El pensamiento como actividad mental, unidades de pensamiento, tipos de razonamiento, falacias, pensamiento lateral, pensamiento creativo, pensamiento crítico, estrategias de conocimiento: cognitivas, motivacionales y metacognitivas. Distorsiones del pensamiento.
El documento describe los conceptos fundamentales del pensamiento. Explica que el pensamiento representa estímulos de forma imaginada y que depende de la experiencia. Señala que existen cuatro etapas en el desarrollo del pensamiento según Piaget. Finalmente, destaca que el lenguaje permite transmitir el pensamiento de forma oral o escrita gracias a la capacidad de razonamiento de los humanos.
Este documento resume cuatro procesos psicológicos básicos: la sensación, la percepción, la atención y la memoria. La sensación se produce cuando los sentidos captan información del entorno. La percepción implica interpretar las sensaciones para darles significado. La atención nos permite seleccionar la información relevante de forma eficiente. Y la memoria registra y almacena la información percibida para poder recuperarla después.
El pensamiento es una actividad mental racional que implica procesos como la memoria, atención, comprensión y aprendizaje. Se manifiesta a través del lenguaje y puede incluir ideas, imágenes mentales, conceptos, razonamientos deductivos e inductivos, y diferentes tipos como el analítico, creativo y crítico. El pensamiento se expresa a través de estructuras como imágenes y conceptos, y está determinado pero también determina al lenguaje.
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamientoeinfantilmarina
Este documento compara tres teorías del condicionamiento: condicionamiento clásico, operante y vicario. Todas tres implican un estímulo que provoca una respuesta y forman tipos de aprendizaje humano. Sin embargo, se diferencian en el tipo de estímulo utilizado, si la modificación del estímulo modifica la conducta, y si la conducta es directa o observada.
Este documento resume las bases biológicas del pensamiento humano. Explica que el pensamiento implica la actividad de la corteza prefrontal y otras regiones cerebrales, y es influenciado por neurotransmisores como la dopamina. También clasifica diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y creativo. Finalmente, describe trastornos del pensamiento relacionados con enfermedades mentales como la esquizofrenia y la manía/depresión.
El documento resume las ideas fundamentales del conductismo propuestas por John Watson. El conductismo estudia la conducta observable en lugar de los procesos mentales internos. Define la conducta como las respuestas a estímulos externos o internos. Propone que la mayoría de las respuestas son aprendidas a través de la experiencia y el condicionamiento. El objetivo del conductismo es predecir y controlar la conducta humana mediante métodos experimentales.
El documento describe los conceptos fundamentales del pensamiento. Explica que el pensamiento representa estímulos de forma imaginada y que depende de la experiencia. Señala que existen cuatro etapas en el desarrollo del pensamiento según Piaget. Finalmente, destaca que el lenguaje permite transmitir el pensamiento de forma oral o escrita gracias a la capacidad de razonamiento de los humanos.
Este documento resume cuatro procesos psicológicos básicos: la sensación, la percepción, la atención y la memoria. La sensación se produce cuando los sentidos captan información del entorno. La percepción implica interpretar las sensaciones para darles significado. La atención nos permite seleccionar la información relevante de forma eficiente. Y la memoria registra y almacena la información percibida para poder recuperarla después.
El pensamiento es una actividad mental racional que implica procesos como la memoria, atención, comprensión y aprendizaje. Se manifiesta a través del lenguaje y puede incluir ideas, imágenes mentales, conceptos, razonamientos deductivos e inductivos, y diferentes tipos como el analítico, creativo y crítico. El pensamiento se expresa a través de estructuras como imágenes y conceptos, y está determinado pero también determina al lenguaje.
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamientoeinfantilmarina
Este documento compara tres teorías del condicionamiento: condicionamiento clásico, operante y vicario. Todas tres implican un estímulo que provoca una respuesta y forman tipos de aprendizaje humano. Sin embargo, se diferencian en el tipo de estímulo utilizado, si la modificación del estímulo modifica la conducta, y si la conducta es directa o observada.
Este documento resume las bases biológicas del pensamiento humano. Explica que el pensamiento implica la actividad de la corteza prefrontal y otras regiones cerebrales, y es influenciado por neurotransmisores como la dopamina. También clasifica diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y creativo. Finalmente, describe trastornos del pensamiento relacionados con enfermedades mentales como la esquizofrenia y la manía/depresión.
El documento resume las ideas fundamentales del conductismo propuestas por John Watson. El conductismo estudia la conducta observable en lugar de los procesos mentales internos. Define la conducta como las respuestas a estímulos externos o internos. Propone que la mayoría de las respuestas son aprendidas a través de la experiencia y el condicionamiento. El objetivo del conductismo es predecir y controlar la conducta humana mediante métodos experimentales.
El documento describe la teoría del aprendizaje observacional de Bandura, en la que los seres humanos aprenden observando a otros. Esto incluye los procesos de atención, retención y reproducción de comportamientos observados, así como la motivación para reproducirlos. La teoría evolucionó para incluir procesos cognitivos y la autorregulación del comportamiento. Bandura argumentó que el ambiente y el comportamiento se causan mutuamente en un determinismo recíproco.
El documento describe los orígenes y desarrollo de la reflexología en Rusia por parte de Iván Séchenov, Vladimir Bejterev e Iván Pávlov. La reflexología propone que los procesos psicológicos pueden reducirse a reflejos fisiológicos elementales. Pávlov desarrolló la teoría del condicionamiento clásico mediante el estudio de los reflejos condicionados, distinguiendo entre excitación e inhibición. Su trabajo influyó en el conductismo y el estudio experimental de la conducta.
La psicofisiologia como ciencia, sus ramas, obetivos e importancia de esta ciencia en el campo de la salud. Propositos y aportes que han servido en investigadores para el desarrollo de la ciencia.
El documento describe el funcionalismo como una corriente psicológica que surgió a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX en Estados Unidos. Se centraba en el aprendizaje, las diferencias individuales y la adaptación al medio. Sus principales fundadores fueron William James y John Dewey. El funcionalismo se basaba en la teoría evolutiva de Darwin y veía la conducta como un proceso adaptativo e intencional.
La psicofisiología estudia la interacción entre el sistema nervioso y la conducta humana. Es una de las ramas más antiguas de la psicología y utiliza métodos experimentales para analizar cómo los procesos biológicos influyen en las manifestaciones psicológicas. Durante el desarrollo embrionario, el sistema nervioso puede sufrir alteraciones que generan trastornos como la microencefalia. La psicofisiología provee un marco para comprender el origen biológico de la conducta.
