El documento trata sobre la importancia de las asambleas en educación infantil. Propone que las asambleas deben servir como espacio para la reflexión crítica sobre temas educativos y sociales. También destaca la necesidad de educar para desarrollar la autonomía personal, el pensamiento crítico y la resolución pacífica de conflictos.

1. LA ASAMBLEA EN E. INFANTIL M. CARMEN ESPEJA

2. LA ASAMBLEA QUÉ SABEMOS (HACEMOS, VIVIMOS…) -IDEAS PREVIAS- QUÉ QUEREMOS SABER, (HACER, VIVIR…) CÓMO PODEMOS APRENDER, (HACER, VIVIR… ) NOS INTERESA SER CONSCIENTES DE LAS TEORÍAS O CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN (Y DE LA VIDA) QUE SUBYACEN A NUESTRO TRABAJO

3. “ EL CONOCIMIENTO, MEDIANTE EL DIÁLOGO Y EL INTERCAMBIO DE ARGUMENTOS, SERÁ UNO DE LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS DE LA EDUCACIÓN DEL S. XXI.” UNESCO “ ES NECESARIO REPENSAR GLOBALMENTE LA EDUCACIÓN DESDE LAS NECESIDADES, DESAFIOS, PISTAS DE FUTURO, PROBLEMAS Y DEMANDAS SOCIALES, MÁS QUE DESDE LA SIMPLE OFERTA” F. IMBERNOM

4. LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y TECNOLÓGICAS LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS LAS CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN APRENDIZAJES VITALES DE NUEVOS SABERES APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER APRENDER A SER O EXISTIR APRENDER A CONVIVIR O VIVIR JUNTOS (Comisión Internacional Delors- UNESCO, 1996 ) EXIGEN

5. REINVENTAR LA DEMOCRACIA DÍA A DÍA EL RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS INDIVIDUALES Y SOCIALES UNA CULTURA DE PAZ Y JUSTICIA SOCIAL EL PLURALISMO Y LA DIVERSIDAD UNA NUEVA ÉTICA DE RELACIÓN CON LA NATURALEZA EL DESARROLLO SOSTENIBLE HABITAR LA TIERRA CON SABIDURÍA SER CIUDADANOS Y CIUDADANAS DEL MUNDO (DEL PLANETA) Y DE SU TIERRA (DEL BARRIO) EDUCAR PARA

6. A TRAVÉS DE EL CULTIVO DE LA AUTONOMÍA DE LA PERSONA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO , CRÍTICO… LA COMUNICACIÓN: EL NOSOTROS LA VALORACIÓN DEL DIÁLOGO COMO HERRAMIENTA PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS LA PARTICIPACIÓN, LA CORRESPONSABILIDAD, LA COOPERACIÓN

7. S O C I A L E N T O R N O A S A M B L E A ESPACIO PUBLICO PARA LA REFLEXIÓN CRÍTICA

8. ¡TAMBIÉN EN EDUCACIÓN INFANTIL...!

9. EL GRUPO...

10. CLIMA DEL AULA MATERIALES METODOLOGÍA ESPACIO TIEMPO GRUPO

11. ¿QUÉ ES ESO DEL CLIMA DEL AULA...?

12. ORGANIZAMOS EL ESPACIO, TIEMPO, MATERIALES… APLICAMOS LOS CRITERIOS METODOLÓGICOS SON NUESTRAS ACTITUDES ANTE LAS DIFERENTES SITUACIONES SON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN EL GRUPO ES NUESTRA RELACIÓN CON LAS FAMILIAS GESTIONAMOS LAS EMOCIONES SON NUESTRAS EXPECTATIVAS RESPECTO AL GRUPO OTROS… “ CÓMO”…

13. PROYECTOS DE TRABAJO, ALGO MÁS QUE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PROYECTO: PLAN DE ACCIÓN Y REALIZACIÓN ALREDEDOR DE UN TEMA CUYO OBJETIVO ÚLTIMO ES LA CREACIÓN SOCIAL DE SIGNIFICADOS SE PUEDE INVESTIGAR SOBRE CUALQUIER TEMA CADA UNO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDE EXPRESAR LO QUE PIENSA FOMENTAN LA ACTIVIDAD REFLEXIVA TODO EL GRUPO-CLASE ESTÁ IMPLICADO LA RELACIÓN ENSEÑANZA/APRENDIZAJE GIRA EN TORNO A LOS PROCEDIMIENTOS POSIBILITAN APRENDER A PENSAR POR SÍ MISMOS, TENER CRITERIO PRECISAN DE LA COOPERACIÓN …

