Presentación del Dr. Ramón Sánchez Noda en visita a Universidad Luterana Salvadoreña.

1. TEMA II. LA INVESTIGACIÓN Y
LA INNOVACIÓN CIENTÍFICA

2. MUNDO ACTUAL
Profundización
de la división
internacional
del trabajo
Mayor integración de
las naciones dentro
del complejo tejido
del sistema
planetario de
interconexiones
económicas,
políticas y
culturales.
ECONOMÍA
Cambios
científicos
tecnológicos sin
precedentes en
la estructura de
la economía
mundial actual
La necesidad de insertarse con
éxito en este contexto y requiere
evaluar los resultados de las
investigaciones científicas

3. Grupos de indicadores para evaluar la
actividad científica
Inversión en investigación y
desarrollo
( I&D)
Recursos humanos dedicados a la
investigación y desarrollo
Producción científica
Innovación tecnológica

4. INVERSIÓN EN I&D

5. Inversión América Latina y el Caribe
Inversión en I&D 2001 2007
De esa inversión, Brasil
representa el 60%, México el
20% y Argentina el 10%
20 000 30 000
La inversión de ALC en I&D en el 2010 representó el 3,1%
del total mundial
En el año 2010 los países iberoamericanos invirtieron el
0,93% del PIB en I&D, La media de ÇALC fue de o, 75%

9. RECURSOS HUMANOS
DEDICADOS A LA
INVESTIGACIÓN

10. Investigadores equivalentes a jornada
completa (EJC)
Los investigadores alcanzaron en el 2010 su
mayor participación a nivel mundial un 3,7%
La participación se concentra en tres
países . Brasil México Argentina con
un 90% del total
En el sector empresarial se
mantiene bajo

13. PRODUCCIÓN
CIENTÍFICA
PUBLICACIONESPUBLICACIONES
PATENTESPATENTES

14. LAS PUBLICACIONES CIENTÍFICAS

15. LAS PUBLICACIONES CIENTÍFICAS
Ya tienen más de tres siglos de
antigüedad
Aún son consideradas como los
eslabones básicos en el proceso
de transferencia y difusión de la
ciencia
Es un instrumento
privilegiado para la
comunicación entre
investigadores

16. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DIFUSIÓN
VISIBILIDAD
RECONOCIMIENTO
CALIDAD PUBLICACIÓN

17. Oportunidades de revistas electrónicas
Disponible en
internet posibilita
el acceso a
infinidad de
personas
DISTRIBUCIÓN
Espera para
publicación
Casi todas las revistas
científicas tienen
página de Internet:
tablas de contenido,
resúmenes y/o texto
completo de los
artículos
Usualmente se
retardan no más
de dos meses en
publicar
Internet

18. ACCESO ABIERTO
Los usuarios pueden leer, descargar,
copiar, distribuir, imprimir, buscar, o
enlazar los textos completos de los
artículos científicos, y, usarlos con
cualquier otro propósito legítimo, sin
otras barreras financieras, legales o
técnicas más que las que suponga
Internet en sí misma
(Budapest Open Access Iniciative (BOAI), 2001)

19. Producción científica de un investigador
PUBLICACIÓNPUBLICACIÓN
EGIPTO
INDIAEGIPTO
GRECIA
Cantidad de artículos
publicados en revistas
referenciadas
Impacto de sus resultados:
cantidad de citas que recibe

20. Medir la calidad publicaciones de un investigador
INDICE DE
HIRSH O
ÍNDICE H
Un científico tiene índice h, si ha
publicado h trabajos con al
menos h citas cada uno.
El índice h representa un balance
entre el número de publicaciones y
las citas a éstas

21. FACTOR DE IMPACTO DE UNA REVISTA
Factor de impacto
Factor de impacto
Se calcula como la
razón del número
de citas recibidas
por una revista en
los dos últimos
años anteriores al
año en curso por la
cantidad total de
artículos en igual
período.


Es el número de
veces que se cita
por término
medio un artículo
publicado en una
revista
determinada.
SE ADMITE COMO INDICE DE CALIDAD DE UNA REVISTA

22. REVISTAS CIENTÍFICAS
INCLUSIÓN EN BASES DE
DATOS
BIBLIOMÉTRICAS
ARBITRAJEARBITRAJE
CARACTERÍSTICAS DE LA
CALIDAD

23. Característica de la publicación científica
Periodicidad y
estabilidad
Renombre de la
institución
Notoriedad de los
autores
Calidad de la
edición

24. LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA
La Universidad Contemporánea
NORMATIVAS PARA
REGISTRAR Y REPORTAR LAS
PUBLICACIONES CIENTÍFICAS.

25. Ciencia-universidad -evaluación.
GRUPO 1.
Web of Science:
GRUPO 2
BD
especializada
de
reconocimient
o internacional
(BDI)
Science Citation Index (SCI), con 3500 revistas científicas
en ciencias naturales, exactas y técnicas.
Science Citation Index Expanded, con 5700 revistas
adicionales. Además están el Social Science Citation
Index (SSCI) con mas 2100 revistas
Art and Humanities Citation Index (AHCI), con unas 1200
revistas. (Se complementa con la Web del Conocimiento
PASCAL: Carácter multidisciplinario alrededor de 9000
revistas INSPEC : Física, electrónica, computación,
tecnología de información, producido por el Reino Unido
3500 Public.
MEDLINE : Contiene más de 4000 revistas biomédicas en
EU y en otros 70 países
BIOISIS en Filadelfia, EU más de 11 millones de archivos de
todos los campos de las ciencias de la vida.
CAB INTERNACIONAL Reino Unido. 9000 revistas de
temas de agricultura, veterinaria, nutrición humana,
bosques y suelos.
SciELO (Biblioteca Científica Electrónica en Línea). para
comunicación científica de los países en desarrollo

