describe los principales procesos de la investigación científica. Estos incluyen 1) la formulación del área temática y problema de investigación, 2) la delimitación del problema, 3) el diseño del marco teórico, método y objetivos, 4) la recolección y análisis de datos, y 5) la presentación de conclusiones. Además, se discuten métodos como la investigación acción participativa y etnográfica, y se describen las características generales del método científico.
Este documento describe la metodología de investigación. Explica que la metodología incluye los métodos y técnicas aplicados sistemáticamente durante un proceso de investigación para producir resultados válidos. También describe las metodologías cuantitativas y cualitativas, y explica que la definición del problema y los objetivos son etapas clave en el proceso de investigación.
Este documento describe los orígenes y desarrollo de la metodología de investigación. Explica que la metodología estudia los métodos para realizar investigaciones científicas de manera sistemática. También define conceptos clave como la hipótesis, recolección de datos, y análisis para producir conocimiento válido. El objetivo final de cualquier investigación es llegar a conclusiones y teorías que permitan resolver problemas similares en el futuro.
Este documento describe los diferentes métodos de investigación científica en el campo educativo. Explica que la investigación científica es un proceso lógico que busca dilucidar la confusión sobre fenómenos educativos. Describe los métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos, indicando que los cuantitativos usan datos numéricos mientras que los cualitativos se enfocan en interpretaciones y experiencias. También explica que la lógica es valiosa en las primeras etapas de conceptualización e hipótesis en el proceso
ensayo, sobre la investigación en ciencias sociales. Objetivos y característ...dileniacampos
Realiza un ensayo, sobre la investigación en ciencias sociales. Objetivos y características de la investigación cualitativa, investigación educativa, (modelos cualitativo, cuantitativo y mixto)
El documento presenta una introducción a la investigación social. Explica que el conocimiento científico requiere el estudio y análisis de los hechos como problemas, usando conceptos, metodología y teorías. También describe algunos métodos de investigación social como el positivismo, el racionalismo crítico y el falsacionismo. Resalta la importancia de definir problemas, formular preguntas de investigación e hipótesis en el proceso de investigación.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la metodología de investigación. Explica que la metodología comprende los procedimientos y técnicas sistemáticas aplicadas en un estudio. Luego detalla los tipos de investigación, métodos, elementos y objetivos de la metodología. Finalmente, distingue entre método y metodología, señalando que el método es sistemático y universal, mientras que la metodología es práctica y participativa.
Este documento describe la investigación cualitativa, sus características y métodos. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender el porqué y cómo de las decisiones a través de métodos como el descriptivo, histórico, comparativo, hermenéutico y fenomenológico. También describe las fases del enfoque cualitativo, incluyendo la preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. Finalmente, señala que el estudio de casos es un diseño cualitativo holístico que requiere observación prolongada y
Este documento describe los objetivos, diseño metodológico y justificación de un proyecto de investigación sobre evaluaciones en ambientes virtuales de aprendizaje. El proyecto propone un enfoque cuantitativo y un diseño experimental para desarrollar un plan de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de la información con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION SOCIAL.pptxLuzMayeliSaucedo
Este documento trata sobre el diseño de instrumentos de investigación social para la Licenciatura en Trabajo Social. Explica conceptos clave como método, metodología, variables, hipótesis y errores comunes en la construcción de proyectos de investigación. Además, describe los atributos del conocimiento científico y diferentes métodos como el positivismo, comparativo y experimental. Todo con el fin de proveer las bases teóricas y metodológicas para el diseño de instrumentos de investigación en ciencias sociales.
Todo trabajo de investigación, comprende una amplia gama de actividades creativas cuyas diferentes fases del proceso se interrelacionan de manera gradual y proporcional al tema de estudio y estilo del investigador, sin olvidar que su objetivo primordial es la búsqueda de nuevos conocimientos y el reforzamiento de los ya adquiridos, con la finalidad que sean potencialmente significativos y aplicables a la solución de un problema definido en cualquier área del conocimiento.
