Javiera tiene 3 años y 4 meses y fue diagnosticada con un trastorno específico del lenguaje mixto moderado y mutismo selectivo. Se describe su desarrollo, perfil sensorial e interacciones. Los objetivos son que logre autorregularse mejor, interactuar con más personas, desarrollar su lenguaje corporal y oral de acuerdo a su edad. Las estrategias de terapia se basan en seguir sus intereses, usar la estimulación con intención y propósito, y presentar problemas para que los resuelva.

1. Floortime 201:
Presentación de caso I
Profesora: Verónica Girard
Karin Levinson
Javiera Paz

2. “Invitándote a salir de tu mundo”…

3. HISTORIA
 Javiera tiene actualmente, tres años y cuatro
meses .
 Familia nuclear compuesta por mamá , papá, una
hermana de nueve años y un hermano de cinco
años.
 Pediatra diagnostica :
Niña sana con peso y talla adecuada a la edad.
Deriva a evaluación fonoaudiológica por retraso
en la adquisición del lenguaje, a pedido.

4. Modelo DIR – D (Desarrollo)
Capacidad 1: Autorregulación atención e interés.
• Logra autorregulación en situaciones donde se
siente segura , esto ocurre con sus familiares y
conocidos cercanos.
• No se autorregula con extraños ,manteniéndose
quieta, callada o presenta una actitud
oposicionista.

5. Modelo DIR – D (Desarrollo)
Capacidad 2: Intimidad y compromiso –Vinculación.
• “Seguir el liderazgo” con extraños.
• Se vincula afectivamente con sus familiares,
comunica sus deseos, lo que le agrada y
desagrada.
Capacidad 3: Comunicación recíproca-intencional.
• Con familiares y conocidos presente siempre.
• Con extraños: no interactúa, sigue el liderazgo.
• Prácticamente no abre círculos con extraños.

6. Modelo DIR – D (Desarrollo)
Capacidad 4: Complejo de Comunicación.
• Capacidad presente en ambiente familiar, se
expresa con gestos faciales y corporales.
• Utiliza lenguaje oral para expresar deseos e ideas.
• El conocimiento de sus sentimientos están limitados
mas bien a confort o molestia, expresándolo con
gestos y oraciones de corta metría.
• Se encuentra en etapa de desarrollo de las
habilidades motoras y de la planificación motora.
• En formación patrones de caracteres, de
expectativas de los demás y el sentido de si misma.

7. Modelo DIR – I (Perfil Individual)
ASPECTOS BIOLÓGICOS
 Concepción y gestación:
Edad de gestación de la madre: 27 años.
Concepción: natural
Depresión y marcada ansiedad gestacional.
Parto: 37 semanas.
 Hitos relevantes primeros años de vida:
Fija cabeza: 6 meses.
Caminar: 13 meses.
Control de esfínteres: 24 meses
Edad primeras palabras: 16 mes.
 Edad actual:
40 meses

8. Modelo DIR – I (CONTINUACIÓN)
PERFIL SENSORIAL
• Sensibilidad visual, olfativa, gustativa,
propioceptiva, vestibular, aparentemente,
adecuadas.
• Sensibilidad auditiva: medianamente
hipersensible a ruidos ambientales.
• Sensibilidad cutánea: aparentemente
hipersensible. No diagnosticada.

9. MODELO DIR-I (CONTINUACIÓN)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
• Planeamiento motor:
Aparentemente, adecuado. Sus acciones tienen
propósito.
• Motivación:
Ideación y motivación adecuadas n un medio familiar.
• Procesamiento visuoespacial:
Aparentemente, adecuado.
• Procesamiento auditivo:
La bulla del entorno, interfiere con la motivación de
participar en las actividades propuestas por su profesora.

10. MODELO DIR-I (CONTINUACIÓN)
 Procesamiento de la información :
• Procesamiento táctil:
• En ocasiones interferido por la cantidad de ropa que
viste.
• En general, procesa la información de sus canales
sensoriales
dándole un significado afectivo y cognitivo.
Respuesta atingente a la información recibida:
• En general, responde atingentemente, organiza
respuestas.
• Complejas logrando interacciones efectivas con sus
cercanos.

11. MODELO DIR-I (continuación)
 Búsqueda y terapias:
Escuela de lenguaje: evaluación fonoaudiológica.
 Diagnóstico:
Pauta de observación fonoaudiológica: Mutismo selectivo
SCTG R -E: Déficit gramatical receptivo y expresivo.
TEPROSIF: Déficit fonético –fonológico.
TECAL: Déficit desarrollo auditivo comprensivo
Diagnóstico del lenguaje:
.TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE MIXTO
MODERADO. MUTISMO SELECTIVO.
 Terapia-fonoaudiológica:
Estimulación del lenguaje: Basada en floortime.

12. MODELO DIR-R ( RELACIONES)
 Sus padres tienen tendencia a sobreinvolucrarse, su
hermana se lleva muy bien con ella, la comprende
e interactúan amigablemente. Con el hermano
pelean bastante, él es dominante y quiere dirigir a
Javiera y ella no lo permite.
 Javiera con extraños o en lugares que no conoce
toma una actitud cautelosa y desafiante.
 Javiera pasa todo el día con su mamá ya que la
mamá trabaja en el mismo colegio donde ella
estudia. En general la familia interactúa de forma
proactiva.

13. OBJETIVOS
 Que logre autorregularse a pesar del ruido
ambiental y de la molestia que le puede
causar la ropa que lleva puesta.
 Que logre aumentar el rango de personas con
quienes interactúa.
 Que logre desarrollar su lenguaje corporal
conforme con su edad.
 Que logre desarrollar su lenguaje oral receptivo
y expresivo conforme con su edad.

14. ESTRATEGIAS
 A través de seguir el liderazgo de sus intereses.
 Cuando inicia una actividad, aprovecho de usarla con
intención y propósito.
 A veces no sigo su liderazgo para finalizar la actividad y
su atención haciendo que no me doy cuenta que
quiere irse por otro camino.
 Al iniciar, Javiera una intención, la ayudo para que logre
su objetivo.
 Si al presentarle un estímulo y ella lo rechaza permito que
realice sus propios movimientos.
 Presento problemas para que los logre resolver,
cometiendo errores para que me corrija.

15. AUTOREFLEXIÓN
 ¿Estimulo su lenguaje conociendo cabalmente
sus hitos del desarrollo?
 ¿Mi estimulación va dirigida para que Javiera
tome la iniciativa?
 ¿Vuelco todos mis sentidos para adaptar la
estimulación desde su perfil sensorial?

16. MUCHAS GRACIAS
Karin Levinson M.