26. Ciencia-universidad -evaluación.
GRUPO 3
BD
especializadas de
reconocimiento
latinoamericano
y otras
equivalentes
ICYT: Consejo Superior de Investigaciones Científicas de
España, multidisciplinaria, 770 revistas de IME: Centro
Investigaciones Científicas de España Abarca 321 revistas
españolas de ciencias médicas.
PERIÓDICA: Departamento Dirección General de
Bibliotecas de la UNAM.1500 revistas científicas
especializadas en ciencia y tecnología.
CLASE: UNAM 1500 revistas científicas de América Latina,
en ciencias sociales y humanidades. 10000 artículos son
registrados cada año.
LILACS: Literatura Latino Americana y del Caribe Ciencias
de la Salud, contiene 1300 revistas científicas
Grupo 4
Revistas
certificadas
por el CITMA y
otras revistas
extranjeras.
Revistas nacionales ACREDITADAS por CITMA:
certificación de publicaciones seriadas científico –
tecnológicas publicadas en Cuba. Resolución 59/2003,
Catálogo de Publicaciones Seriadas.
Revistas extranjeras arbitradas: las revistas
científicas extranjeras que tienen establecido arbitraje
para la aceptación de artículos para publicar y están
reconocidas como tales en sus países.

27. SCOPUS
Desarrollada por el consorcio editorial
Elsevier B. V. (Holanda),
Es la mayor base de datos de literatura científica existente en el
mundo con acceso a los resúmenes y referencias citadas de
más de 15000 publicaciones seriadas (incluidos Libros de
Proceedings y monografías seriadas) procedentes de más de 4
000 editoriales internacionales.
La herramienta de navegación y base de datos SCOPUS es una
alternativa europea al Web of Science, debido no sólo a que ofrece
acceso a la producción científica más relevante a nivel
internacional, sino precisamente por la posibilidad que brinda de
conocer cuántas citas han recibido los artículos contenidos en
ella, como se hace en el WoS.

28. SciELO (Scientific Electronic Library Online - Biblioteca
Científica Electrónica en Línea).
Dr. Rodolfo Alarcón Ortiz
Es un modelo para la publicación electrónica
cooperativa de publicaciones periódicas científicas
en Internet (http://www.scielo.org) en el área de
América Latina.
Tiene procedimientos integrados para medir el uso
y el impacto de las revistas periódicas científicas.
Solución eficiente para asegurar el acceso
universal a su literatura científica.

29. Contiene 2643
revistas y 131106
artículos (Dato:
19 abril 2007)
Su objetivo es
incrementar la
visibilidad y fomentar
el uso de la literatura
científica a través de
las revistas científicas
y académicas.
Fundado por el Open Society Institute - Budapest (anfitrión
de la Budapest Open Access Iniciative), es el directorio más
amplio existente en Internet de revistas open access.
DOAJ (Directory of Open Access Journal)
La iniciativa Open Access se define como un modelo en el
que el acceso a la literatura científica de las revistas
pertenecientes al DOAJ es gratuito tanto para los usuarios
como para sus organizaciones.

30. Niveles de publicaciones
BDI Y SCIELO
BDL y DOAJ
Revistas nacionales y extranjeras
equivalentes
SCOPUS

31. Acciones que se deben desarrollar en
publicaciones
CALIDADCALIDAD
11
44
22
33
55
Identificar las
revistas más
prestigiosas y trazar
estrategia para
publicar en ellas
Doctorado con número
de artículos
establecidos para
publicar previo a la
defensa
I+D colaboración
internacional como
vía de publicación y
acceso a revistas
prestigiosas.
Promover una mayor
cultura científica
sobre publicaciones
y calidad de las
investigaciones
Intensificar investigaciones
conjuntas para copublicaciones
en revistas alto FI
incluir las publicaciones en las evaluaciones de
docentes e investigadores

32. ACCIONES PARA UNA POLITICA EN REVISTAS
CIENTÍFICAS.
Llevar a todas nuestras revistas
científicas a una versión
electrónica, aún manteniendo la
versión impresa en papel.
Todas las revistas científicas
electrónicas deben estar
accesibles en repositorios
según los estándares
internacionales
Paso completo a revista
electrónica de las revistas
con un atraso considerable
Búsqueda de formas de
estimulación moral y
material colectiva e
individual
Potenciar la
visibilidad de las
revistas en base de
datos de prestigio
Limitar nuevas
suscripciones y
fortalecer las
existentes.

34. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

35. El carácter endógeno de la tecnología en
Schumpeter
El proceso de
Destrucción Creadora",
escribe Schumpeter con
mayúsculas, "es el hecho
esencial del capitalismo",
siendo su protagonista
central el emprendedor
innovador.
El proceso de
Destrucción Creadora",
escribe Schumpeter con
mayúsculas, "es el hecho
esencial del capitalismo",
siendo su protagonista
central el emprendedor
innovador.
Las innovaciones de los
emprendedores son la
fuerza que hay detrás de un
crecimiento económico
sostenido a largo plazo,
pese a que puedan destruir
en el camino el valor de
compañías bien
establecidas
Las innovaciones de los
emprendedores son la
fuerza que hay detrás de un
crecimiento económico
sostenido a largo plazo,
pese a que puedan destruir
en el camino el valor de
compañías bien
establecidas
Schumpeter describe
el proceso de
innovación que tiene
lugar en una
economía de
mercado en el que
los nuevos productos
destruyen viejas
empresas y modelos
de negocio.
Schumpeter describe
el proceso de
innovación que tiene
lugar en una
economía de
mercado en el que
los nuevos productos
destruyen viejas
empresas y modelos
de negocio.
LA DESTRUCCIÓN CREADORA

36. EL EMPRENDEDOR SCHUMPETERIANO
Según Schumpeter es un individuo fuera de lo común por
su vitalidad y por su energía, incluso ante fracasos
temporales.
El innovador no es un inventor. Este último es
generalmente un genio, El emprendedor crea
mercados para los inventos de los genios.
El innovador se destaca por su perseverancia y ambición,
no por su genialidad, el emprendedor schumpeteriano
sueña con crear un imperio económico, una dinastía
empresarial (un nombre, una marca)

37. Cinco casos de innovación según
Schumpeter
La creación de un nuevo monopolio o la
destrucción de uno existente.
La conquista de una nueva
fuente de materias primas.
La apertura de nuevos mercados.
La introducción de un nuevo método de
producción o comercialización de bienes
existentes.
La introducción de un nuevo bien.