Este documento resume las cinco principales perspectivas psicológicas: la biológica, del aprendizaje, cognitiva, sociocultural y psicodinámica. Explora los supuestos básicos de cada enfoque y cómo explican la conducta humana, desde factores biológicos y ambientales hasta procesos mentales, influencias sociales y dinámicas inconscientes.
Las neurociencias estudian el funcionamiento del cerebro y sistema nervioso, brindando explicaciones biológicas sobre procesos como el aprendizaje. Broca y Wernicke descubrieron áreas cerebrales clave para el lenguaje, mientras Cajal reveló la estructura neuronal y sinapsis. El aprendizaje ocurre a través de la formación y expansión de redes neuronales mediante la activación simultánea de conjuntos neurales. Las neurociencias actuales buscan mejorar organizaciones y conducta humana a través del entrenamiento y estrategias
El documento describe diferentes enfoques para la percepción visual de formas y patrones, incluyendo el análisis de la frecuencia espacial, la igualación de prototipos, las características distintivas, el enfoque gestalt y el computacional. También discute la importancia del contexto en el reconocimiento de patrones, dando como ejemplos el efecto de la superioridad de la palabra y las figuras de contorno ilusorio.
La teoría de la personalidad de Rogers se centra en la tendencia natural de los seres humanos a la autorrealización y el desarrollo de su potencial. Rogers creía que las personas están motivadas intrínsecamente a progresar hacia niveles más altos de funcionamiento. La personalidad surge de la interacción entre la herencia y el ambiente, y se caracteriza por la apertura a la experiencia, la confianza en uno mismo y la creatividad.
Platón fue un filósofo griego que vivió entre 427-347 a.C. Fue discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles. Sus teorías más importantes incluyen la doctrina de las Formas o Ideas, que sostiene que los objetos del mundo material son imperfectos mientras que las Formas son perfectas e inmutables, y que la razón es el único medio para acceder a la realidad inteligible. También fundó la Academia en 387 a.C., la primera institución dedicada a la enseñanza superior.
El documento resume las principales contribuciones del psicoanálisis a la psicología. Freud introdujo la idea de que los seres humanos manifiestan rasgos neuróticos y que es importante reconocer el origen de los síntomas. Propuso la primera y segunda tópica del aparato psíquico, incluyendo el ello, yo y superyó. El psicoanálisis busca comprender cómo surgen los síntomas para poder tratar los conflictos del funcionamiento humano.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
Este documento trata sobre el tema del pensamiento. Explica que el pensamiento es un fenómeno psicológico racional y objetivo que utilizamos para resolver problemas. Describe la estructura del pensamiento, incluyendo conceptos, categorías mentales e imágenes. También analiza las etapas del desarrollo del pensamiento y la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
El documento presenta una introducción a la historia de la psicología, desde sus antecedentes filosóficos en la Grecia antigua hasta las teorías clásicas del siglo XIX y XX. Se mencionan las contribuciones de filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, así como las figuras de Descartes, Wundt, Freud, Pavlov y Skinner. También se describen corrientes como el estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis, conductismo y psicología cognitiva. Finalmente, se señ
El documento resume los orígenes y desarrollos de la neurociencia como campo multidisciplinar. Comienza con la teoría de Hebb sobre la plasticidad sináptica y continúa explicando cómo esta teoría permitió una mejor comprensión de procesos como la percepción y la memoria. También describe cómo la neurociencia integra conocimientos de disciplinas como la biología, la psicología y la química para estudiar la estructura y función del sistema nervioso y los procesos cognitivos.
La sensación se refiere a los datos sensoriales puros de los sentidos, mientras que la percepción es el proceso de crear patrones significativos a partir de esos datos. El documento describe los procesos sensoriales y perceptivos de varios sentidos como la visión, audición, olfato, gusto, equilibrio y tacto, incluyendo conceptos como umbrales sensoriales, adaptación sensorial, teorías de la audición y visión del color.
La autora expresa su orgullo y satisfacción por su trabajo como maestra. Enumera las diversas experiencias gratificantes que sólo su profesión le puede brindar, como presenciar el desarrollo de los niños, recibir afecto y regalos de ellos, y jugar un papel importante en su educación y formación. Finalmente, agradece a todos los maestros por la importante labor que realizan para educar a los niños.
El documento presenta varias citas y reflexiones sobre temas como la interpretación de los sueños, la importancia del contenido sobre la forma, la necesidad de inspirar y espirar, el valor del tiempo presente sobre el pasado o el futuro, la belleza sin esfuerzo de la naturaleza, y la invitación a disfrutar el momento actual.
El documento describe la teoría del aprendizaje observacional de Bandura, en la que los seres humanos aprenden observando a otros. Esto incluye los procesos de atención, retención y reproducción de comportamientos observados, así como la motivación para reproducirlos. La teoría evolucionó para incluir procesos cognitivos y la autorregulación del comportamiento. Bandura argumentó que el ambiente y el comportamiento se causan mutuamente en un determinismo recíproco.
El documento describe los orígenes y desarrollo de la reflexología en Rusia por parte de Iván Séchenov, Vladimir Bejterev e Iván Pávlov. La reflexología propone que los procesos psicológicos pueden reducirse a reflejos fisiológicos elementales. Pávlov desarrolló la teoría del condicionamiento clásico mediante el estudio de los reflejos condicionados, distinguiendo entre excitación e inhibición. Su trabajo influyó en el conductismo y el estudio experimental de la conducta.
La psicofisiologia como ciencia, sus ramas, obetivos e importancia de esta ciencia en el campo de la salud. Propositos y aportes que han servido en investigadores para el desarrollo de la ciencia.
El documento describe el funcionalismo como una corriente psicológica que surgió a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX en Estados Unidos. Se centraba en el aprendizaje, las diferencias individuales y la adaptación al medio. Sus principales fundadores fueron William James y John Dewey. El funcionalismo se basaba en la teoría evolutiva de Darwin y veía la conducta como un proceso adaptativo e intencional.
La psicofisiología estudia la interacción entre el sistema nervioso y la conducta humana. Es una de las ramas más antiguas de la psicología y utiliza métodos experimentales para analizar cómo los procesos biológicos influyen en las manifestaciones psicológicas. Durante el desarrollo embrionario, el sistema nervioso puede sufrir alteraciones que generan trastornos como la microencefalia. La psicofisiología provee un marco para comprender el origen biológico de la conducta.