El documento presenta una descripción de los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto en la investigación, así como de los tipos de investigación exploratoria, descriptiva y explicativa. Define cada enfoque y tipo de investigación, describiendo sus características principales. También explica brevemente los paradigmas fenomenológico, empirismo, racionalismo, pragmatismo, positivismo, materialismo dialéctico y estructuralismo.
El documento describe los métodos científicos y la metodología de la investigación. Explica que el método científico sigue dos pilares: la reproducibilidad de los experimentos y la falsabilidad de las hipótesis. También describe las características de una investigación sistemática y objetiva, como la planificación de un programa de trabajo y establecer conclusiones válidas para todos.
1) El conocimiento científico se construye a través de la experiencia y la razón, mediante la observación sistemática de fenómenos y la formulación de teorías y leyes universales. 2) La investigación científica implica varias etapas como la selección de un tema factible, novedoso y relevante, y la aplicación de métodos como el inductivo, deductivo y analítico. 3) A lo largo de la historia, el ser humano ha explicado los fenómenos naturales a través de la religión, la magia y la
1. El conocimiento científico se construye a través de la experiencia y la razón, mediante la observación sistemática de fenómenos y la formulación de teorías y leyes universales. 2. El método científico incluye pasos como la formulación de hipótesis, la experimentación controlada, y la verificación empírica. 3. A lo largo de la historia, el hombre ha explicado los fenómenos naturales a través de la religión, la magia y la mitología, pero la ciencia se distingue por dar explicaciones basadas
Este documento describe la metodología de investigación cualitativa. Explica que este método se enfoca en describir las cualidades de un fenómeno a través de la percepción de los sujetos estudiados, en lugar de probar hipótesis con métodos cuantitativos. Luego detalla algunas técnicas cualitativas como entrevistas, grupos focales y estudios de caso. Finalmente, concluye que la investigación cualitativa busca interpretar los significados subjetivos que las personas dan a sus experiencias de una manera sistemática.
Este documento presenta tres resúmenes sobre epistemología según Adriana, Pompeya y Graciela. El primer resumen define epistemología como la ciencia que estudia el conocimiento humano y cómo se desarrollan las estructuras de pensamiento. El segundo resumen explica que la epistemología analiza la relación entre sujeto y objeto de conocimiento. El tercer resumen señala que la epistemología proporciona herramientas teóricas para comprender el proceso de transposición del conocimiento científico al escolar.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. ¿POR QUÉ DEBEMOS APRENDER A INVESTIGAR?
Independientemente del uso, la palabra investigación, en esencia, significa: hacer
un esfuerzo por descubrir algo, y eso lo hacemos todos los días.
La investigación en medios de comunicación ha evolucionado y actualmente se
pregunta sobre el objeto de estudio: ¿Qué es? ¿Cómo funciona? ¿Qué tecnología
está implícita? ¿Qué funciones o servicios proporciona? ¿Quién tiene acceso al
medio? ¿Cuánto cuesta mantenerlo?
Algunas áreas de la investigación cambian de manera significativa. el cambio más
importante en los últimos años comprende la Internet. Hoy día usar una
computadora es un lugar común. Saber cómo usar la Internet, en particular los
sistemas de búsqueda como Yahoo, Lycos y Altavista es ahora esencial. La Internet
vuelve a los medios masivos de comunicación más fáciles porque la información
está disponible inmediatamente y casi no existen límites de lo que se pueda
encontrar.
EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACION EN LOS MEDIOS
MASIVOS DE LA COMUNICACIÓN
Los medios masivos de comunicación están presentes en la sociedad de manera
habitual, proporcionando a la población una gran cantidad de información pero, de
manera sutil e invisible, la gente recibe a través de los mensajes diferentes
concepciones del mundo, de la sociedad, de las relaciones sociales en suma de la
realidad, que están cargadas de valores y cumplen una función educativa. Estos
supuestos inconscientes, traducidos en valoraciones y actitudes frente al mundo, no
siempre son concebidos por los mismos productores y propietarios de los medios
masivos de comunicación de manera intencional, pues no es
pura estrategia ideológica, en varias oportunidades esto se origina por la falta de
capacidad académica, para saber que la función orientadora debe ser igualitaria, no
selectiva.