38. INNOVACIÓN
INVENCIÓN INNOVACIÓN
invento, se engloba
desde las nuevas ideas
hasta la construcción
de prototipos o el
desarrollo concreto de
una concepción, pero
en la fase previa al
mercado
En cambio, se puede
hablar de innovación en
el sentido económico
recién cuando ella
transforma el proceso de
producción de algo en
una economía en la que
participa el mercado

39. La innovación puede entenderse como :
INNOVACIÓNINNOVACIÓN
EGIPTO
INDIAEGIPTO
En la dimensión objetiva de la innovación
observamos la singularidad de artefactos,
productos, métodos o servicios hasta
ahora desconocidos y sin precedentes
hasta el momento.
NOVEDAD
CAMBIO
En el tiempo las innovaciones se nos
presentan como nuevos procesos (que
conducen,, a artefactos novedosos en el
sentido de transformaciones, o
simplemente de cambios.
Formas nuevas de administrar la
interpelación del público al que se orientan
nuevos y atractivos productos y su
utilización y se perciben como progreso
VENTAJA

40. QUE ES LA INNOVACIÓN?
INNOVACIÓN
La innovación es esencialmente algo «nuevo»:
nuevos productos, mercados, modelos,
procedimientos, procesos, nuevas vías de
distribución, frases publicitarias, etc.
Se le considera el descubridor de la
innovación disruptiva. Esta se orienta al
objetivo de interpelar a nuevos mercados o
nuevos grupos de clientes a través de un
cambio radical de los productos.
Clayton Christensen
Innovación para una red específica, es un nuevo
elemento introducido en la [red que cambia
aunque sea momentáneamente, el coste de las
transacciones entre al menos dos actores,
elementos o nudos, de dicha red.
Regis Cabral
Jürgen Hauschildt
AUTORES

41. QUE ES LA INNOVACIÓN?
INNOVACIÓN
Se debate si la innovación es resultado del
mejoramiento de la tecnología o es por las
necesidades del mercado. Predomina más el
último criterio
Estudió en profundidad las innovaciones
producidas por los usuarios pioneros (o lead
users), a los que considera una destacada
fuente de innovación, debido a que se
anticipan a la tendencia del mercado
Eric von Hippel
Michael A. West
James L. Farr 1990
(Marquis
AUTORES
Es la secuencia de actividades en la que un nuevo
elemento es introducido en una unidad con la
intención de beneficiar una parte de ella o a la
sociedad en su conjunto. El elemento no necesita
ser enteramente nuevo, pero debe implicar
cambio discernible en el status quo."

42. QUE ES LA INNOVACIÓN?
INNOVACIÓN
La tercera edición del
Manual de Oslo (OECD,
2005)
AUTORES
La introducción de un nuevo, o
significativamente mejorado, producto o
servicio), de un proceso, de un nuevo
método de comercialización u organizativo,
en las prácticas de la empresa, la
organización del lugar de trabajo o las
relaciones exteriores.
Peter Drucker, en
Managing in the Next
Society (2002)
Lanzó la idea de que las empresas ya no
compiten con productos sino con
modelos empresariales. Dichos
modelos nacen de la innovación y
cuanto más intensa es esta, tanto más
competitivos son.

43. Según Everett Rogers los siguientes factores desempeñan
un papel en el mercado de las innovaciones:
INNOVACIÓNINNOVACIÓN
11
44
22
33
55
La ventaja subjetiva de una innovación (por
ejemplo la ganancia de prestigio etc.)
La compatibilidad
con un sistema
de valores dado.
La complejidad, es
decir, la sencillez
sentida en el primer
contacto.
La posibilidad de ser
probado (experimentar
con la innovación).
La visibilidad de
la innovación.

44. PRINCIPALES REGLAS DEL PROCESO DE
INNOVACIÓN.
No es el mercado el
Determina el cambio
El conocimiento La complejidad
inovativa
La naturaleza de las
tecnologías mismas
es la que determina
el rango dentro del
cual los procesos y
productos se pueden
ajustar a condiciones
económicas
cambiantes y
posibles direcciones
del progreso técnico
El conocimiento
científico aun cuando
solo puede explicar
una parte del insumo
en el proceso de
innovación,
desempeña un papel
cada vez más
relevante en el
avance científico
tecnológico
La complejidad de la
innovación se orienta
en favor de
organizaciones para
Laboratorios, oficinas
de diseño, de
transferencia para
tecnologías, IES, en
oposición a procesos
de innovación con un
carácter individual

45. PRINCIPALES REGLAS DEL PROCESO DE
INNOVACIÓN.
Aprendizaje y
práctica
Actividad
acumulativa Incertidumbre
La mayor cantidad de
innovación y
mejoramiento sucede
sobre la base del
aprendizaje y la
práctica y está
incorporado en las
personas y en las
empresas.
Los cambios técnicos
y la innovación
ocurren por el avance
de las tecnologías
utilizadas y por los
niveles tecnológicos
alcanzados
A pesar de la creciente
formalización en
instituciones de las
actividades innovativas
y de investigación,
mantienen una gran
naturaleza incierta. Los
resultados técnicos y
comerciales son
impredecibles.