Este documento resume las cinco principales perspectivas psicológicas: la biológica, del aprendizaje, cognitiva, sociocultural y psicodinámica. Explora los supuestos básicos de cada enfoque y cómo explican la conducta humana, desde factores biológicos y ambientales hasta procesos mentales, influencias sociales y dinámicas inconscientes.
Las neurociencias estudian el funcionamiento del cerebro y sistema nervioso, brindando explicaciones biológicas sobre procesos como el aprendizaje. Broca y Wernicke descubrieron áreas cerebrales clave para el lenguaje, mientras Cajal reveló la estructura neuronal y sinapsis. El aprendizaje ocurre a través de la formación y expansión de redes neuronales mediante la activación simultánea de conjuntos neurales. Las neurociencias actuales buscan mejorar organizaciones y conducta humana a través del entrenamiento y estrategias
El documento describe diferentes enfoques para la percepción visual de formas y patrones, incluyendo el análisis de la frecuencia espacial, la igualación de prototipos, las características distintivas, el enfoque gestalt y el computacional. También discute la importancia del contexto en el reconocimiento de patrones, dando como ejemplos el efecto de la superioridad de la palabra y las figuras de contorno ilusorio.
La teoría de la personalidad de Rogers se centra en la tendencia natural de los seres humanos a la autorrealización y el desarrollo de su potencial. Rogers creía que las personas están motivadas intrínsecamente a progresar hacia niveles más altos de funcionamiento. La personalidad surge de la interacción entre la herencia y el ambiente, y se caracteriza por la apertura a la experiencia, la confianza en uno mismo y la creatividad.
Platón fue un filósofo griego que vivió entre 427-347 a.C. Fue discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles. Sus teorías más importantes incluyen la doctrina de las Formas o Ideas, que sostiene que los objetos del mundo material son imperfectos mientras que las Formas son perfectas e inmutables, y que la razón es el único medio para acceder a la realidad inteligible. También fundó la Academia en 387 a.C., la primera institución dedicada a la enseñanza superior.
El documento resume las principales contribuciones del psicoanálisis a la psicología. Freud introdujo la idea de que los seres humanos manifiestan rasgos neuróticos y que es importante reconocer el origen de los síntomas. Propuso la primera y segunda tópica del aparato psíquico, incluyendo el ello, yo y superyó. El psicoanálisis busca comprender cómo surgen los síntomas para poder tratar los conflictos del funcionamiento humano.
Este documento describe el condicionamiento operante, un tipo de aprendizaje asociativo en el que un sujeto asocia un comportamiento con sus consecuencias. Thorndike y Skinner realizaron investigaciones pioneras sobre este tema. El condicionamiento operante implica que los comportamientos aumentan a través del refuerzo positivo o disminuyen mediante el castigo. Existen diferentes procedimientos como el refuerzo, el refuerzo negativo, el entrenamiento por omisión y el castigo.
Este documento trata sobre el tema del pensamiento. Explica que el pensamiento es un fenómeno psicológico racional y objetivo que utilizamos para resolver problemas. Describe la estructura del pensamiento, incluyendo conceptos, categorías mentales e imágenes. También analiza las etapas del desarrollo del pensamiento y la relación entre el pensamiento y el lenguaje.
El documento presenta una introducción a la historia de la psicología, desde sus antecedentes filosóficos en la Grecia antigua hasta las teorías clásicas del siglo XIX y XX. Se mencionan las contribuciones de filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, así como las figuras de Descartes, Wundt, Freud, Pavlov y Skinner. También se describen corrientes como el estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis, conductismo y psicología cognitiva. Finalmente, se señ
El documento resume los orígenes y desarrollos de la neurociencia como campo multidisciplinar. Comienza con la teoría de Hebb sobre la plasticidad sináptica y continúa explicando cómo esta teoría permitió una mejor comprensión de procesos como la percepción y la memoria. También describe cómo la neurociencia integra conocimientos de disciplinas como la biología, la psicología y la química para estudiar la estructura y función del sistema nervioso y los procesos cognitivos.
La sensación se refiere a los datos sensoriales puros de los sentidos, mientras que la percepción es el proceso de crear patrones significativos a partir de esos datos. El documento describe los procesos sensoriales y perceptivos de varios sentidos como la visión, audición, olfato, gusto, equilibrio y tacto, incluyendo conceptos como umbrales sensoriales, adaptación sensorial, teorías de la audición y visión del color.
La autora expresa su orgullo y satisfacción por su trabajo como maestra. Enumera las diversas experiencias gratificantes que sólo su profesión le puede brindar, como presenciar el desarrollo de los niños, recibir afecto y regalos de ellos, y jugar un papel importante en su educación y formación. Finalmente, agradece a todos los maestros por la importante labor que realizan para educar a los niños.
El documento presenta varias citas y reflexiones sobre temas como la interpretación de los sueños, la importancia del contenido sobre la forma, la necesidad de inspirar y espirar, el valor del tiempo presente sobre el pasado o el futuro, la belleza sin esfuerzo de la naturaleza, y la invitación a disfrutar el momento actual.
Este documento trata sobre el pensamiento. Explica que el pensamiento es la actividad mental que nos permite procesar información y construir conocimiento. Se compone de conceptos, procedimientos y actitudes. Incluye secciones sobre la formación de conceptos, los procesos de razonamiento como la deducción e inducción, tomar decisiones y resolver problemas. También cubre el pensamiento creativo, crítico y las estrategias para aprender a pensar.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la psicología cognitiva como el pensamiento, lenguaje e inteligencia. Explica conceptos como la psicología cognitiva, resolución de problemas, toma de decisiones y creatividad. También aborda el desarrollo del lenguaje, tipos de inteligencia y factores hereditarios y ambientales que influyen en la inteligencia. Finalmente, menciona algunos modelos e investigadores importantes en el estudio de la inteligencia.
El documento describe la estructura cognitiva como el conjunto de conceptos e ideas que posee un individuo sobre un campo de conocimiento y cómo los organiza. Explica que conocer la estructura cognitiva del estudiante permite orientar mejor el aprendizaje y aprovechar sus conocimientos previos. También resume que según Ausubel, el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe.
Este documento describe los instrumentos de evaluación para la asignatura de Psicología en Bachillerato. Los estudiantes serán evaluados continuamente a través de su trabajo en clase, la realización de proyectos individuales y grupales, y mediante pruebas objetivas con preguntas de elección múltiple. La nota final se calculará a partir de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones y la participación en clase a lo largo del curso.
