El documento discute las perspectivas objetiva y subjetiva de la creatividad. Argumenta que la creatividad no debe verse como opuesta a la racionalidad e inteligencia, sino como una integración de ambas. La creatividad implica tanto procesos lógicos como emocionales e intuitivos que trabajan juntos en el cerebro de manera integral.

1. May 24, 2010
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No 1
Muelle angustias
Byron Rabe
La Creatividad
Alcances y mitos
Por Byron Rabe
El concepto de creatividad puede variar según el contexto en el que se aplique, sus límites son
indefinidos, lo que para unos es creativo para otros puede no serlo. Al respecto Csikszentmihalyi,
(1995), explica la creatividad como una función de tres elementos: campo (lugar o disciplina donde
ocurre), persona (quien realiza el acto creativo) y dominio (grupo social de expertos). No hay forma
de corroborar la bondad y originalidad de un resultado si antes no se lo somete a la evaluación
social y se lo acepta como tal. Define la creatividad como “el estado de conciencia que permite
generar una red de relaciones para identificar, plantear, resolver problemas de manera relevante y
divergente.” Señala que la creatividad no se produce dentro de la cabeza de alguien, sino en la
interacción entre los pensamientos de una persona y un contexto sociocultural. Penagos (2000)
enfatiza en que “la creatividad es Integral. La creatividad es un proceso, una característica de la
personalidad y un producto que existe en un contexto o campo específico. Las personas que hacen
cosas creativas (productos), lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de
determinada manera (características de personalidad). La situación aquí es que no existen
conclusiones suficientes sobre la posibilidad de elementos comunes en todos los creativos.” Marín
Ibáñez, propone una concepción de creatividad que traduce como las reglas para el bien hacer, o
para resolver los problemas que nos plantea el entorno.
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2. Objetivismo y
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subjetivismo
Tradicionalmente han existidos dos enfoques La teoría de los dos cerebros viene a
para explicar o entender el conocimiento convertirse en una metáfora para
Hoy se reconoce que humano y que también se aplican a la interpretar la parte racional y la parte
no hay una creatividad. Burrel y Morgan (citados por De creativa del cerebro, más que una
diferenciación entre Cock: 1991) llamaron a estas tendencias diferenciación física identificable.
hemisferio izquierdo
objetivistas y subjetivistas. Las objetivistas Esto lo aplica Christopher Jones en su propuesta
y derecho, debido a
buscan la explicación de los fenómenos en los de caja de cristal, que se relaciona con el
los estudios de Eric
Kandel ganador del datos, de manera que se puedan generalizar leyes paradigma objetivo y, la caja negra, que se refiere
premio Nobel en el universales e identificar causas y efectos; este al paradigma subjetivo. Mas adelante la teoría
2000 por sus paradigma considera que el conocimiento debe de los dos cerebros interpreta un planteamiento
investigaciones del ser comprobado por medio de la experiencia similar: el lóbulo izquierdo que se refiere a lo
nuevo sensible y objetiva. El paradigma subjetivista, lógico racional y el lado derecho que se refiere a
funcionamiento del parte de que el conocimiento depende del sujeto lo emotivo y creativo. También lo interpreta
cerebro. Este y sus percepciones del mundo. Antes que generar Guilford en su postulado sobre pensamiento
modelo integra la
leyes universales, buscan la descripción y la convergente y divergente, en el que el pensamiento
intuición y el análisis.