46. Componentes de la innovación
Creatividad MercadoConocimiento
Tácito y explícito,
endógeno y
exógeno que
contribuya a
desarrollar nuevos
productos,
servicios, procesos
y nuevas formas
organizacionales
Buscar nuevas y
mejores formas de
hacer las cosas, en
beneficio
de la organización
y de la sociedad.
Nuevas ideas para
el desempeño
social e
institucional
Reconocimiento
económico y
social de la
producción y los
servicios,
solución de
problemas

47. TIPOS DE INNOVACIONES
Se trata de pequeños cambios
dirigidos a incrementar la
funcionalidad y las prestaciones de
la empresa o comunidad, que
aisladas son poco significativas,
cuando se suceden de forma
acumulativa, pueden constituir una
base de progreso y cambio. Se
caracterizan por un gasto mínimo,
con un efecto económico o social
importante, no representan un
cambio tecnológico significativo. Son
actividades de mejora continua en
procesos, productos, servicios y
sistemas de gestión y desarrollo
social ya existentes.
INCREMENTALES
Son aquellas que constituyen una
ruptura total de la manera de hacer
las cosas, se basan en nuevos
conocimientos científicos o
tecnológicos. Son innovaciones que
crean nuevos procesos, productos
o servicios que no son una evolución
natural de los ya existentes. Se
caracterizan por nuevos mercados,
industrias o fábricas, nuevos campos
de actividad en la producción, los
servicios, la cultura y la sociedad; se
obtienen cambios significativos en
niveles productivos, de eficiencia,
costo, productividad, y en la elevación
de la calidad.
RADICALES

48. INNOVACIONES
INCREMENTALES
Tecnológicas : asociadas a la tecnología dura, la
que está relacionada con el cambio o mejora de
los medios de producción, como resultado de la
utilización de la tecnología instalada. Cambios en
máquinas herramientas, la automatización.
Comerciales: cambios o mejoras en las
variables de marketing, en los diseños de los
productos y servicios, en el envase o embalaje,
el comercio, evaluación de proveedores y de los
niveles de satisfacción de los clientes, canales
de distribución, los pagos electrónicos.
Organizativas : cambios o mejoras en la dirección y
organización de la actividad productiva, comercial
etc, Posibilita un mayor acceso al conocimiento y al
aprovechamiento de los recursos materiales,
financieros y humanos. Cambio de actitud en la
actividad que se realice, lo cual se refleja en
reducción de los niveles jerárquicos y otros

49. El encuentro eficiente entre conocimiento,
innovación y sector productivo exige :
Un potencial
humano calificado,
cuya base es el
sistema educativo
científico y
tecnológico
Un potencial
humano calificado,
cuya base es el
sistema educativo
científico y
tecnológico
Instituciones de
conocimientos
sólidas( (universidades,
centros de investigación,
centros tecnológicos,
interfases para interactuar
con el sector productivo,
atender sus demandas y
desarrollar oportunidades
Instituciones de
conocimientos
sólidas( (universidades,
centros de investigación,
centros tecnológicos,
interfases para interactuar
con el sector productivo,
atender sus demandas y
desarrollar oportunidades
Un sector productivo
necesitado de innovar y
demandante de las
capacidades del sector
productor de
conocimiento con
capacidad de emplear
conocimientos
Un sector productivo
necesitado de innovar y
demandante de las
capacidades del sector
productor de
conocimiento con
capacidad de emplear
conocimientos
Gobiernos municipales y
empresarios que
entiendan como debe
funcionar esta relación y
capacitados para
movilizar todas esas
fuerzas científicas,
precisar `prioridades
eincentivación
Gobiernos municipales y
empresarios que
entiendan como debe
funcionar esta relación y
capacitados para
movilizar todas esas
fuerzas científicas,
precisar `prioridades
eincentivación
Marco regulatorio y
financiero claro,
preciso y estable que
favorezca el I&D con
una acertada política
de ciencia tecnología
e innovación
Marco regulatorio y
financiero claro,
preciso y estable que
favorezca el I&D con
una acertada política
de ciencia tecnología
e innovación
Usuarios, consumidores
que demanden el
desarrollo científico
tecnológico y la
innovación para mejorar
las condiciones de trabajo
y vida, productividad,
eficiencia y
competitividad
Usuarios, consumidores
que demanden el
desarrollo científico
tecnológico y la
innovación para mejorar
las condiciones de trabajo
y vida, productividad,
eficiencia y
competitividad

50. CICLO COMPLETO DEL CONOCIMIENTO
generación
Propiedad Intelectual ( patentes )
comercializaciónObtención del
Resultado
Activos negociable

51. Otras formas de evaluación de la
ciencia y la competitividad
RANKING UNIVERSITARIOS

52. RANKING
RANKING
En ocasiones no están basados en
métodos bibliométricos o científicos,
son opiniones de no académicos, por
encargos por las propias
universidades
Criterios bibliométricos : que no son tributados por las
instituciones y por ello son objetivamente confiables y sus análisis
son rigurosos
Criterios no bibliométricos : informaciones que brinda la
universidad a discreción. Potencialmente son sujetas a
manipulaciones, ya que no siempre son verificables

53. ALGUNAS CLASIFICACIONES DE RANKING
ARWI : Academic
Ranking World
Universities hecho
por Shanghay
Jiaotong University
UNIVERSIA :
Desarrollado por el
grupo Quacquarilli
Simonds
Centro de estudios
de la Ciencia y la
Tecnología (CTWS
Holanda) de la
Universidad de
Leiden
Ranking Webométrico
de Universidades y el
Ranking de Leiden
SCImago Institutions
Ranking para
Ranking global de
Instituciones y
Ranking de
universidades
iberoamericanas
Laboratorio de
Cibermetría del
Consejo Superior de
investigaciones
Científicas (CSIC ) de
España

54. RANKING DE SHANGHAI
EGIPTO
INDIA
GRECIA
Número galardonado con el Premio Nobel o
medalla Field. ( concedida por la unión
matemática Internacional cada cuatro años
INDICADORES
Números de investigadores citados en 21
temáticas de acuerdo con ISI de Highlycited
de Thomson Reuters
Número total de artículos publicados en las
revistas Science y Nature y aquellos indixados
por la base de datos Science Citatión Index y
Social science Citation index de Thomson
Reuters
Número total de académicos que componen el
claustro de las universidades.

