Este documento describe varios métodos de investigación utilizados en pedagogía, incluyendo la etnografía, la investigación evaluativa y la investigación-acción participativa. La etnografía se enfoca en describir culturas sin documentar, mientras que la investigación evaluativa evalúa proyectos y programas para comprender qué funciona y qué no. La investigación-acción participativa involucra a los participantes en un proceso cíclico de conocer y actuar. El documento también explica el proceso de recapitulación para resumir ideas clave.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
Tema:
El Método de la Pedagogía

2. LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
UTILIZADOS POR LA PEDAGOGÍA
Un campo de investigación se convierte en
disciplina cuando se orienta por una teoría y
una metodología propia.
Elementos de objeto de estudio de la
pedagogía:
1. La enseñanza
2. El aprendizaje
3. El currículo
4. La gestión educativa

3. 1. LA ETNOGRAFÍA
Trata de dar cuenta de las situaciones y
acontecimientos culturales que no han sido
documentados. Como por ejemplo en la
antropología en que se pretende ofrecer un
registro de culturas “ágrafas” cuya historia se
transmite oralmente.
El investigador debe ser observador neutral y
sin prejuicios, siempre situado con Marcos de
carácter propio.

4. 2. LA INVESTIGACIÓN
EVALUATIVA

5. ¿Qué es una investigación evaluativa?
Es el proceso de evaluar el propósito de una
investigación en lugar de un método específico,
consiste en valorar sistemáticamente el mérito
del tiempo, el dinero, el esfuerzo y los recursos
que utilizados para lograr una meta.
Se relaciona con:
• La investigación social más convencional,
pero es ligeramente diferente, debido a que
dentro de un contexto organizacional, requiere
habilidades de equipo, habilidades
interpersonales, habilidades de gestión,
inteligencia política, etc .

6. Ventajas de la investigación evaluativa
Obtener información sobre un proyecto o
programa y sus operaciones: permite
entender lo que funciona y lo que no, dónde
estabas, dónde estás y hacia dónde te diriges.}
Métodos de investigación evaluativa
Todos los métodos implican la recopilación y el
análisis de los datos, la toma de decisiones
sobre la validez de la información y la obtención
de inferencias relevantes a partir de:

7. Métodos cuantitativos
El resultado de los métodos de investigación
cuantitativa es una respuesta a las siguientes
preguntas y se utiliza para medir cualquier cosa
tangible.
• ¿Cuántos?
• ¿Quién estaba involucrado?
• ¿Cuáles fueron los resultados?
• ¿Cuál fue el precio?
Métodos cualitativos
Se utilizan cuando los métodos cuantitativos no
pueden resolver el problema, es decir, cuando
se utilizan para medir valores intangibles.

8. 3. INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
PARTICIPATIVA
Tiene sus orígenes en el siglo XX con su principal
representante latinoamericano, el sociólogo
colombiano Orlando Fals Borda,

9. La IAP es un método en el cual participan y
coexisten dos procesos: conocer y actuar.
Se diferencia de otras investigaciones en los
siguientes aspectos:
a) Requiere una acción como parte integrante
del mismo proceso de investigación.
b) El foco reside en los valores del profesional,
más que en las consideraciones metodológicas.
c) Es una investigación sobre la persona, en el
sentido de que los profesionales investigan sus
propias acciones.

10. Características
• Cíclica, recursiva
• Participativa
• Cualitativa
• Reflexiva

11. 4.
RECAPITULACIÓN
Recapitulación es el proceso y el resultado de
recapitular. Se refiere
al resumen o recordatorio que se realiza de algo
que se ha expresado de manera oral o a través
de un escrito.
La recapitulación puede desarrollarse por
diferentes motivos. En algunos casos, se
busca resaltar las ideas principales que se
manifestaron en un cierto contexto. Si un
científico realiza una disertación de cuatro horas,
hacer una recapitulación de diez minutos al final
le puede ayudar a subrayar los conceptos más

12. Cabe mencionar que dicha recapitulación al
final de la disertación no sólo puede resultar
beneficiosa para la audiencia, en cuanto a que
le puede resaltar ciertos datos que hayan
dejado pasar por distracción o saturación, sino
que también permite al científico asegurarse de
que sus conceptos lleguen al público de la
manera más clara y ordenada posible, y le da la
posibilidad de corregir ciertos defectos de su
presentación antes de terminar, como ser
resaltar algo con más énfasis o tocar un punto
que haya olvidado mencionar.