Este documento describe los diferentes elementos y procesos involucrados en el pensamiento humano. Incluye representaciones mentales, símbolos, conocimiento, cognición, aprendizaje, solución de problemas, atención, percepción, memoria, comunicación, y funciones intelectuales y mentales. Explica cómo la mente recibe estímulos, los relaciona con conocimientos previos, y amplía el aprendizaje a través de estímulos internos y externos.
El documento habla sobre las estructuras cognitivas. Explica que cada persona tiene una estructura cognitiva diferente que influye en cómo piensan. Luego define una estructura cognitiva como una estructura para el pensamiento y la acción que puede incluir creencias, operaciones mentales o comprensión. En resumen, una estructura cognitiva ayuda a dar forma al pensamiento de una persona.
Cuaderno digital de psicologia de segundo de bachillerato de ana quevedo molina anita69f
Este documento presenta una introducción a la psicología como ciencia. Resume la evolución histórica de la psicología desde los primeros pensadores hasta el establecimiento de la psicología como disciplina científica formal en el siglo XIX. Describe las tres escuelas pioneras de la psicología -estructuralismo, funcionalismo y psicoanálisis- y sus respectivos enfoques. Finalmente, introduce los principales temas que se abordarán en el bloque sobre la psicología como ciencia.
Este documento describe los 8 elementos del pensamiento crítico que se pueden analizar en el razonamiento de otra persona. Estos elementos incluyen el propósito, el punto de vista, la pregunta o problema, la información, los supuestos, los conceptos, las conclusiones y las consecuencias. El documento proporciona una breve descripción de cada elemento y sugiere que al analizar el razonamiento de otra persona, estas son las áreas clave que deben considerarse.
Este documento describe ocho elementos clave del pensamiento: 1) propósito, 2) preguntas, 3) información, 4) interpretaciones, 5) conceptos, 6) suposiciones, 7) implicaciones, y 8) puntos de vista. Para cada elemento, se proporciona una pregunta guía sobre cómo ese elemento puede usarse para mejorar el pensamiento crítico.
El documento resume las etapas del desarrollo del pensamiento según Piaget, incluyendo la etapa de operaciones concretas entre los 7 y 11 años y la etapa de operaciones formales entre los 11 y 15 años. Explica cómo mejorar la comprensión de la enfermedad según cada etapa y propone actividades pedagógicas para lenguaje y matemáticas en ambas etapas.
Tema 7: pensamiento y lenguaje. Corregido para poder estudiarlo. Tomando como base la presentación que propne la Editorial Almadraba, se ha construído la siguiente presentación.
Este documento resume los principales conceptos de la psicología cognitiva. Señala que surgió a fines de los años 1950 en oposición al conductismo, enfocándose en los procesos mentales internos. Describe las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y su énfasis en la adaptación y el equilibrio. También explica la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la cual la nueva información se relaciona con los conocimientos previos.
El documento describe los cinco factores o eslabones básicos de la estructura psicológica del pensamiento desde una perspectiva neuropsicológica. Estos incluyen la generación de un motivo, la investigación de las condiciones del problema, la selección de una alternativa y plan de acción, la elección de operaciones para alcanzar el objetivo, y la verificación del resultado obtenido. Además, explica las regiones cerebrales involucradas en cada etapa del proceso de pensamiento.
Este documento presenta información sobre el Sistema de Admisión y Nivelación Estudiantil de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres en Esmeraldas. Incluye lecciones sobre procesos de pensamiento como la expansión y contracción de ideas, observación, descripción, comparación y relación. Las prácticas guían al estudiante a través de ejercicios para aplicar estos procesos y desarrollar habilidades básicas del pensamiento.
Este documento resume la historia y desarrollo de la psicología como ciencia, desde sus raíces filosóficas hasta las teorías clásicas modernas. Detalla las diferentes ramas de la psicología y los métodos utilizados en la investigación psicológica, incluyendo el método científico y técnicas como la observación, experimentación y encuestas.
El documento describe varios procesos básicos del pensamiento como la observación, descripción, diferencias, semejanzas, comparación, definición, análisis, síntesis, argumento, contexto y clasificación. Define la observación como identificar características de un objeto y combinarlas para formar un todo significativo. La descripción puede ser objetiva al describir las cosas tal como son o subjetiva al incluir sentimientos del autor. La comparación establece relaciones entre características u objetos.
Andreas Schleicher, director de PISA, afirma que los estudiantes españoles son buenos reproduciendo lo que aprenden, pero no son capaces de extrapolarlo o aplicarlo a nuevos contextos. Indica que en la economía actual lo que importa es lo que puedes hacer con lo que sabes, no solo lo que sabes. Por ello, los profesores deben enseñar a los estudiantes a usar los conocimientos que adquieren. Asimismo, señala que ni la economía ni la sociedad valorarán lo que sabes, sino lo que eres cap
Introducción a las habilidades del pensamientoIAEN
Vamos a empezar por conocer distintas pautas para saber que es el pensamiento, para conocer más de cómo funciona nuestro cerebro y en el mismo debemos enmarcar nuestras reacciones y posibilidades de comprensión hacia un objeto, de esta manera podremos modificar a nuestro favor los hábitos que poseemos en nuestro día a día para el crecimiento personal que deseamos.
El documento define y diferencia entre pensar y pensamiento. Explica que el pensamiento es el resultado del proceso de pensar y que existen diferentes tipos de pensamiento como el empírico, científico y lógico. También describe las principales operaciones del pensar como conceptuar, juzgar y razonar, y resalta la importancia de la libertad de pensamiento.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de la inteligencia. Define las habilidades del pensamiento y discute tres tipos de inteligencia identificados por Thorndike: abstracta, mecánica y social. También describe la teoría triádica de la inteligencia de Sternberg, la cual integra subteorías componencial, experiencial y contextual. Finalmente, analiza los procesos mentales aplicados para resolver problemas, incluyendo suposiciones, relaciones de hechos y conclusiones.
Este documento presenta una introducción al concepto de pensamiento. Define el pensamiento como un fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas. Explora las características, clasificaciones, relación con el lenguaje y operaciones racionales del pensamiento. Finalmente, discute la tipología psicológica del pensamiento propuesta por Carl Jung.
Año de la integracion nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadMonica Mayhumi
El documento presenta una discusión detallada sobre el pensamiento. Define el pensamiento como una actividad racional de la mente para resolver problemas. Explora las características, clasificaciones, relación con el lenguaje y operaciones del pensamiento. También examina trastornos del pensamiento como taquipsiquia y pensamiento acelerado. Concluye que el pensamiento diferencia a los humanos y es necesario para resolver problemas diarios.