55. CRITERIOS DE MEDICIÓN
Numero de
suscripciones
a revistas ISSN
Numero de
suscripciones
a revistas ISSN
Números de títulos
ISBN
En las bibliotecas
Números de títulos
ISBN
En las bibliotecas
Número y tipos de
Cursos impartidos
Número y tipos de
Cursos impartidos
Número de
académicos
con doctorado
Número de
académicos
con doctorado
Eficiencia
académica
Eficiencia
académica
Matrícula
universitaria
Matrícula
universitaria
Número de
matriculado
en posgrado
Número de
matriculado
en posgrado
INDICADORESINDICADORES
No evalúan impacto ni calidad, más bien infraestructura,
presupuesto y riqueza

56. EGIPTO
INDIAEGIPTO
GRECIA
RANKING DE SCIMAGO

57. INDICADOR ABV. DESCRIPCIÓN
Producción/
Output
Ndoc Número total de documentos publicados en revistas
académicas indizadas por Scopus
Colaboración
internacional/ International
Collaboration
% CI Porcentaje de la producción de la institución
publicada en colaboración con instituciones de otra
nación (crf. V.P. Guerrero-Bote, C. Olmeda –
Gómez y Félix de Moya – Anegón: Quantifying The
benefits of International Scientific Collaboration)
Impacto Normalizado/
Normalized Impact
NI Conocido también como Item Oriented field
Normalized citation score
average, a partir la
Metodología propuesta por el Karolinska Instituted
de Suecia (cfr. C. Rehn y U. Kronman: Bi bliometric
Handbook for Karolinska Institutet. ) Muestra las
relaciones entre el impacto científico
medio de una institución y el
conjunto promedio mundial, el cual siempre tendrá
un valor igual a 1.
Una puntuación de 1,2 indica que la institución es
Citada un 20% por encima de la media del mundo,
mientras que 0,8 indicaría un 20% por debajo de la
media del mundo.

58. Publicaciones de alta
Calidad/ High Quality
%Q1 Ratio de documentos que publica una institución en
las revistas ubicadas en el primer cuartil de una
categoría temática de Scopus, según la ordenación
derivada del indicador SCImago Journal Rank (cfr. S.
Miguel, Zaida Chinchilla-Rodríguez y Félix de Moya-
Anegón: Open Access and Scopus: a New Approach
to Scientific from the Tandopint Access).
Índice de especialización /
Specialization Index
Spec Indica el grado de concentración o dispersión temática
de la producción científica de una institución.
Se calcula siguiendo la fórmula del índice Gini utilizado
en economía (cfr. H. F. Moed, Félix de Moya - Anegón,
C. López-lllescas y M. Visser: Is Concentration of
University Research Associated with Better Research
Perfomance?; C. López-lllescas, Félix de Moya-
Anegón y H. F Moed: a Ranking of Universities Should
Account for Differences in their Disciplinary
Specialization; y Ricardo Arencibia-Jorge, R. L.
Vega-Almeida, Ziada Chinchilla-Rodríguez, Elena
Corera –Alvarez y Felix de Moya – Anegón : Patrones
de especialización de la investigación nacional sobre
Salud. El rango de valores entre 0 y 1 define a las
instrucciones generalistas o especializadas,
respectivamente.

59. Ratio de excelencia /
Excellence Rate
Exc Indica la proporción de la producción científica de una
institución que se ha incluido en el grupo del 10% de
trabajos mas citados de su campo científico. Define la
cantidad de la producción científica de alta calidad de
las instrucciones (cfr. Bornmann, Félix de Moya –
Anegón y L. Leydesdorff: The New Excellence
Indicator in the World Report of the SCImago
Institutions Rankings 2011; V. P. Gerrero-Bote y Félix
de Moya – Anegón: A Further Step Forward in
Measuring Journals Scientific Prestige: The SJR 2
Indicator)
Liderazgo científico /
Scientific Leadership
Lead Indica la producción de una institución en la que esta
realizada la principal contribución y se define a partir
del numero de trabajos en los que el corresponding
author pertenece a la institución (cfr. Félix de Moya –
Anegón: liderazgo y excelencia de la ciencia española)
Excelencia con liderazgo/
Excellence with leadership
Ewl Indica la proporción de documentos incluidos en la
ratio de excelencia en la que la institución realiza la
principal contribución.

60. EGIPTO
INDIAEGIPTO
GRECIA
CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN EN AMÉRICA
LATINA

61. El gasto publico aumentó en promedio un 15% en los países de la
región entre el 2000y el 2008, pero hay países con un crecimiento de
mas de 80% en el caso de Cuba y una reducción del gasto publico en
educación en Portugal, Panamá y Perú.
El gasto en salarios de docentes supera el 50% del gasto público total
en instituciones educativas para todos los países de Iberoamérica en
2008. El gasto publico por estudiante, como proporción del PIB per
cápita, aumentó en 15,24% en promedio.
Se reduce el número de alumnos promedios en un 12,36% en el nivel
primario y un 7,36% en el nivel secundario.
No existe una clara correlación entre los países que mas aumentaron su
gasto en I+D y los que mas aumentaron su gasto público en educación,
sin embargo, cuanto mayor es el gasto en I+D de un país, mayor es su
gasto publico en educación.
Un mayor gasto de I+D está asociado con un menor gasto privado en
educación en el país. Está relación pareciera indicar algún grado de
complementariedad entre el gasto en I+D y el gasto publico en
educación.

