La asamblea en educación infantil es un recurso para mejorar la dinámica de grupo y la convivencia. Ofrece un espacio para trabajar valores como la autoestima, colaboración, atención y memoria. Durante la asamblea, los niños pueden hablar de sus experiencias, aprender sobre sí mismos y los demás, y coordinar las actividades del día.

1. LA ASAMBLEA EN
EDUCACIÓN INFANTIL
Jor nada Esc ola r
¿Qué es?
Un recurso que permite reconducir la
dinámica de trabajo y la actuación
del grupo de la clase. “El hilo
conductor”
¿QUÉ EXIGE?
Un espacio físico cómodo y estable

2. ¿Qué se puede trabajar en La
Asamblea?
 La convivencia en grupo.
 Autoestima (protagonista).
 La colaboración.
 El desarrollo progresivo de la
atención y de la comunicación, así
como de la evocación y la memoria.
 La autonomía.
¿Qué se puede trabajar en La
Asamblea?
 Los valores (ponerse en el lugar del
otro, aceptación).
 Normas para comenzar a saber guardar
turno o saber esperar y escuchar a los
demás.
 Tolerancia a la frustración.
 Entre otras cosas enseñar a ser
persona.

3. ¿Qué se puede trabajar en La Asamblea?
1-2 años
 Inicio de los hábitos sociales y
juegos de grupo.
 Se fomenta el desarrollo de la
memoria, gracias la repetición.
 Ayuda a la reestructuración
progresiva del tiempo,
favoreciendo la anticipación.
 Sentimientos de pertenencia a un grupo familiar y
social.

4. ¿Qué se puede trabajar en La Asamblea?
1-2 años
 Favorecemos la evocación, la representación y
una autoestima positiva por sentirse
protagonista y reconocido socialmente (pasar
lista, juego del cucú tras, galleta o libro de los
amigos).
 Fomentar un clima positivo de seguridad
emocional.
¿Qué se puede trabajar en La Asamblea?
3,4,5 años
 Presentación de novedades (rincones,
actividades, objetos que cambian, pequeños
proyectos, etc)
 Conocimiento y reconocimiento del grupo:
pasar lista, encargado etc.
 Inicio de operaciones lógicas, correspondencia,
número, orden etc.

5. ¿Qué se puede trabajar en La Asamblea?
3,4,5 años
 Empezamos a observar el
mundo natural y social.
 Inicio a los conceptos
básicos de tamaño, forma y
cantidad.
 Hablamos de normas y
valores: respeto y escucha a
los demás.
 Resolvemos conflictos
diarios en grupo.
 Trabajamos la anticipación
del horario tipo del aula a
través del panel de clase.
Momentos para la
Asamblea
 Al inicio de la jornada
escolar
 Al final de la jornada
escolar

6. Al inicio de la jornada escolar
 Expresar lo que quieren y les
preocupa.
 Hablar de sus cosas (cosas que
llevan o que les han pasado)
 Hablar de lo que saben.
Al final de la jornada escolar
 Expresar las vivencias de la
jornada escolar
 Poder generalizar y globalizar lo
que aprendemos recordando lo
que se ha hecho.

7. Actividades 1 , 2 Años
 Recogida de todo el material utilizado
antes de sentarnos en el corro.
 Nos saludamos con una canción
 Todos agarrados de la mano cantamos
una canción.
 Canciones para trabajar el esquema
corporal.
 Historias cantadas.
Actividades 1 , 2 Años
 Cuentos de distintos tipos.
 Juego del “cú cú tras
tras”(Reconocimiento de si
mismo y de los otros, pasar
lista…)
 Libro de los amigos: (cada día un niño/a reparte la foto
de cada amigo/a y lo va nombrando. Cada niño/a
después colocará su foto, los que no están se quedan en
el hueco)

8. Actividades 3, 4, 5 Años
 Recogemos el material utilizado y nos
sentamos.
 El encargado pasa lista con el juguete de cada
amigo. Se saludan mutuamente, lo nombra y le
pregunta a qué rincón quiere ir.
 El encargado mira por la ventana y coloca el
símbolo en la ventana del tiempo
 Canciones.
 Cuentos (por la tarde, de variedad de temas
para tratar distintos conceptos)
Conclusiones
 Favorece el encuentro y el intercambio en el
gran grupo.
 Desarrolla hábitos y normas de convivencia.
 Favorece el desarrollo de la comprensión y de
la expresión oral por medio de:
· Diálogo espontáneo.
· Conversaciones sugeridas.
· Votación y discusión de propuestas.
· Resolución de problemas.

9. Conclusiones
‣ Organiza la actividad diaria a través de:
‣ El trabajo con el tiempo; sucesión de les
actividades del día, tiempo atmosférico,
acontecimientos del calendario.
‣ Elección, reflexión y análisis de las distintas
actividades a realizar en los rincones.
‣ Presentación por parte del adulto de nuevas
propuestas de actividad o materiales.
Más información
Jornadas de educación infantil SM
Reflexiones
Artículo de MARIA DOLORES FERNANDEZ
GARCÍA