El documento presenta una introducción a la cognición y el aprendizaje desde una perspectiva psicológica. Explica cómo la cognición surgió como un campo de estudio a partir de las teorías neurobiológicas y de la psicología cognitiva. También resume ocho temas importantes de la psicología cognitiva que son relevantes para la educación, como el aprendizaje constructivo, las estructuras mentales, la práctica para desarrollar habilidades cognitivas y la importancia de la interacción social.
Este documento describe las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento que permiten el aprendizaje. Explica que el pensamiento implica habilidades como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. También distingue entre estrategias de aprendizaje, que son procesos de pensamiento complejo como el uso de analogías, y técnicas de estudio como subrayar o esquematizar. El objetivo es desarrollar la capacidad de aprender de manera autónoma mediante el uso consciente de estas estrateg
El documento describe las estrategias cognitivas y sus procesos básicos. Explica que las estrategias cognitivas incluyen habilidades como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción, y que éstas permiten analizar información de manera crítica. También distingue entre estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos, y cómo cada una apoya procesos de aprendizaje significativo.
Este documento describe las estrategias cognitivas y los procesos básicos del pensamiento. Explica que la observación, comparación, relación, clasificación y descripción son habilidades cognitivas fundamentales. También distingue entre estrategias de aprendizaje, que son procesos conscientes e intencionales para lograr un objetivo, y técnicas de estudio, que son actividades específicas como subrayar o hacer preguntas. Además, señala que el conocimiento estratégico y metacognitivo son claves para aplicar
El documento describe diferentes aspectos del pensamiento. Define el pensamiento como la actividad y creación de la mente, ya sea a través de procesos racionales o de la imaginación. Explica que el razonamiento analógico es una forma de resolver problemas basada en establecer similitudes entre elementos distintos. Finalmente, señala que el pensamiento es un proceso mental complejo que involucra atención, memoria e imágenes mentales, y que puede ser entendido como la capacidad de generar ideas y resolver problemas.
El documento describe diferentes estrategias cognitivas para el aprendizaje, incluyendo estrategias de recirculación, organización y elaboración de la información. Explica que las estrategias implican procesos mentales como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Además, distingue entre estrategias y técnicas de estudio, y clasifica las estrategias en cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos.
El documento describe diferentes estrategias cognitivas para el aprendizaje, incluyendo estrategias de recirculación, organización y elaboración de la información. Explica que las estrategias implican procesos mentales como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Además, distingue entre estrategias y técnicas de estudio, y clasifica las estrategias en cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos.
El documento describe diferentes estrategias cognitivas para el aprendizaje, incluyendo estrategias de recirculación, organización y elaboración de la información. Explica que las estrategias implican procesos mentales como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Además, distingue entre estrategias y técnicas de estudio, y clasifica las estrategias en cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos.
El documento habla sobre estrategias cognitivas para el aprendizaje. Explica que el aprendizaje requiere habilidades básicas del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. También define las estrategias de aprendizaje como procesos de toma de decisiones para utilizar los conocimientos necesarios en una situación educativa particular, y las distingue de las técnicas de estudio que son actividades específicas para estudiar. Además, señala que el uso efectivo de estrategias depende
El documento describe diferentes estrategias cognitivas y sus procesos básicos. Explica que las estrategias cognitivas son procedimientos conscientes para adquirir, procesar y utilizar información y se clasifican en estrategias de recirculación, organización y elaboración. También describe los conocimientos y habilidades necesarios para aplicar estrategias efectivas.
El documento describe diferentes estrategias cognitivas para el aprendizaje, incluyendo estrategias de recirculación, organización y elaboración de la información. Explica que las estrategias implican procesos mentales como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Además, distingue entre estrategias y técnicas de estudio, y clasifica las estrategias en cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos.
El documento describe diferentes estrategias cognitivas y sus características. Explica que las estrategias cognitivas son procedimientos conscientes para adquirir, procesar y utilizar información, y las divide en estrategias de recirculación, organización y elaboración. También describe los procesos básicos del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción.
Este documento trata sobre la influencia social y los grupos. Explica conceptos como la conformidad, la obediencia a la autoridad, y la influencia de las minorías. También describe las características de los grupos como objetivos comunes, estructura, normas y pensamiento grupal. Finalmente, analiza temas como el liderazgo, técnicas grupales y conflictos en los grupos.
Este documento trata sobre la psicología social y el pensamiento social. En particular, describe 1) la interacción entre individuos y sociedad y los métodos de investigación en psicología social, 2) el proceso de socialización y los agentes socializadores como la familia y escuela, y 3) cómo las personas perciben a otras y atribuyen causalidad a la conducta, incluyendo errores comunes como subestimar la influencia situacional.
Concepto de Personalidad. Teorías de la personalidad: el psicoanálisis de Freud, la teoría de la identidad personal, teoría de los rasgos y los tipos, teoría humanista, teoría del aprendizaje social. Evolución de la personalidad. Trastornos de la personalidad.
Motivación y emoción es el tema número 13 de Psicología de 2º de Bachillerato. La pirámide de las necesidades humanas de Abraham Maslow. Las emociones humanas. Teorías de la conducta emocional.
Realizado por Andrea Sánchez Cánovas. Concepto de Motivación. Teorías de la motivación. Concepto de emoción. Bases fisiológicas de la emoción. El estrés, técnicas para superar el estrés.
Realizado por Lucía Lozano Ramos. Evaluación de la Personalidad. Procedimientos: Entrevista clínica, Test proyectivos, Test de Apercepción Temática, Test de Rorschach
Realizado por la Alumna: Estefanía Garrido. Describe algunas de las Teorías de la Personalidad: Teoría Psicodinámica, de los Rasgos, de Hipócrates, Humanista y Conductista.
Concepto de la sexualidad humana, fundamentos biológicos de la sexualidad, la respuesta sexual humana, la psicosexualidad, actitudes ante la sexualidad, el desarrollo sexual humano, Formas de expresión de la sexualidad
Este documento describe los conceptos clave de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es un proceso interactivo que implica un emisor, receptor, mensaje y código. También cubre temas como la comunicación no verbal, la ventana de Johari, y los diferentes tipos de comunicación como la comunicación masiva y la publicidad. Con respecto al lenguaje, discute su origen, desarrollo y relación con el pensamiento, así como trastornos del lenguaje.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In just one sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design slideshows.
Procesos cognitis. Concepto de memoria. Memoria sensorial, Memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Memoria colectiva. Causas del olvido. Alteraciones de la memoria.
