Este documento discute la innovación y el cambio en la educación. Presenta varias metáforas para describir el proceso de innovación, incluyendo un rompecabezas y un río agitado, señalando que requiere un enfoque multidimensional y toma mucho tiempo para lograr cambios significativos. También analiza críticas a las pedagogías innovadoras activas, sugiriendo que a menudo se las juzga por aplicaciones excesivas en lugar de por sus ideas originales.

1. LA AVENTURA DE
INNOVAR
Carbonell

2. Nuevos escenarios. Entre la continuidad, el cambio y la
incertidumbre
La escuela esta en
crisis. Pero siempre lo
ha estado
Mantiene una rara y
enorme capacidad
de supervivencia
A pesar de que tiene
múltiples disfunciones y
de que siempre ha sido
el remolque de los
cambios sociales,
tecnológicos y culturales
Hay que apostar por
una concepción de
la enseñanza como
servicio publico y la
renovación
La innovación y el
cambio en la
educación

3. Cambio, reforma y modernización.
Significados y atributos de la innovación
Innovación
Se localiza en lo centros y aulas
Serie de intervenciones,
decisiones y procesos,
con cierto grado de
intencionalidad y
sistematización que trata
de modificar actitudes,
ideas, modelos y
practica pedagógicas
Introducir en una línea
renovadora, nuevos
proyectos y programas,
materiales, curriculares,
estrategias de enseñanza y
aprendizaje, modelos
didácticos y otra forma de
organizar y gestionar el
curriculum, el centro y la
dinámica del aula
Se asocia con la
renovación pedagógica.
Y también al cambio y a
la mejora, aunque no
siempre un cambio
implica mejora
educativa
Reforma: afecta a la estructura del sistema educativo en su conjunto

4. Algunas paradojas de las
reformas
La historia y la realidad actual ponen en evidencia que las reformas no
son ni el talismán mágico ni la panacea para resolver todo los
problemas educativos, ni aun disponiendo de los recursos necesarios,
como a menudo se quiere vender con una mezcla de idealismo y
calculada retorica; pero tampoco son, como otros pronostican, la
causa de todos los males y fracasos de la enseñanza

5. El cambio o la metáfora del puzzle
Se requieren enfoques
globales y
multidimensionales que
eviten los diagnósticos
fragmentarios y las
actuaciones aisladas
De una manera mas o
menos intencionada y
planificada se ponen en
movimiento ideas,
estrategias y actividades
que lo importante es que
estas confluyan y se
interrelacionen
Una dificultad añadida es
la existencia de culturas,
visiones e intereses
distintos entre
administradores, técnicos
y asesores, alumnado,
madres y padres de
familia y profesorado.
Sin una cooperación de
todos los agentes de la
comunidad educativa no
hay posibilidades de
construir un proyecto
global y coherente de
cambio en la escuela

6. La innovación o la metáfora del largo rio
agitado.
Las innovaciones se
centran mas en el
proceso que en el
producto; mas en el
camino que en el punto
de llegada
Los cambios que
generan las diversas
innovaciones, por lo
general, es costoso y
dolorosamente lento
Para que fructifique
el cambio, se
requiere tiempo y
persistencia
Se requiere mucho
tiempo para
modificar practicas y
actitudes
incrustadas en
procesos ideológicos
y culturales
Los efectos de la
innovación deben ser
analizados tanto en el
seno de la educación
como en su periodo
de escolarización y a
lo largo de su vida

7. Criticas y tópicos. O mas allá
de la antinomia pedagogía
Activa – tradicional.

8. EL LUGAR DE LAS PEDAGOGAS INNOVADORAS
(LAS PEDAGOGIAS INNOVADORASNO HAN MUERTO)
Corren malos tiempos para las pedagogías
innovadoras activas, los gobiernos de la mayoría
de los países
• Les atribuyen la responsabilidad del fracaso
escolar.
• Descenso del nivel escolar
• Deterioro general de la enseñanza
• Reclaman el retorno de las pedagogías
Diversos analistas y opinadores pronostican que las pedagogías
innovadoras están agotadas

9. 1- Se acabaron las ideologías, tendencias y
dogmas
Los efectos de la globalización y del
pensamiento único influyen también en
la uniformización de la cultura
pedagógica mostrando una gran
capacidad de integración de algunos
elementos innovadores

10. 2- Todo se mete en el mismo saco
Las pedagogías innovadoras son de calado muy
distinto:
• Naturalista
• Idealista
• Naturaleza psicológica (centradas en los intereses y evolución
infantil)
• Sociales (que toman la realidad como un marco de referencia
para su estudio y transformación
• Las de signo individualista y colectivo( las que son autenticas y
otras que se complementan)
Dentro de estas pedagogías caben el espontaneísmo, el
activismo, la formación de un pensamiento reflexivo , la
adquisición de un conocimiento sólido, el aprendizaje
colaborativo y la democracia escolar.

11. 3- Se cuestionan más los excesos y las aplicaciones desvirtuadas que la esencia y las ideas y
aplicaciones originarias
Foto copias
borrosas
Actualmente se critica a
la pedagogía por los
accesos y barbaridades
que se han cometido en
su nombre:
Maquillajes de
los libros de
texto
Manipulacion
es
Lecturas y
aplicaciones
que han sido
vaciadas de
contenidos

12. 4- ¿Pero que se sabe acerca del éxito y fracaso de las
pedagogías innovadoras?
No se dispone de
investigación ni
documentación
suficiente y solvente que
nos permitan conocer el
grado de éxito y eficacia
de las pedagogías
innovadoras .
La pedagogía se vuelve
algo confusa y
reduccionista al incluir
concepciones
pedagógicas y
educativas vario
pintadas

13. Pedagogías innovadoras activas y espontaneistas.
1. La bondad natural del niño. El niño no es bueno ni malo si no que es
el mismo por su naturaleza. También esto se hereda por la educación
familiar y escolar recibida esto incluye hábitos e instintos.
2. El espontaneísmo. El hecho de idolatrar a la infancia conduce a un
culto del espontaneísmo.
3.El respeto a los intereses infantiles. Estos deben de ser atendidos y
nunca reprimidos o complacidos si no son los adecuados. Dewey
comenta que el interés siempre es síntoma de una capacidad oculta
y descubrir es lo mas importante.

14. 4. Acerca de la creatividad y la experiencia sensible.
La creatividad surge de modo desordenado y espontaneo en la cual no se
tienen planes ya que se crea experimenta y se lleva una sensibilidad acerca de
algo.
5. El activismo sin ton ni son. En este activismo desenfrenado lo importante es
moverse y actuar aunque no se sepa porque ni hacia donde.
6. Juego, trabajo y disciplina. las pedagogías innovadoras el motor de la
educación no es el juego y el placer si no la orientación de las actividades
infantiles en donde estas se incluyan.
7. El como enseñar y el que enseñar. De una escuela tradicional centrada en el
programa y la enseñanza, ajena a los intereses y necesidades de los alumnos
hemos pasado al otro extremo.