Plantea que el comprensión de escenarios particulares. Cómo convergente, se define como la capacidad para
funcionamiento del cada sujeto percibe en forma diferente, existen descubrir una única respuesta correcta orientada
cerebro es integral, diversidad de realidades influídas por las hacia lo racional, lo lógico y lo consciente y el
lo que se pudo variables culturales, sociales y educativas que pensamiento divergente orientado a descubrir
comprobar gracias a afectan la percepción. respuestas nuevas y originales, en las que no hay
las resonacias
una, sino muchas posibles soluciones concretas,
magnéticas que
Estas formas de percepción podemos observarlas más que conceptos abstractos. Guilford propuso
evidencian que los
dos lados del cerebro desde Aristóteles con su idea de que el ser varios factores a considerar en la creatividad pero
funcionan al mismo humano está constituido por dos áreas los tres fundamentales son la fluidez, la
tiempo como un gran fundamentales, la mente y el alma. La mente con flexibilidad y la originalidad. De Bono (1986)
mosaico que activa su orientación hacia el pensamiento racional, con su concepto de pensamiento lateral,
diferentes partes del porque discierne y explica y se relaciona con el establece la posibilidad de desplazarse del
cerebro para paradigma objetivista. El alma, entendiéndola camino central que marca el pensamiento lineal,
distintas tareas como la parte integradora del hombre que vertical o lógico racional, hacia salidas creativas
creativas o lógicas.
abarca los sentimientos y las emociones, es decir desde pautas laterales imprevisibles, relacionadas
la parte subjetiva, que complementa lo racional y con la perspicacia y el ingenio, que rompen con
permite la fusión que posibilita la creación. las viejas ideas.
Visiones del pasado
y náufragos
Serie Visiones mágicas
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3. La racionalidad no pelea
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con la creatividad
No existe necesariamente una relación imaginativos y realistas, orgullosos y humildes,
entre inteligencia y creatividad rebeldes y conservadores, extrovertidos o
introvertidos, rompen lo establecido pero también
Aunque cada planteamiento tiene sus propias pueden ser muy tradicionales. Por eso vemos
variantes y todos parten de interpretaciones personajes que han cambiado la historia del
encontradas (objetivo versus subjetivo), coinciden mundo, que curiosamente poseen características
en que no se trata de sustituir o elegir una por distintas y que nos demuestran que es imposible
otra, mas bien se persigue una integración entre establecer un patrón o un estereotipo. Beethoven
visiones complementarias. Es obvio que no debe fue tan diferente a Mozart y este a Chopin.
considerarse a la creatividad como un proceso Aristóteles a Platón; Copérnico a Galileo;
Leonardo a Rafael; Brunellesqui a Fuller; Einstein
independiente o hasta antagónico de la
a Newton; Gates a Jobs; Spielberg a Del Toro,
inteligencia o la razón, puesto que es parte de ella. todos tan diferentes. Algunos conflictivos, algunos
La mayoría de los autores está de acuerdo en que malhumorados, algunos prepotentes, otros
la creatividad necesita de fundamentos racionales, simpáticos, algunos silentes, otros extrovertidos.
pero lo que debe evitarse es que estos lleguen a
convertirse en obstáculos para crear. Los creativos pueden tener características muy
Esto nos lleva a discutir sobre la relación entre diferentes en su personalidad y actuación. La
inteligencia y creatividad. Torrance en 1963, creatividad no tiene ni color, ni sexo, ni origen, ni
demostró que el 70% de los sujetos considerados estrato social, ni siquiera podemos decir que la
como creativos en una muestra, serían excluidos define la preparación académica. Pero hay algo
del grupo si se considerara el coeficiente que los seres creativos tienen en común y esto es la
intelectual (CI). Lo mismo plantearon, May pasión y la dedicación que ponen a lo que están
(1961), Mac Kinnon (1962) y nuevamente haciendo. Lo que es común observar en la
Torrance (1965), quienes encontraron que los persona creativa es que no trabaja por el resultado
estudiantes con coeficiente intelectual alto, no de lo que hace, no es por la fama, el dinero o los
necesariamente tienen un alto nivel de creatividad; incentivos externos; trabaja por una motivación
y los estudiantes muy creativos puede que no interna, que les permite actuar de manera
tengan un alto coeficiente intelectual. Es decir que divergente, es decir con varias ideas a la vez y con
no hay necesariamente una relación entre múltiples posibilidades simultáneas, sin perseguir
inteligencia creativa e inteligencia intelectual. En nada más que su autorrealización y comunicación
este sentido debe observarse el planteamiento con el medio.
