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Fotografía por javidesi Estructura de la clase
Estructura de una clase Toda clase consta de tres partes: Comienzo, cuerpo y cierre.
Comienzo de la clase Se compone de dos elementos: Motivación y enfoque. Fotografía por darkomen en flickr.com
Motivación Se entiende por motivación la justificación del acto docente, el despertar actitudes positivas y captar la atención del estudiante, fomentando expectativas apelando a sus necesidades sentidas. Se logra recurriendo al campo de experiencias del estudiante, a través de preguntas, exposición de casos, problemas y situaciones, provisión de ejemplos, etc., para mostrar la utilidad de aquello que se va a enseñar.
Enfoque Consiste en dirigir la atención del estudiante hacia lo mas importante, pertinente e interesante, con el fin de ponerlo en situación de organizar selectivamente los conocimientos. Esto se puede lograr mediante alguna pregunta clave, el uso del pizarrón, una repetición, un resumen o algún medio pedagógico.
Cuerpo de la clase Consiste en cuatro partes: Comunicación, análisis, aplicación y síntesis.
Comunicación Es la exposición de conocimientos o habilidades por aprender. Dar información Explicar terminología. Se lleva a cabo mediante una breve exposición de hechos, datos y conceptos; lectura de documentos y textos, proyecciones, etc.
Análisis Es promover la comprensión de significados, profundizar los conocimientos mediante el estudio de sus elementos, problematizar, inquietar. Se lleva a cabo mediante preguntas de análisis: ¿Porqué? ¿Qué significa?; observaciones del profesor, ejemplos trabajos en grupo y discusiones.
Aplicación Es generalizar lo aprendido y llevarlo al campo concreto, esto se puede lograr proveyendo situaciones susceptibles de aplicación de lo aprendido, resolución de problemas y casos, individualmente y en grupo, dar y pedir ejemplos concretos, proyección de una película científica, etc.
Síntesis Consiste en promover la creatividad del estudiante a través de la búsqueda de hechos y conocimientos nuevos, partiendo de lo aprendido. Se logra por medio de trabajos en grupo, investigaciones, proveer problemas y situaciones nuevas, presentar casos nuevos, reales o hipotéticos, dar rienda suelta a la imaginación del estudiante a traves de preguntas, etc.
Cierre de la clase Consta de tres partes: Repetición, evaluación y proyección y anticipación.
Repetición Consiste en sacar conclusiones, evocar lo aprendido para su almacenaje; se logra por medio de resúmenes, hacer repetir, presentación de un informe o documento por el profesor o por grupos de estudiantes, o bien por cada estudiante.
Evaluación Es dar ocasión de demostrar lo aprendido, verificar el logro del objetivo y de otros resultados, constatar la validez, el interés del proceso seguido: lo bueno, lo deficiente, lo deseable; se lleva a cabo por medio de preguntas, entrevistas, encuestas, exámenes, compilación de guías, trabajos en grupo (de análisis, aplicación y síntesis).
Proyección y anticipación Es abrir perspectivas, descubrir intereses, hilar el proceso con aquello que se seguirá, dejar en suspenso, motivar para nuevo aprendizaje; se logra  mediante una nueva problemática propuesta por el profesor, preguntas y respuestas de los estudiantes, tareas que se van a realizar en el intermedio.
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Estructura De La Clase

  • 1. Fotografía por javidesi Estructura de la clase
  • 2. Estructura de una clase Toda clase consta de tres partes: Comienzo, cuerpo y cierre.
  • 3. Comienzo de la clase Se compone de dos elementos: Motivación y enfoque. Fotografía por darkomen en flickr.com
  • 4. Motivación Se entiende por motivación la justificación del acto docente, el despertar actitudes positivas y captar la atención del estudiante, fomentando expectativas apelando a sus necesidades sentidas. Se logra recurriendo al campo de experiencias del estudiante, a través de preguntas, exposición de casos, problemas y situaciones, provisión de ejemplos, etc., para mostrar la utilidad de aquello que se va a enseñar.
  • 5. Enfoque Consiste en dirigir la atención del estudiante hacia lo mas importante, pertinente e interesante, con el fin de ponerlo en situación de organizar selectivamente los conocimientos. Esto se puede lograr mediante alguna pregunta clave, el uso del pizarrón, una repetición, un resumen o algún medio pedagógico.
  • 6. Cuerpo de la clase Consiste en cuatro partes: Comunicación, análisis, aplicación y síntesis.
  • 7. Comunicación Es la exposición de conocimientos o habilidades por aprender. Dar información Explicar terminología. Se lleva a cabo mediante una breve exposición de hechos, datos y conceptos; lectura de documentos y textos, proyecciones, etc.
  • 8. Análisis Es promover la comprensión de significados, profundizar los conocimientos mediante el estudio de sus elementos, problematizar, inquietar. Se lleva a cabo mediante preguntas de análisis: ¿Porqué? ¿Qué significa?; observaciones del profesor, ejemplos trabajos en grupo y discusiones.
  • 9. Aplicación Es generalizar lo aprendido y llevarlo al campo concreto, esto se puede lograr proveyendo situaciones susceptibles de aplicación de lo aprendido, resolución de problemas y casos, individualmente y en grupo, dar y pedir ejemplos concretos, proyección de una película científica, etc.
  • 10. Síntesis Consiste en promover la creatividad del estudiante a través de la búsqueda de hechos y conocimientos nuevos, partiendo de lo aprendido. Se logra por medio de trabajos en grupo, investigaciones, proveer problemas y situaciones nuevas, presentar casos nuevos, reales o hipotéticos, dar rienda suelta a la imaginación del estudiante a traves de preguntas, etc.
  • 11. Cierre de la clase Consta de tres partes: Repetición, evaluación y proyección y anticipación.
  • 12. Repetición Consiste en sacar conclusiones, evocar lo aprendido para su almacenaje; se logra por medio de resúmenes, hacer repetir, presentación de un informe o documento por el profesor o por grupos de estudiantes, o bien por cada estudiante.
  • 13. Evaluación Es dar ocasión de demostrar lo aprendido, verificar el logro del objetivo y de otros resultados, constatar la validez, el interés del proceso seguido: lo bueno, lo deficiente, lo deseable; se lleva a cabo por medio de preguntas, entrevistas, encuestas, exámenes, compilación de guías, trabajos en grupo (de análisis, aplicación y síntesis).
  • 14. Proyección y anticipación Es abrir perspectivas, descubrir intereses, hilar el proceso con aquello que se seguirá, dejar en suspenso, motivar para nuevo aprendizaje; se logra mediante una nueva problemática propuesta por el profesor, preguntas y respuestas de los estudiantes, tareas que se van a realizar en el intermedio.