Este documento trata sobre los estados de conciencia y el efecto de las drogas. Explica que la conciencia es un proceso cambiante que puede encontrarse en diferentes niveles o estados como la vigilia, el sueño y estados alterados inducidos por drogas o hipnosis. También describe los diferentes enfoques sobre la relación mente-cerebro, las características de la conciencia, y los métodos para medir y estudiar los sueños y sus fases. Finalmente, clasifica las drogas y explica cómo pueden afectar los estados de la
Este documento trata sobre la sensación, percepción y atención. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, la percepción es la interpretación de esas sensaciones mediante procesos cognitivos, y la atención es la capacidad de concentrarse selectivamente. Describe los órganos sensoriales y umbrales sensoriales, y las teorías de la percepción como la asociacionista, la Gestalt y la cognitiva. Finalmente, analiza factores que influyen en la percepción y trast
Este documento presenta los fundamentos biológicos de la conducta humana, incluyendo la estructura y función del sistema nervioso y su relación con los procesos genéticos y conductuales. Explica que el sistema nervioso está compuesto por neuronas y células gliales que se comunican a través de impulsos nerviosos y neurotransmisores. También describe las divisiones del sistema nervioso central y periférico, y sus funciones en la regulación del cuerpo y la interacción con el ambiente. Finalmente, analiza algunas patologías
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. El pensamiento
1
Unidad 8. El pensamiento
Contenido
Introducción ........................................................................................................................2
1. Naturaleza del pensamiento..........................................................................................2
1.1. El proceso del pensamiento ...................................................................................2
1.2. Unidades del pensamiento.....................................................................................3
1.3. Habilidades del pensamiento .................................................................................3
2. Formación de conceptos................................................................................................3
2.1. ¿Qué es un concepto?............................................................................................3
2.2. ¿Cómo formamos los conceptos?...........................................................................4
3. Procesos de razonamiento.............................................................................................4
3.1. ¿Qué es un razonamiento?.....................................................................................4
3.2. Tipos de razonamiento ..........................................................................................5
3.3. Las inferencias condicionales..................................................................................5
3.4. Falacias.................................................................................................................5
Tipos de falaciasinformales...........................................................................................5
4. Tomar decisiones..........................................................................................................6
5. Solución de problemas..................................................................................................7
5.1. Naturaleza del problema........................................................................................7
5.2. Etapas en la resolución de problemas.....................................................................8
5.3. Estrategias de solución de problemas.....................................................................8
5.4. Pensamiento lateral...............................................................................................8
6. Pensamiento creativo....................................................................................................8
6.1. Características de la persona creativa .....................................................................9
6.2. Etapas del proceso creativo....................................................................................9
7. Pensamiento crítico.......................................................................................................9
7.1. Características.......................................................................................................9
8. Estrategias para aprender a pensar..............................................................................10
8.1. Estrategias cognitivas...........................................................................................10
8.2. Estrategias motivacionales...................................................................................10
8.3. Estrategias metacognitivas...................................................................................11
9. Distorsiones cognitivas................................................................................................11
2. El pensamiento
2
Introducción
El pensamiento es la actividad mental que nos permite procesar la información, comprender
y comunicar el saber. Las actividades más importantes de nuestro sistema cognitivo son:
categorizar (cómo elaboramos conceptos), razonar (hacer inferencias), formular juicios y
tomar decisiones, solucionar problemas y tener un pensamiento creativo y crítico.
Razonar consiste en deducir unas conclusiones a partir de unas premisas, determinar la
probabilidad de un juicio inductivo y tomar decisiones en nuestra vida.
La Creatividad es una herramienta imprescindible para la supervivencia y para el desarrollo
personal.
El pensamiento crítico analiza argumentos, formula preguntas de clarificación, juzga la
credibilidad de una fuente, emite juicios de valor o identifica supuestos.
1. Naturalezadel pensamiento
El pensamiento es una actividad mental que requiere esfuerzo, supone una actitud
libre y creadora, estar dispuesto a asumir el carácter enigmático de la vida y dar
un sentido a lo que pensamos y hacemos.
1.1. El proceso del pensamiento
El pensamiento es la capacidad de procesar la información y construir
conocimientos.
La organización del pensamiento depende de tres procesos básicos relacionados
entre sí: las representaciones mentales (conceptos), los procedimientos
(destrezas) y las actitudes.
Las representaciones mentales nos permiten organizar los estímulos o la
información que recibimos para que sea significativa. El conocimiento
almacenado en la memoria es crucial para la reorganización e interpretación
de los contenidos mentales.
Los procedimientos mentales sirven para utilizar, modificar y transformar
la información y los conocimientos. Hay varios tipos de procedimientos: las
reglas lógicas, las estrategias de resolución de problemas, los algoritmos y
los heurísticos (atajos cognitivos que nos ayudan a resolver problemas)
Las actitudes son tendencias estables a pensar, sentir y actuar de una
determinada manera, según nuestras emociones y los valores que asumimos
y que otorgan energía y finalidad al pensamiento. Actitudes positivas:
curiosidad, flexibilidad mental. Negativas: pereza, rigidez mental.
3. El pensamiento
3
1.2. Unidades del pensamiento
Las unidades fundamentales del pensamiento son las imágenes, palabras, conceptos,
reglas y conocimientos, que nos ofrecen una forma económica y eficiente de
representar la realidad, de reorganizarla y de crear nuevas formas de pensar y
actuar.
Las imágenes son representaciones mentales de un hecho o un objeto.
Las palabras son símbolos que representan algo. Las palabras pueden
tener varios significados: podemos representar hechos que no están
presentes, recorrer el pasado o el futuro, o imaginar mundos o cosas
imposibles.
Los conceptos son una representación intelectual de hechos u objetos que
poseen atributos comunes. Sirven para reducir la complejidad del entorno,
para ordenar y clasificar la realidad y predecir acontecimientos.
Las reglas son enunciados que relacionan unas proposiciones con otras,
por ejemplo, las reglas de la lógica.
1.3. Habilidades del pensamiento
El pensamiento es una búsqueda activa, un proceso de investigación constante que
responde no solo a una necesidad de explicar y comprender la realidad, sino
también a un deseo de crear. Las habilidades básicas del pensamiento son formar
conceptos, razonar, tomar decisiones, resolver problemas, la creatividad y el
pensamiento crítico.
2. Formaciónde conceptos
El pensamiento está formado por agrupaciones mentales denominadas conceptos.
2.1. ¿Qué es un concepto?
