Este documento describe la investigación acción como metodología de investigación. Explica que la investigación acción surgió a finales de los 1940 por Kurt Lewin y se consolidó en 1982. Se define como un proceso cíclico de exploración, actuación y valoración de resultados con el objetivo de mejorar situaciones sociales. Tiene las características de ser participativa, colaborativa y crear comunidades autocríticas. Su propósito es generar conocimiento y cambio mediante la investigación y la acción.

1. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
MTRA. ANA MINELIA DELGADO LEÓN
FEBRERO 2018
Doctorado en Investigación y Docencia
Metodología de la Investigación
Asesor: Dr. Pedro López Eiroá

2. ANTECEDENTES
• INICIA:
A finales de la década de los 40 del siglo XX por Kurt
Lewin (1944).
• DESARROLLO:
Mediados de la década de los 70. (Simposio sobre la
Investigación Acción y el Análisis Científico celebrado en la
ciudad de Cartagena-Colombia en marzo de 1977)
• CONSOLIDACIÓN:
1982 en el Decimo Congreso Mundial de Sociología en
México
:
Sandoval Casilimas Carlos A. (2002) Investigación cualitativa.Arfo Editores Bogotá, Colombia.

3. DEFINICIÓNES
Proceso cíclico de exploración,
actuación y valoración de resultados.
Una forma de indagación autoreflexiva,
realizada por quienes participan en las
situaciones sociales para mejorar la
racionalidad y la justicia.
Un estudio de una situación social con el
fin de mejorar la calidad de la acción
dentro de la misma.
Kurt Lewin
1946
Kemmis
1984
Elliot
1993
Bausela, E.: La docencia a través de la investigación-acción
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

4. Lewin (1946)
• Contempla la necesidad de la investigación, de la acción
y de la formación como tres elementos esenciales para el
desarrollo profesional Los tres vértices del ángulo deben
permanecer unidos en beneficio de sus tres componentes:
Acción Formación
Investigación
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf

5. CARACTERÍSTICAS
• Kemmis y MacTaggart (1988) señalan las
siguientes características:
Participativa
Colaborativa
Crea comunidades autocríticas
Proceso sistémico de aprendizaje
Induce a teorizar
Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones
Proceso político
Realiza análisis críticos
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf

6. PROPÓSITOS
• Según Lewin (1946) la investigación acción tiene
un doble propósito:
a) de acción para cambiar una organización o institución,
b) de investigación para generar conocimiento y
comprensión.
• La investigación-acción no es ni investigación ni
acción, ni la intersección de las dos, sino el bucle
recursivo y retroactivo de investigación y acción.
Latorre, A.(2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Era Ed. Barcelona. Ed. Graó

7. VENTAJAS
• Permite la generación de nuevos conocimientos
al investigador y a los grupos involucrados.
• Permite la movilización y el reforzamiento de las
organizaciones de base.
• El empleo de los recursos disponibles en base al
análisis crítico de las necesidades y las opciones
de cambio.
http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml

8. F
A
S
E
S
• Planificación: Identificar el problema
diagnosticarlo y plantear la hipótesis acción o
acción estratégica
• Acción: Llevar a cabo dentro de la práctica
docente la hipótesis establecida en la
planificación.
• Observación: La observación implica la recogida
y análisis de datos relacionados con algún aspecto
de la práctica profesional
• Reflexión: Constituye la fase que cierra el ciclo y
da paso a la elaboración del informe, consiste en
interpretar los datos recogidos en la observación.
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf

9. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA
• …una investigación social científica con base empírica,
realizada con una preocupación transformadora -esto nos
remite a la noción de praxis, noción dialéctica central- en la
que investigadores y participantes de una determinada
situación problemática, se comunican y articulan de modo
cooperativo, para avanzar en el conocimiento crítico -
conocimiento de ruptura, de superación de lo dado- de una
determinada realidad, y proponer cursos de acción
transformadora.
http://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/56482.pdf

10. Alexander Graham Bell
“Los grandes descubrimientos y las
mejoras implica indudablemente la
cooperación de muchas mentes.”