sobre inteligencias múltiples que propone Howard
Gardner (1999) quien postula que los seres Pero hay otras consideraciones para establecer las
humanos son capaces de conocer y de aprender de posibilidades creativas. Desde el ámbito
siete maneras diferentes: A través del lenguaje, del neurofísico, diversos estudios han establecido que
análisis lógico-matemático, de la representación el cerebro emite diferentes ondas cerebrales
espacial, del pensamiento musical, del uso del relacionadas con distintos estados de conciencia.
cuerpo, de una comprensión de los demás y de Se han identificado cuatro tipos de ondas
nosotros mismos. Más adelante Gardner cerebrales: Las ondas beta que se relacionan con
incursionó también en la inteligencia ecológica y el estado consciente, con nuestra atención
la inteligencia espiritual. Por su parte Daniel enfocada en el mundo externo con el que nos
Goleman (2001)ha estudiado la inteligencia comunicamos por medio de los sentidos, en este
emocional, social y también la ecológica y ha estado la corteza cerebral alcanza su mayor
encontrado puntos de convergencia con Gardner. actividad y juega un papel preponderante el lado
La inteligencia creativa ha sido tratada por izquierdo del cerebro, el ámbito racional y lógico.
diversos autores como Harry Alder (2003) y Jesus Las ondas alfa se relacionan con el estado de
Yanes (2006) y está tomando preponderancia, en calma y relajación; para este caso el hemisferio
especial porque poco a poco nos hemos dado derecho toma preponderancia y el izquierdo
cuenta de que se constituye en un recurso de gran reduce su actividad. En este estado se alcanzan
relevancia para enfrentar el presente y el futuro. frecuencias propias del estado creativo. También
Así mismo es evidente que es necesario estimular existen las ondas theta que están más asociadas a
la creatividad en la juventud para que vayan un estado de somnolencia y se relacionan con el
encontrando nuevas formas de ver y hacer las sueño o la inconsciencia. En este caso existe una
Ondas cerebrales: cosas en un escenario totalmente impredecible y paridad entre los hemisferios izquierdo y derecho
que demanda originalidad e inventiva. del cerebro lo que lleva a una armonía profunda,
beta pero no se tiene consciencia de esta situación. Y
alfa
Afortunadamente no hay un solo tipo de por último están las ondas delta que son propias
personalidad creativa; Csikszentmihalyi (1998) del estado de sueño profundo los cuales son
theta señala que no importa el tipo de personalidad prácticamente imposibles de controlar por medio
para ser creativo, las personas creativas son seres de la voluntad.
delta
complejos, enérgicos y tranquilos, inteligentes e
ingenuos, disciplinados e irresponsables,
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4. COMPARTE May 24, 2010
Los creativos pueden tener características
muy diferentes en su personalidad y
actuación. La creatividad no tiene ni color,
ni sexo, ni origen, ni estrato social, ni
siquiera podemos decir que la define la
preparación académica. Pero hay algo
que los seres creativos tienen en común y
esto es la pasión y la dedicación que
ponen a lo que están haciendo.