Los conceptos son representaciones mentales para clasificar personas, objetos o
sucesos con características comunes y sirven para ordenar la experiencia.
Los conceptos pueden ser concretos (poseen atributos observables) y abstractos
(tienen atributos verbales: libertad, justicia). Los conceptos concretos pueden ser
de objetos, lugares, sucesos, procesos, estados, cualidades, relaciones, conceptos
naturales, artificiales (creados por el ser humano).
Los conceptos tienen dos tipos de significados. El significado denotativo de una
palabra o concepto es su definición. El significado connotativo es su significado
emocional o personal.
4. El pensamiento
4
Todos los ejemplares concretos de un concepto forman una categoría. La
categorización es el proceso por el cual agrupamos objetos o hechos diferentes
según sus características comunes.
2.2. ¿Cómo formamos los conceptos?
Se llama prototipo al ejemplar más representativo de una categoría. ¿Qué es más
prototipo de “fruta”: la naranja o el pomelo? Y entre el “amor propio” y el “amor
materno”, ¿cuál de los dos expresa mejor el concepto de “amor”?. Los prototipos
tienen más características de la categoría que otros.
3. Procesos de razonamiento
El razonamiento es una actividad mental que consiste en conectar unas ideas con
otras según ciertas reglas. Recientes investigaciones demuestran que nos
representamos el mundo tanto por medio de las imágenes mentales como de
proposiciones abstractas.
El lenguaje nos permite hacer muchas actividades. La función representativa del
lenguaje es una de las más importantes, porque nos permite afirmar cosas sobre el
mundo y así podemos describirlo. Una proposición es un pensamiento que se
expresa mediante una oración descriptiva (o enunciado) y su característica esencial
es que puede ser verdadero o falsa.
Con el lenguaje podemos relacionar estas afirmaciones (hoy hace un día soleado y
el césped está mojado), y así deducir nuevos conocimientos (por tanto, alguien ha
regado). Razonar consiste en organizar nuestras proposiciones dentro de un
argumento y obtener unas ideas a partir de otras.
3.1. ¿Qué es un razonamiento?
Un razonamiento es un conjunto de proposiciones enlazadas entre sí que dan apoyo
o justifican una idea. Es la actividad mental que permite, a partir de unas premisas,
deducir una conclusión. Ejemplo: Todos los asturianos son europeos. (premisa 1)
Todos los ovetenses son asturianos. (premisa 2)
Luego todos los ovetenses son europeos. (conclusión)
La estructura del ejemplo anterior es: Si A es B, y C es A, entonces C es B.
La lógica es la ciencia formal que se ocupa de la forma del razonamiento (reglas o
esquemas válidos), no de los contenidos (verdaderos o falsos), de los que se ocupan
las ciencias naturales y humanas. La lógica proporciona las reglas para juzgar si
ciertos usos del pensamiento constituyen razonamientos válidos. El razonamiento
más sencillo –según la lógica aristotélica- es el silogismo categórico, que consta de
dos premisas y de una conclusión.
5. El pensamiento
5
La noción fundamental de lógica no es la verdad matemática, sino la coherencia,
porque no se ocupa de la verdad o falsedad de los enunciados, sino de la validez o
invalidez de los razonamientos.
3.2. Tipos de razonamiento
Inductivo y deductivo.
Razonamiento inductivo: es el que procede desde hechos particulares a los
generales, y como la conclusión va más allá de los presupuestos de partida
(premisas), será más o menos probable, pero no estamos seguros de su verdad. La
inducción se basa en que si algo es cierto en algunas ocasiones, también lo será en
situaciones similares aunque no se hayan observado.
Razonamiento deductivo: nos permite deducir una conclusión a partir de hechos
que sabemos que son verdaderos. Procede de lo general a lo particular, y la verdad
de la conclusión se sigue necesariamente de la verdad de las premisas.
Hay tres tipos de razonamiento deductivo: el silogismo categórico (Aristóteles), el
razonamiento transitivo y el razonamiento proposicional.
3.3. Las inferencias condicionales
La inferencia es una de las estrategias básicas para la resolución de problemas. La
utilidad de la inferencia o deducción se debe a que nos permite obtener
conclusiones a partir de la información que ya conocemos. Ej. Si no queda
satisfecho con nuestro producto, (entonces) le devolvemos el dinero.
La inferencia es una operación mental que permite, a partir de unos enunciados
(premisas), obtener una conclusión o consecuencia.
3.4. Falacias
Las falacias son razonamientos incorrectos, aunque son persuasivos y parecen
válidos. Hay dos tipos de falacias:
Falacias formales: son inferencias inválidas, porque incumplen alguna ley de
deducción en el razonamiento, pero la lógica permite desvelar estos errores.
Falacias informales (o materiales): su error no está en la forma lógica del
argumento, sino en su materia, es decir, en el significado de los términos.
Tiposdefalaciasinformales
Falacia ad verecumdiam: es defender una conclusión apelando a alguien que
se considera una autoridad en la materia, pero sin dar razones que la
6. El pensamiento
6
justifiquen. Ejemplo: Las chicas son más inteligentes que los chicos, porque
lo han dicho en televisión.
Falacia ad hominen (contra el hombre): consiste en atacar la opinión o
razonamiento de otra persona, censurando a quien lo defiende. Ejemplo:
Los ecologistas afirman que esconder los vertidos nucleares en el mar es
una acción contra la humanidad, pero no hay que hacerles caso porque son
pesimistas frente al futuro.
Falacia ad baculum ( a la fuerza): se refiere a los argumentos que se basan
en la fuerza o poder de alguien para establecer la verdad de una conclusión.
Ejemplo:Si no acabas el trabajo esta semana, perderás el empleo.
Falacia de la tradición: el hecho de que algo se haya hecho de una manera
no justifica que siempre se haga lo mismo. Ejemplo:
Todo el mundo se casa por la iglesia, así que tú debes hacer lo mismo.
Falacia tu quoque (tú también): son aquellos argumentos en los que no se
presentan razones para replicar una acusación, en su lugar se devuelve la
ofensa a quien acusa. Algunos políticos utilizan a menudo esta falacia
acusándose unos a otros de corrupción.
Falacia ad ignorantiam (a la ignorancia): consiste en exigir al adversario
que admita la prueba alegada o que ofrezca otra mejor. Ejemplo:
Nadie ha podido demostrar que Dios no existe; por tanto, tienes que creer
que existe.
Falacia ad populum (al pueblo): consiste en invocar como “razones” hechos o
circunstancias, reales o imaginarios, con el fin de excitar los sentimientos y
emociones del oyente. Es muy utilizada en las campañas electorales.