62. EGIPTO
INDIAEGIPTO
GRECIA
La tendencia a la privatización se expresa en que aproximadamente la
mitad de las universidades y de la matricula son privadas y de estas la
mayoría no investigan.
La segmentación de la educación superior, con solo un segmento
minoritario que realiza I+D, fundamentalmente en las llamadas macro
universidades, (CRES 2008). La segmentación también se expresa en
grandes diferencias de calidad entre las universidades.
En ALC el número de titulados universitarios en el periodo de 1999 al
2008, se duplicó. El mayor por ciento de estos son graduados de
Ciencias Sociales. En el caso de las maestrías, la proporción de
Ciencias Sociales y Humanidades sumadas representaron 56% del
total en ALC, en 1999; y este valor ascendió a 63% en 2008. También
creció el % de maestrías en ciencias y en ingeniería y tecnología

63. En los últimos 10 años, el numero total de graduados de
doctorados de ALC pasó de 50000 a 86 000 y casi se duplicó. A
diferencia de los titulados universitarios y las maestrías, la mayor
cantidad de graduados de doctorado corresponde a Ciencias
Naturales y Exactas, seguida por las Ciencias Agrícolas, con 23%
cada una.
El peso de Brasil y México en la formación de doctores en ALC es
de 90%. Le siguen Argentina y Cuba.
Brasil, España, México y Portugal representan el 90% de la
formación de doctores en Iberoamérica. Sin embargo, la línea de
base es muy baja y la fuga-robo de cerebro muy alta.
Se alcanza una adecuada participación de la mujer, entre los
egresados universitarios, con más de un 50% y también una
presencia elevada (entre el 30 y 55%), en un grupo de países, en
los puestos de investigación en las universidades. No obstante,
su ascenso en la escala profesional no es aun satisfactoria.

64. En el informe de la UNESCO sobre la ciencia 2010 señala que, en ALC,
los sistemas nacionales de innovación (SNI) siguen siendo endebles,
por la desconexión de los diferentes actores internos.
Brasil tiene un peso clave en la región y se le reconoce una buena
política en ciencia tecnología e innovación, con resultados favorables
en la investigación científica y en la educación superior, aunque
insuficientes en innovación.
Cuba, un país pequeño con un gasto en I+D respecto al PIB
ligeramente por debajo de la media regional, se le reconoce un alto
desarrollo humano, en la educación superior, por sus resultados en la
concepción y producción de medicamentos y vacunas; así como en la
atención a otras prioridades como la energía y la vigilancia y
mitigación de desastres.
La situación en ciencia, tecnología e innovación de los países
latinoamericanos es muy heterogénea. Presentan una situación más
favorable grandes países como Brasil, Argentina, México y Chile.

65. En carácter heterogéneo por países de la región, en todos estos
indicadores, es particularmente desfavorable a las pequeñas
comunidades científicas Macaya, (2010)
La falta de masa critica de investigadores, y de recursos para la
I+D+i, limitan el establecimiento de un sistema nacional de
innovación.
La formación de investigadores – doctores, alejada de los
proyectos de I+D+i vinculados a objetivos de desarrollo
nacional, para después articular un sistema nacional de
innovación, es un camino largo y riesgoso.
Para superar esta situación son necesarios: una colaboración
internacional solidaria y pertinente, el trabajo en redes y una
efectiva relación universidad – entorno socioeconómico. Entre
los países y comunidades científicas pequeñas, se destacan
Cuba, Uruguay y Costa Rica.

66. EGIPTO
INDIAEGIPTO
GRECIA
TENDENCIA INTERNACIONAL DE
LA CIENCIA UNIVERSITARIA

67. CAMBIOS EN LA CONCEPCIÓN DE LA INNOVACIÓN
Realizadas por
universidades o
centros públicos de
investigación
financiados por el
estado
investigación
básica
Organizar
Estructurar
Agrupar
Categorizar
Investigación
aplicada Innovación
empresarial
Aplicación
Desarrollo tecnológico
MODELO
LINEAL
MODELO
LINEAL
ANTES

68. EGIPTO
INDIAEGIPTO
GRECIA
)
AHORA

69. REDES TECNOECONÓMICAS
EGIPTO
INDIAEGIPTO
GRECIA
)
AHORA

70. SECTORES DE ALTA TECNOLOGÍA
CENTROS
CIENTÍFICOS
EMPRESA
Altos gastos en I&D, ofertas de productos y servicios
especializados y a veces únicos, competencia por
diferenciación de productos, más que por precios o
escala, aamplio uso de protección de patentes.
Se preocupan y ocupan del impacto económico del
resultado de sus investigaciones
Se borran las fronteras
Más
investigador
Más
empresario

71. incentivos para el personal
académico
6
Capital de riesgo
5
Capital de semilla4
Incentivos fiscales3
incubadoras2
Creación de parques
científicos y tecnológicos1
PRINCIPALES
TRANSFORMACIONES

72. MODELOS DE UTILIZACIÓN DE LA CIENCIA
MODELO EXTENSIVO MODELOINTENSIVO
•Ramas industriales con
elevado uso de recursos
naturales y con
actividad científica de
lenta repercusión,
donde en ocasiones la
ciencias y la tecnología
aparecen como
exógenos al proceso
productivo y de
servicios
Economías con
mayor eficiencia en
el uso de los
recursos, un fuerte
sector de los
servicios y con una
alta implicación del
conocimiento y la
innovación y un
carácter endógeno
de la concepción y
aplicación de la
ciencia y la
tecnología

73. TENDENCIAS DE LOS SITEMAS DE
INNOVACIÓN
EEUU, ALEMANIA
Y NORUEGA
PAÍSES
ESCANDINAVOS
Trabajan más las
potencialidades innovativas
más estratégicas, innovaciones
radicales y en el papel de las
instituciones que las generan.
Gobiernos, universidades,
empresas.
Innovaciones asociadas a
sistemas de aprendizajes,
donde la experiencia diaria
incrementa el conocimiento
técnico más importante que
las investigaciones
estratégicas

74. Interrrogantes que debe responder el
sistema de innovación.

NICJAPONPCT
El problema del
aprovechamiento del
potencial científico en
función del crecimiento
económico de las
naciones.
La explicación del auge
tecnológico de Japón
que la convirtió en la
segunda economía del
mundo
Las experiencias de
pequeños países de
industrialización
tardía y su acelerado
crecimiento y
desarrollo.
TODOS ESTOS PROCESOS SE REALIZAN EN CONTEXTOS
SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES DIFERENTES

