Este documento resume varias investigaciones, teorías y análisis sobre el aprendizaje de adultos. Describe investigaciones antropológicas, psicopedagógicas y de acción participativa. Explica teorías como la andragogía y socioeducativa. También analiza factores como la longevidad, educación y cognición de adultos.

1. Curso de Habilidades para la Docencia Virtual
Unidad 2
Actividad 1, ¿Cómo aprendemos?
Fichas
Estudiante: Jaime Rodríguez Ramos
Tutora: Dra. María de los Ángeles López Ortega
Abril 2016

2. ¿Qué investigaciones existen sobre
el aprendizaje de los adultos?
Entre las diversas metodologías de investigación (cuantitativas, experimentales y cualitativas),
podemos citar las siguientes:
-Investigación Antropológica y Social: “Lejos de hacer tabla rasa del pasado histórico de una
colectividad, conserva y desarrolla lo bueno de su sabiduría, creencias, arte, costumbres y
aprovecha los antecedentes culturales del grupo para conseguir sus fines” ( Castillo, 1951).
-Investigación Psicopedagógica: “La realidad pensada por el sujeto adulto” (Sastre, 1994)
-Investigación Acción Participativa: “ (orientada a) la metodología principal de la promoción social
del desarrollo y otras prácticas de enseñanza/ aprendizaje para adultos” (De Schutter, 1983).
-Referencias:
Iturralde, D. “Generación y gestión del conocimiento en la Escuela de Pátzcuaro”, en: Decisio, 36
(20-24), septiembre-diciembre 2013, México: CREFAL
Sastre, G. “La investigación psicopedagógica”, en: Anuario de Psicología, 63 (75-82), 1994,
España: Universidad de Barcelona

3. ¿Qué teorías existen sobre el
aprendizaje de los adultos?
Entre otras:
Teoría de la Andragogía
Teoría Socioeducativa de la educación de adultos
-Debido a “los avances de la medicina, el autocuidado y la tecnología, entre otros factores, la longevidad de
las personas se ha incrementado progresivamente” (Gómez y Peña, 2013).
- Desde la pedagogía gerontológica se están generando estrategias para favorecer la educación del adulto,
que parten de enfoques más flexibles, privilegiando la comunicación e interacción con el otro y que están
encaminados a elevar la calidad de vida de las personas mayores (González, Esquivel y Jiménez, 2005).
-En los adultos, “más años de escolaridad traen consigo mejores puntajes en las pruebas de memoria y una
menor declinación cognitiva” (Podewils et al, 2003).
“El nivel educativo influye de manera directa en el estado cognitivo del adulto” (Gómez y Peña, 2013).
Referencia:
Gómez, M. y Peña, J. “Adultos mayores. Un estudio socioeducativo en Ciudad Juárez, Chihuahua, México”,
en: Revista Interamericana de Educación de Adultos, RIEDA, año 35, núm. 2, julio-diciembre 2013, (64-90).
México: CREFAL

4. ¿Qué análisis existen sobre el
aprendizaje de los adultos?
Entre los análisis, destacan aquellos que, desde una visión pluricultural, de la gestión social
del conocimiento, autonomía, procesos de liberación, humanismo, trabajo, inclusión y el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación para la educación de los adultos;
abordan ejes temáticos de análisis, reflexión y discusión, como los siguientes:
-Andragogía: Educación del ser humano en la etapa adulta
-Educación superior para las personas adultas
-El contexto de la política y el marco de la gobernanza de la educación de adultos
-El personal de la educación de adultos como clave para asegurar la calidad
-En defensa del aprendizaje y la educación de adultos
-Gestión del conocimiento para el aprendizaje y el cambio
-La educación de adultos en la agenda política global de educación y desarrollo
-Participación y equidad
-Transformación y desarrollo comunitario
Referencia:
UNESCO Institute for Lifelong Learning. (2010). Global Report on Adult Learning and
Education. Hamburg: UIL