Para estudiar cualquier proceso de comunicación es necesario analizarlo desde su
propio contexto social. Así es como se puede estudiar a los medios masivos
de comunicación social, pues un mensaje se emite y recibe a partir de las
características económicas, políticas y culturales que cada sociedad, grupo, sector
o persona posee. No se puede generalizar el contenido de las producciones, porque
no se reconocería, la riqueza de la diversidad de los públicos metas
2. LA INVESTIGACION EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
MEDIOS CIENTIFICO
CARACTERISTICA DEL METODO CIENTIFICO
Para hacer posible el ajuste sistemático entre la realidad y el conocimiento, o
representación de ella, el método científico conjuga una serie de particularidades
que, al armonizarse y materializarse a través de la investigación científica, permiten
alcanzar los propósitos que se plantea el desarrollo de la ciencia.
Entre las características más relevantes del método científico se pueden
señalar las siguientes:
ES FÁCTICO: Porque tiene referencia en los hechos, parte de los hechos y se
prueba con los hechos que describe y explica. Sin una observación de los hechos,
en forma minuciosa y específica, jamás el científico podrá encontrar lo que se
propone demostrar.
ES EMPÍRICO: Se vale de la verificación de la experiencia, para dar respuesta a los
problemas planteados, es decir, la experiencia como fuente del conocimiento. Es
aquella parte del método científico en la que la referencia a la realidad permite a
una hipótesis erigirse en ley o principio general.
ES OBJETIVO: Porque busca alcanzar la explicación adecuando el conocimiento a
las características esenciales del objeto o fenómeno, independientemente de
nuestras apreciaciones personales.
ES TRASCENDENTE: Aun cuando parte de los hechos, trata de llegar más allá de
ellos, mediante la elaboración de abstracciones y generalizaciones.
ES RACIONAL: Es racional porque se funda en la razón, es decir, en la lógica, lo
cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos; por
lo tanto, el método científico no puede tener su origen en las apariencias producidas
por las sensaciones, por las creencias o preferencias personales. También es
racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas
lógicas, con el propósito de producir nuevas ideas.
ES ANALÍTICO: El método científico descompone todo lo que trata con sus
elementos; trata de entender la situación total en términos de sus componentes;
intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones
que explican su integración. Por tal razón, los problemas de la ciencia son parciales
3. y así con sus soluciones, más aun: los problemas son estrechos al comienzo, pero
van ampliándose a medida que la investigación avanza.
ES SISTEMÁTICO: Se basa en un proceso organizado y sistemático de búsqueda
de verdades para establecer resultados. Se da importancia no sólo a los aspectos
más significativos, sino también a los más generales y complejos.
ES REFLEXIVO O AUTOCORECTIVO: Realiza y/o ajusta sus propios resultados,
incorporando nuevos aportes o rechazando procedimientos no confiables. Un
investigador puede corregir, mediante un proceso de reflexión, los pasos de su
método, si descubre nuevas experiencias o datos que contribuyan a perfeccionar el
proceso, sin alterar la esencia del trabajo.
ES GENERAL: Trata fundamentalmente de la búsqueda de conclusiones
generales, a fin de lograr una mayor comprensión de la totalidad estudiada, lo que
no significa que no se interese por los problemas particulares, vistos siempre a
través del método, como partes de una totalidad.
Las características del método científico tienen gran similitud con las del
conocimiento científico. Ello se explica por la interrelación existente entre el método
y conocimiento científico, ya que es a través de aquél como se obtiene éste, el que
a su vez, permite perfeccionar y desarrollar el método.
PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACION
Especifica los pasos para la obtención de la información en el desarrollo del tema
objeto de estudio, es decir, en este punto se explican las diferentes fases
secuenciales que se han venido utilizando para desarrollar la investigación, desde
la búsqueda de los elementos teóricos, la definición del contexto de estudio, hasta
la construcción del corpus de reflexiones teóricas que sustentarán la investigación.