75. UNIVERSIDAD
TERCERA
MISIÓN
La comprensión social de la
ciencia a través de la
interacción con la sociedad
La propiedad
intelectual,
conocimiento codificado
producido por la
universidad. Patentes
Contratos con
cuerpos públicos
para satisfacer el
servicio público en
las actividades de
investigación
La participación
en la
elaboración e
implementación
de políticas a
diferentes
niveles
La implicación de la
universidad en la vida
social y cultural
Contratos con la
industria mediante
la coproducción de
conocimientos y su
circulación a la
industria
La transferencia de
conocimiento de estudiantes
de doctorados y doctores
mediante la investigación a la
industria y servicios públicos

76. Procesos universitarios
FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN
Extensión o tercera misión ?

77. Extraer lo esencial de la tercera misión
Desde principios de los años noventa, en los países desarrollados
ha empezado a generarse la percepción de que la universidad debe tener
una “tercera” misión, sumada a las dos ya tradicionales de enseñanza e
investigación. Esto ha llevado a las universidades a evolucionar, agregando
paulatinamente ulteriores funciones que van más allá del ámbito académico
tradicional, y que tienen que ver con la comercialización y la apropiación
de los beneficios económicos derivados de la investigación. Dentro de
estas nuevas funciones, destacan: las actividades relacionadas con la
transferencia de tecnología y conocimiento a través del uso, la aplicación, la
comercialización (en el mercado y hacia otros actores, en particular empresas)
para la generación de beneficios económicos de los resultados generados en
los centros de investigación académica; la creación de nuevas estructuras
dentro de la universidad (oficinas de transferencia tecnológica, oficinas de
patentes) y de estructuras híbridas con otros agentes (empresas de spin-off)
que trascienden la frontera tradicional de las instituciones y de las funciones
universitarias (Bueno Campos y Casani, 2007; Molas-Gallart y otros, 2002,
citado en Vega-Jurado, Fernández de Lucio y Huanca-López, 2007).

78. RELACIÓN
UNIVERSIDAD - EMPRESA

80. UNIVERSIDAD MODERNA
PERTINENCIA
Responde a los intereses y
necesidades económicas,
sociales y culturales del
territorio y de la sociedad.
Independencia en las
decisiones universitaria, no
subordinadas a otros
intereses, solo a los intereses
universitarios
AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
PRIMER CONFLICTO

81. 81
PERTINENCIA INTEGRALPERTINENCIA INTEGRAL
 Pertinencia económica
 Pertinencia social y cultural
 La universidad como agente deagente de
transformación,transformación, de nuevas alternativas
de pensamiento
Es la visión más amplia del concepto.
No lo limita a la respuesta que brinda la universidad a los
sectores económico, social o cultural
La universidad deviene en aquella institución que asume la
capacidad creativa de absorber las demandas, en función de
la relación Universidad- Empresa, y a ésta última como
interlocutora del tejido social.
Ello supone

82. UNIVERSIDAD- EMPRESA
NECESIDADES ECONOMICAS Y SOCIALES
incongruencias

84. TRES PERSPECTIVAS DE ANALISIS
CAMBIO
Las universidades pueden y deben participar en las
actividades de colaboración, pero no deben
dedicarse a las actividades de licenciamiento
tecnológico y patentes para no perder su enfoque en
actividades de formación y de investigación y libre
difusión del conocimiento (Brito Cruz, 2008);
La universidad se oriente sin limitaciones a
incorporar los mecanismos de mercado para
incentivar la investigación científica y aplicada
(Rothaermel, Agung y Jiang, 2007)
Las universidades encuentren un balance entre
su rol tradicional y su participación directa en el
mercado (Etzokowitz y otros, 2000; Van Looy y
otros, 2004, citado en Rothaermel, Agung y Jiang,
2007)
1
2
3

85. 1
Existen diferencias importantes y naturales
entre la investigación que se realiza en el
ámbito académico y la que se lleva a cabo en el
ámbito empresarial:
LA FUNCIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTÁ MÁS
RELACIONADA CON LA FORMACIÓN QUE CON LA
INNOVACIÓN Y LA COMERCIALIZACIÓN Y EL MERCADO

86. RELACIÓN UNIVERSIDAD - EMPRESA
Emprender un proyecto con la
participación de estudiantes en
prácticas altera
considerablemente la escala
temporal de la realización del
proyecto,
la velocidad en la finalización
de proyecto es un factor
esencial desde el punto de vista
empresarial.
El debate abierto sobre los
resultados es, y tiene que ser, la
norma en un proyecto
académico.
En la universidad, la búsqueda
de conocimiento está menos
motivada por el interés
personal., la investigación
básica es más frecuente en el
ámbito académico
La confidencialidad es esencial
en un proyecto empresarial
En la empresa existe una
elevada motivación personal
en la búsqueda de
conocimiento y predomina la
investigación aplicada y el
desarrollo tecnológico
UNIVERSIDAD EMPRESA

87. POSICIÓN MÁS CONCILIADORA

88. UNIVERSIDAD- EMPRESA
El sector productivo y de servicio recibe el conocimiento universitario
desde la perspectiva de la formación y desarrollo de capacidades
investigativas, incluso la utilización de externalidades que la empresa
se apropia como resultado de esta conexión.
La Labor investigativa estudiantil en la empresa refuerza su protagonismo en
la transformación del medio en que se desenvuelve y en esa misma medida
se transforma asimismo como estudiante y se hace un poco más empresario

90. TRANSFORMACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD

91. TRANSFORMACIÓN
DE LA
UNIVERSDIAD
Conservar su responsabilidad social de
preservación, desarrollo y promoción de la
cultura que constituye la naturaleza de su
funcionamiento a lo largo de su propia historia
con incontables éxitos y por eso respetada y
admirada por muchos
Conciliar sus funciones con otras relacionadas
con el funcionamiento del mercado, la creación
de oficinas de transferencia tecnológica,
conocer y saber negociar, si es necesario, las
patentes, evaluar beneficios económicos de sus
resultados investigativos, realizar servicios
científico técnicos captar y evaluar el
financiamiento empresarial y otras importantes
responsabilidades en su relación con las
empresas.

