El documento proporciona instrucciones para escribir un diario de observación de aula efectiva. Sugiere centrarse en una descripción profunda de la dinámica del aula en lugar de detalles superficiales. Además, recomienda diferenciar entre descripción e interpretación para evitar juicios y facilitar el reconocimiento de problemas y su análisis. El objetivo final es utilizar el diario para reflexionar sobre la práctica educativa.

2.  Centrado en aspectos superficiales y
anecdóticos.
 Patrones de comportamiento –
conducta es su personalidad.
SIN EMBARGO
 Descripción profunda de la dinámica
del aula.
 Desarrollo de capacidades: observación
y categorización de la realidad.

3.  Panorama general y significativo de lo
que sucede en clase, descripción de
actividades , procesos u otras
observaciones:
a) Referidas al profesor: instrucciones,
actividades, conductas y normas.
b) Referidas al alumno: comportamientos,
participación, expresión de ideas.
c) Referidas a la comunicación didáctica:
características de la clase, tareas.

4.  Objetivo: Descripción de la dinámica
general de la clase.
SIN EMBARGO
 Diferenciar la descripción: Interpretación
(análisis sistemático y racional) de la
Valoración espontanea (evitar emitir
juicios).

5.  Facilita el reconocimiento de problemas
y permite asumir la realidad escolar.
 Mayor nivel de análisis, determinando
posibles causas, orígenes y
consecuencias.
 Durante la observación de dichos
problemas, saldrán actividades que
apoyarán para el arrojo de evidencias.

6. El diario es un instrumento en el que
se realizará una descripción, un
análisis y valoración de la realidad
escolar; que llevará a un proceso
de reflexión e investigación sobre la
práctica.

7. ¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!