14. ¿NECESITAREMOS "CAMBIAR LA MIRADA"? SOBRE EL NIÑ0/LA NIÑA: ES CRÍTICO/A, REFLEXIVO/A, PENSANTE, CAPAZ DE CREAR HIPÓTESIS... PIENSA SOBRE LOS CONTENIDOS: SE TRATA DE QUE EL NIÑO Y LA NIÑA VAYAN CREANDO PROCEDIMIENTOS QUE LE PERMITAN APRENDER DE FORMA AUTÓNOMA ENSEÑAR A PENSAR SOBRE ACTITUD POR PARTE DEL EDUCADOR/A : ORIENTAR, GUIAR, PROVOCAR CONFLICTOS... PROPORCIONA INFORMACIÓN Y ESTIMULA PARA QUE EL NIÑO/A CONSTRUYA SU PROPIO APRENDIZAJE SOBRE EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN: PROMOVER APRENDIZAJES FUNCIONALES PARA LA VIDA

15. APRENDIENDO APRENDIENDO APRENDIENDO APRENDIENDO A SER CONOCERSE A SÍ MISMO/A MANIFESTAR SENTIMIENTOS, IDEAS, DESEOS… A CONOCER REFLEXIONAR SOBRE ACTIVIDADES, ACCIONES, SITUACIONES … PENSAR, ARGUMENTAR… COMPRENDER EL MUNDO… A HACER OBSERVAR… PLANIFICAR ACTIVIDADES, PROCEDIMIENTOS… A CONVIVIR DESCUBRIR EL “NOSOTROS” DIALOGAR CONSENSUAR NORMAS DISENTIR, NEGOCIAR… COOPERAR… EJE SOBRE EL QUE SE ESTRUCTURA LA VIDA DEL AULA A S A M B L E A

16. ESPACIO DE CRECIMIENTO PERSONAL Y DEL GRUPO A S A M B L E A BÚSQUEDA DEL BIENESTAR COLECTIVO PARTICIPACIÓN ACTIVA COMPROMISO EN LA ELABORACIÓN Y CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS, NORMAS… DESARROLLO DE ACTITUDES COOPERATIVAS BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN A CONFLICTOS Y PROBLEMAS TOMA DE CONCIENCIA DE LA PROPIA IDENTIDAD CAPACIDAD DE DECIDIR, PARTICIPAR PLENAMENTE EJERCICIO DE LIBERTAD Y TOMA DE DECISIONES CONQUISTA DE AUTONOMÍA TOMA DE CONCIENCIA DE DERECHOS Y DEBERES RELACIONES AFECTIVAS

17. LUGAR ESPACIO DONDE PODAMOS SENTARNOS EN CÍRCULO, CON LA MAYOR COMODIDAD POSIBLE Y SIN OBJETOS (JUGUETES…) QUE PUEDEN DISTRAER LA ATENCIÓN TIEMPO AL INICIAR LA JORNADA - SALUDOS, RUTINAS… - TEMA (NOTICIAS, PROYECTO…) - PLAN DE TRABAJO DESPUÉS DEL RECREO - RELAJACIÓN, CUENTO, ARTE… - JUEGOS, AL FINAL DE LA JORNADA - RECUERDO - CANCIONES… EN CUALQUIER MOMENTO EN QUE SEA NECESARIA LA PARTICIPACIÓN DEL GRUPO CONTENIDO VARIA EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DEL GRUPO. SE MANTIENE LA RUTINA

18. UN EJEMPLO: CUANDO QUIERAS HABLAR, LEVANTA LA MANO NO HABLES MIENTRAS HABLA OTRO COMPAÑERO/A HABLA CLARO Y ALTO PARA QUE TODOS PODAMOS ENTENDER LO QUE QUIERES DECIR PIENSA LO QUE QUIERES DECIR ANTES DE PEDIR LA PALABRA. RESPETA A TUS COMPAÑEROS/AS HABLA CLARO Y ALTO PARA QUE TODOS PODAMOS ENTENDER LO QUE QUIERES DECIR LAS REGLAS DEL CORRO

19. LOS SALUDOS EL CONTACTO LA RISA ¿QUÉ, POR QUÉ, PARA QUE, COMO, CUANDO, DÓNDE…? EL JUEGO LAS NORMAS LOS CONFLICTOS SENTIR Y PENSAR LA CAJA DE LAS PALABRAS, DE LOS TESOROS… EL BAÚL MÁGICO ARTE LOS CUENTOS LOS OBJETOS RECONSTRUCCIÓN DE LA JORNADA ESTRATEGIAS, MOMENTOS, GESTOS…

20. RECOMENDACIÓN A UN NIÑO DEFIENDE LO QUE ES JUSTO TRABAJA DURO COMPARTE NADIE VIVE POR SÍ SOLO: POR SÍ SOLO, NADIE ES NADA INDIOS PUEBLO-HOPI