92. Como articular
las patentes con
los procesos de
innovación.
Como se concibe la
noción de bienes
públicos en la
economía del
conocimiento.
Como utilizar más las redes sociales para ampliar
extender y generalizar el nuevo conocimiento.
El papel de las universidades en la nueva arquitectura …
El papel de las universidades en la nueva arquitectura …

93. Incremento de los impactos económicos, sociales y medio
ambientales de las investigaciones . Su pertinencia.
Coordinación de esfuerzos entre las universidades, el sector productivo
y los gobiernos para el desarrollo de instrumentos adecuados de
regulación para la obtención de resultados en el campo de la
tecnología. en dos direcciones :
Creación y funcionamiento de nuevo tipo de
empresas
Asegurar la protección de la población y de la
naturaleza

94. CONOCER SOBRE EL CONOCIMIENTO
 Transdisciplinariedad. Imperativo para la
comprensión de las realidades en sus
complejidades e incertidumbres. Implica una
triple interconexión de saberes: la que desdibuja
las barreras entre disciplinas científicas afines; la
que lo hace entre estas y las áreas humanas y
sociales y la que facilita la permeabilidad entre
los saberes de diferentes procedencias.
Integrar conocimientos de
diversas procedencias.
Investigación basada en la
comunidad, el conocimiento
indígena y el diálogo intercultural.
2
 Interdisciplinariedad. Vincula áreas diferentes
del conocimiento para comprender cuestiones
complejas.
Investigar y enseñar las
implicaciones éticas, sociales y
ambientales del avance del
conocimiento, proporcionándoles
los recursos necesarios.
3
Comprender
cómo se
construye el
conocimiento.
1

95. Promover cambios en el sistema de control
y autoridad en el campo científico.
Ciencia hegemónica o de
“corriente principal”
Ciencia periférica
EL EJERCICIO DE PODER DE LA CIENCIA ADQUIERE
DIVERSAS FORMAS
Dirigir un importante laboratorio
Editar una revista líder
Coordinar un comité que adjudica fondos de investigación.

96. Promover cambios en el sistema de control
y autoridad en el campo científico.
 Desde los años 60 del siglo XX el Social Citation Index (SCI) ha tenido
el control, internacional de las publicaciones de la corriente principal,
impactando en lo que es importante publicar o no a nivel mundial
 En la actualidad se realizan esfuerzos con resultados en países
latinoamericanos para cambiar la situación actual.
 En Brasil fuera “ de la corriente principal” desarrolla acciones en este
campo. Por un lado, el portal de Información científica CAPES /MEC para
el perfeccionamiento del personal del nivel superior y por otro la
creación de Scielo una biblioteca electrónica que desarrolla una
metodología para la preparación archivo, diseminación y evaluación de la
literatura científica en formato electrónico.
 En México a través de Latindex con la coordinación de la UNAM se
desarrolla un sistema regional de información en línea para revistas
científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal.

97. Percepción social de la ciencia y cultura
científica en los entornos universitarios
En América Latina además de la comunidad científica y los tomadores
de decisiones en el ámbito de la políticas publicas, existen otros
actores y organizaciones que participan en la definición de política en
el campo de la tecnología y su impacto. En muchos casos no existe un
pleno dominio de eso nuevo conocimiento y su impacto en la
población y en la naturaleza.
La necesidad del incremento de la influencia universitaria en la
promoción de la cultura científica y aun más en el esclarecimiento
de los desafíos que imponen la tecnologías convergentes y
transformativas en la sociedad

99. FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO

100. Tendencias del financiamiento universitario.
PAISES DESARROLLADOS
PAISES DE AMÉRICA LATINA
EMPRESAS UNIVERSIDAD
GOBIERNO UNIVERSIDAD

101. Mito en América Latina sobre
financiamiento a universidades de EE UU
Financiamiento
de
empresas
Universidades
Incremento de
eficiencia y
competitividad

102. Universidades y empresas de EEUU
EMPRESAUNIVERSIDAD
Investigación académica
Genera 10% de
nuevos productos
Genera el 90%
de nuevos
productos

109. EL SIGNIFICADO DE LA UNIVERSIDAD
EN EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN
DE LA UNIVERSIDAD Y DE LA
SOCIEDAD.

110. Universidad enclave que promueve la
cultura y la formación de las personas
para la dirección de la sociedad.
Al preservar la cultura universal,
desarrollar y promover nuevos
conocimientos, impacta con sus
escuelas de pensamiento en el rumbo
de las naciones.
En los estudios económicos la
Escuela matemática, de Lausana, la
Escuela Austriaca, los aportes de
Keynes al modelo económico
capitalista, la propuesta neoliberal de
la escuela de Chicago y otros
pensadores con propuestas para
mejorar al sistema capitalista.
Impacto de la Universidad
en la sociedad
UNIVERSIDAD DE
CHICAGO

111. Las universidades son partes integrantes de las sociedades y
poseen las mismas cualidades tanto positivas como negativas
de esas sociedades, su responsabilidad mayor radica en
transformar a la propia universidad hacia la búsqueda de seres
humanos mejor preparados para la vida y para defender los
intereses de su patria, así como participar activamente en la
transformación de la sociedad.
La universidad no puede ser absorbida por la sociedad, por el
contrario, es ella la protagonista que genera los cambios para
que la sociedad encuentre un futuro mejor y posible. Ese es el
decisivo desafío de las universidades en nuestros tiempos.
La universidad

112. Para ejercicios de todo el curso.
Poner ejercicios utilizando para criticar las paginas 20 y 21 del material de
Marisol de la investigación científica.
Poner ejercicio de polémica del artículo <universidad empresa de la
UNESCO.
Ver ejercicios d la maestría de República dominicana y ejercicios míos de
Economía política que se puedan usar.