Fases Procedimentales de la Investigación
Fase 1. Lectura Comprensiva
Consistió en un proceso de revisión y búsqueda de información sobre tópicos,
teorías, hipótesis y hechos característicos relacionados con el tema a investigar. En
este caso, el análisis de las políticas fiscales y su impacto en el bienestar social de
la población venezolana, como contextos teóricos referenciales.
Fase 2. Lectura Intertextual-Comparativa
4. Después de seleccionar y revisar el material seleccionado, se organiza el
conocimiento en lo que respecta a los postulados y teorías de autores e instituciones
que han abordado la temática propuesta. Todo ello bajo la modalidad de un proceso
de análisis y síntesis. Posteriormente, se procedió a comparar los supuestos
teóricos y los postulados fundamentales de cada autor, en relación a los otros, a la
luz de los objetivos del estudio planteado.
Fase 3. Relectura Crítico-Interpretativa
Con base en las derivaciones de las fases previas, la investigación construyó
arquitectónicamente su discurso desde una perspectiva crítico-interpretativa, con la
intencionalidad de generar finalmente un aporte teórico y praxiológico, acerca del
impacto económico de las políticas fiscales en el bienestar social de la población
venezolana y su alcance en el contexto de estudio.
Como se puede evidenciar, este procedimiento de investigación permitió desarrollar
las fases del Paradigma Racionalista Crítico, el cual según Padrón (1998), “permite
pasar de los datos al problema, del problema a las hipótesis o premisas de
investigación, de las hipótesis a las teorías que sustentan la investigación, y de las
teorías al aporte al conocimiento” (p. 43), (el cual constituye el corpus de reflexiones
teóricas), esto es, el acercamiento a la realidad, una aproximación de la autora con
el contexto real, como aporte de investigación a las ciencias económicas.
DOS SECTORES DE INVESTIGACION: EL ACADEMICO Y PRIVADO
ACADEMICO:
Cuando un destacado profesional se hace docente, no le bastará su trayectoria o
conocimientos, será necesario que este caudal adquiera una " forma académica"
que le permita enseñar-aprender, hacer escuela y tener discípulos. La forma
académica tiene una lógica, un ritmo, una disciplina y formas propias que no se
deben confundir con los aspectos didácticos, los cuales son técnicas para la
enseñanza. Lo académico es la transformación de lo profesional y de lo real, al
ámbito del proceso enseñanza - aprendizaje, de las relaciones maestro - discípulo.
La actividad o proceso académico se diferencia de la profesional, pues esta última
responde a necesidades de la práctica, de los compromisos laborales o de la
realidad. En este nivel las formas de hacer las cosas pueden ser más pragmáticas,
eficientes y eficaces; a veces menos racionales o normadas. Cuando se aprende
académicamente a investigar, se espera que se ingrese posteriormente a la
5. investigación profesional, donde progresivamente se van relativizando y superando
las formas académicas, para poder recrearlas frente a nuevos contextos de la
producción investigativa; pero manteniendo la rigurosidad en los conceptos y en la
lógica sustantiva de la metodología de la investigación científica.
PRIVADA
La investigación privada es un empleo que consiste en reunir información sobre un
individuo o una compañía. Este tipo de investigaciones regularmente iniciada por
una persona que esté interesada en encontrar cosas sobre otras personas o
agencias. La persona que requiere esta investigación regularmente no tiene los
medios para hacerla por sí mismo así que contrata a un investigador privado.
LA INTERNET
Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo
interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.
Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través
de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas,
etc.) con el objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite
ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la
característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la intercomunicación
de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el
lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce
como TCP/IP.
Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de
comunicación.
Internet es un acrónimo de INTERconected NETworks (Redes interconectadas).
Para otros, Internet es un acrónimo del inglés INTERnational NET, que traducido al
español sería Red Mundial.
http://www.monografias.com/trabajos88/medios-masivos-de-comunicacion/medios-masivos-de-
comunicacion.shtml#ixzz3bI1RaHKw
http://www.ehowenespanol.com/investigacion-privada-sobre_343264/
http://www.cad.com.mx/que_es_internet.htm