El documento describe las características del diario del profesor como instrumento para detectar problemas en el aula. El diario ofrece un relato sistemático de los eventos diarios en el aula, clasificando la información sobre el profesor, los estudiantes y la comunicación didáctica. El diario ayuda a separar observaciones de pensamientos, permitiendo un análisis gradual de problemas y concepciones. Identifica problemas de manera genérica al principio pero luego se enfoca más en causas y consecuencias. El diario guía la reflexión del profesor

1. Porlán, Rafael y José Martín (1993). “El diario como instrumento para detectar problemas y hacer
explícitas las concepciones”, “El diario como instrumento para cambiar las concepciones”, “El diario
como instrumento para transformar la práctica” y “Recordemos algunas cosas”, en El diario del
profesor. Un recurso para la investigación en el aula, Sevilla, Díada (Investigación y enseñanza.
Serie Práctica, 6). pp. 21-71.
Características del Diario como instrumento para detectar problemas en el aula.
• Se centre en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad
• Relato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas.
• Se clasifican de la siguiente manera: las referidas al profesor (comportamientos
instruccionales), las referidas a los alumnos (comportamiento individual y grado de
participación). Y las referidas a la comunicación didáctica (características físicas de las clases,
organización de espacios y tiempo).
• Separar lo que se ve de lo que se piensa
• Favorecer el análisis y seguimiento de los problemas
• Cuestionamiento de las concepciones facilitando un proceso gradual y continuo con los
cambios de los mismos.
• Al detectar el problema se formula una descripción genérica y poco reflexiva. Después
aparece mayor focalización y un mayor nivel de análisis determinad las causas, orígenes y
consecuencias
“El diario del profesor es una guía para la reflexión sobre la práctica, que favorece la toma
de conciencia del profesor sobre su proceso de evolución y sobre los modelos didácticos
de referencia.” El diario se centra en distintos aspectos especialmente en superficiales y
anecdóticos de la realidad, olvidando otros menos evidentes, favorece las capacidades
como la observación y categorización de la realidad, que esto permite ir mas allá de una
simple percepción.
Este tiene como objetivo la descripción de la dinámica general de la clase y a la ves
facilita la posibilidad de reconocer problemas y de asumir la realidad escolar, favoreciendo
su tratamiento a través del análisis y del seguimiento.