Viento y fuego
De la serie Antigua
Pongamos a funcionar
la mente creativa
Para que la mente creativa se ponga en funcionamiento es Muchas veces nos empecinamos en obtener un resultado y,
necesario que nos desliguemos del pensamiento lógico y esto por más esfuerzo que hagamos, no hay respuesta, o lo
no es una cuestión de fácil acceso; a pesar de ello, hay obtenido no nos satisface, nos parece rígido o forzado y no
quienes pueden entrar sin mayor dificultad al estado alfa, ese lleva al estado de bienestar que esperamos. A veces se debe a
estado imperceptible que conduce a una profunda que no estamos lo suficientemente preparados para enfrentar
concentración libre que se relaciona directamente en el acto el reto y es cuando nos percatamos de que debemos fortalecer
creativo en un nivel de concentración absoluta que para la parte racional del cerebro por medio de información,
algunos puede convertirse en una especie de trance o flujo. análisis y entendimiento. Pero otras veces es hasta que
Csikszentmihalyi describe el estado de flujo como un período decidimos dejar de esforzarnos y tomamos un descanso, una
de desempeño óptimo o dominio durante el cual una persona ducha o una siesta, cuando misteriosamente nos llega la
alcanza niveles de producción y placer en el proceso con respuesta o la idea central que nos orientará hacia ella. Y
poco esfuerzo consciente. esto no es más que la intervención natural de la metáfora del
La mayoría de las ideas surgen en este estado de calma y hemisferio derecho que aparece cuando estamos en un estado
relajación, de plenitud y hasta de euforia y generalmente se de relajación y en la disponibilidad de interconectar con el
logran cuando se realiza una actividad placentera. lado izquierdo que provee de información importante y de
Generalmente el estado de flujo surge cuando la dificultad de gran beneficio para el acto creativo. Como vemos la lógica y
una tarea está en equilibrio con la capacidad de la persona la creatividad son opuestas pero a la vez son
para realizarla, no surge cuando estamos presionados por la complementarias.
lógica y la razón.
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5. COMPARTE May 24, 2010 A estas alturas podemos intuir que para ser
creativos necesitamos usar el cerebro completo.
Debemos esforzarnos en estimular el cerebro de
manera integral. Lamentablemente los sistemas
educativos se hace énfasis en la educación
racional y lógica por lo que se enseña el dominio
de lo que se ha conocido como el hemisferio
izquierdo, en el que generalmente se sigue un
proceso lineal y procedimental que busca una
sola respuesta correcta. Son muy contados los
casos en los que se tiene como un componente del
pensum de estudios el desarrollo de la creatividad
en forma holística tratando de desarrollar
también el llamado hemisferio derecho del
cerebro. Los problemas profesionales y de la vida
misma, requieren del trabajo integral del cerebro
para encontrar no sólo soluciones lógicas sino
repuestas creativas.
Concluyo con una frase de Alder (2003) que
resume la visión de la creatividad en nuestros
sistemas educativos:
“Por desgracia, la mayoría de las
personas no continúan siendo
creativas en su vida adulta porque el
sistema escolarizado aplasta su
imaginación”. Confesión
Harry Alder De la serie Retratos
Referencias
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Alder, Harry. (2003) Inteligencia Creativa. México: byronrabe@gmail.com
Santillana Ediciones.
Csikszenmihalyi, M. (1998). Creatividad. El fluir y la
psicología del descubrimiento y la invención.
Barcelona: Paidós.
De Bono, E. (1986) EL Pensamiento lateral. Manual de
Creatividad, Barcelona Paidós.
De Cock, William. (1991) Investigación Cualitativa y
cuantitativa en creatividad, Universidad de Todas las imágenes y textos son creación y propiedad de Byron
Santiago de Compostela, España. Rabe. Sin embargo nuestro concepto es compartir
De la Torre, Saturnino. (2007) Creatividad Aplicada: exclusivamente para fines académicos, por lo que si desea
recursos para una formación creativa. (1ª edición). utilizarlas, por favor, previamente informe al autor y cite la fuente.
Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata Queda prohibida cualquier reproducción total o parcial con fines
Gardner, H. (1999). Inteligencias múltiples, Barcelona: comerciales.
Paidós.
Goleman Daniel. (2001) Inteligencia emocional. Kairós
Guilford, J.P., Strom, R.D. (1978). Creatividad y
Educación. Buenos Aires: Paidós.
Papalia, D. & Wendkos, S. (1993). Psicología. Madrid:
Mac Graw Hill.
Penagos, Julio Cesar. (2000) Revista Psicología. Edición
especial año 2000
Yanes, Jesus. (2006) Inteligencia creativa y desarrollo personal.
(1ª edición). Argentina: Ediciones Librería
Argentina.
http://byronrabe.blogspot.com