Falsa causa: se otorga validez a una causa insuficiente o errónea. Ejemplo:
Ayer ganamos el partido de baloncesto porque me puse la corbata roja.
Consenso universal (consensum gentium): consiste en aceptar la verdad de
una afirmación porque la mayoría de las personas la defienden. Ejemplo:
El festival de Eurovisión es maravilloso.
4. Tomar decisiones
Hay varios tipos de razonamiento que no son deductivos: el razonamiento
probabilístico (estadístico), el razonamiento por analogía y el razonamiento
práctico, que incluye tomar decisiones.
Tomar decisiones es elegir entre varias alternativas de acción sabiendo que las
consecuencias de nuestra decisión son inciertas. Para tomar decisiones, lo primero
que hay que hacer es no actuar sin reflexionar; lo segundo es pensar en todas las
alternativas que están a nuestro alcance (¿cuál es la mejor?); en tercer lugar,
7. El pensamiento
7
anticipar las consecuencias de nuestras acciones (buenas o malas), según los
objetivos que perseguimos, y, por último, actuar.
Los psicólogos Daniel Wheeler e Irving Janis recomiendan seguir estos pasos para
tomar decisiones sensatas:
Acepta el reto. Si la oportunidad o el problema son auténticos, no los
ignores.
Busca alternativas. Especifica tus metas y el modo de alcanzarlas.
Formula un compromiso. Elige aquella alternativa que te aporte más frutos
y te cueste más.
Mantén tu decisión. Prevé las dificultades y prepárate para afrontarlas.
Evalúa las consecuencias de tu acción.
5. Soluciónde problemas
La solución de problemas es un proceso cognitivo similar a las etapas de un viaje:
aceptar el desafío, formulas las preguntas adecuadas, clarificar el objetivo,
ejecutar un plan de acción y evaluar la solución.
5.1. Naturaleza del problema
La solución de problemas incluye tres fases: el planteamiento del problema, con el
consiguiente análisis de posibles soluciones; la ejecución del plan, con aplicación de
reglas y operaciones; y, por último, la contrastación, o verificar si alcanzamos el
objetivo.
En la tarea de resolver un problema influyen las actitudes tanto positivas
(curiosidad, disposición a aprender) como negativas (abulia, nerviosismo, miedo al
fracaso o cierta desazón ante la prueba.
Algunas estrategias generales de resolución de problemas son el método de ensayo
y error, los algoritmos y los heurísticos:
Ensayo y error: esta técnica es eficaz si el número de posibilidades para
resolver el problema es reducido.
Algoritmos: son un conjunto ordenado y finito de operaciones que permiten
la solución de un problema, porque se basan en razonamientos
cuantificables.
Heurísticos: son estrategias que pueden llevar a una solución, pero no la
garantizan.
8. El pensamiento
8
5.2. Etapas en la resolución de problemas
Los psicólogos John Bransford y Barry Stein, en su obra Solución ideal de
problemas (1993), señalan cinco etapas para resolver problemas, conocidas con el
nombre IDEAL:
Identificación del problema
Definición y representación
Exploración de análisis alternativos
Actuar conforme a un plan y
Evaluar los resultados.
5.3. Estrategias de solución de problemas
Resolver problemas, como todo arte, es una actividad que requiere confianza
(puedes), valentía (quieres), humildad (no solucionarás todos) y disciplina (esfuerzo
para seguir aprendiendo).
El objetivo Larry Wood describe varios procedimientos para mejorar la agilidad
mental:
Organizar los datos
Ensayo y error
Subobjetivos
Contradicción.
Todos los problemas requieren superar ciertos obstáculos o dificultades; uno de
los más frecuentes es la influencia de la experiencia previa en la solución de
problemas. La fijación es la incapacidad de percibir un problema desde una
perspectiva nueva. Fijeza funcional es la tendencia a percibir los objetos como
siempre los hemos percibido.
5.4. Pensamiento lateral
Edward de Bono describe el pensamiento lateral en su obra “El pensamiento
creativo” (1994). El pensamiento lateral no es igual que el pensamiento
convencional, basado en la experiencia y en la lógica. El pensamiento lateral
(pensamiento divergente) trata de generar nuevas ideas.
6. Pensamiento creativo
La creatividad es la capacidad de contemplar las cosas con una nueva mirada,
reconocer los problemas que otros no ven, proporcionar soluciones originales y
efectivas. Todos tenemos facultades creativas y podemos aprender el proceso
creativo.
9. El pensamiento
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6.1. Características de la persona creativa
Sensibilidad para detectar los problemas
Actitud abierta y fluidez de ideas
Independencia de juicio
Capacidad de análisis y síntesis
Redefinición
6.2. Etapas del proceso creativo
El sociólogo británico Graham Wallas, en su obra El arte del pensamiento (1926),
analizó el proceso creativo como una secuencia de cuatro fases:
Preparación (recopilación de información). Consiste en recopilar
información mediante observación, lecturas, viajes y experimentos.
Incubación (proceso inconsciente). Es el proceso de análisis y maduración
de las ideas relevantes. Si el fruto de nuestro esfuerzo se nos ofrece con
tanta frecuencia durante el descanso o la distracción, es porque ha
madurado prolongadamente con el estudio y la meditación.
Iluminación. Consiste en la inspiración o aparición súbita e intuitiva de
nuevas ideas. Es cuando surge el acto creativo.
Verificación. En esta fase se comprueba si la solución es original, práctica y
factible.
7. Pensamiento crítico
El pensamiento crítico consiste en evaluar las ideas y realizar un juicio reflexivo
sobre un tema basándose en razones, y no en emociones o datos anecdóticos.
Los pensadores críticos son capaces de cambiar los prejuicios, detectar los fallos
de una argumentación y rechazar las afirmaciones sin fundamento. Son personas
creativas, explican los nuevos acontecimientos, reconocen las consecuencias de sus
investigaciones y aplican sus conocimientos a los problemas sociales.
7.1. Características
Búsqueda de la verdad. El pensador crítico es escéptico, invita a hacerse
preguntas, define los términos con claridad, examina la evidencia, cuestiona
las suposiciones y los sesgos, evita el razonamiento emocional y la
simplificación, considera las interpretaciones alternativas y tolera la
incertidumbre.
Confianza en la racionalidad y en la investigación. Pensar consiste en
dudar o sospechar, incluso de lo que parece más evidente. De lo primero que
hay que dudar es de las creencias aprendidas. Aunque la duda introduce
10. El pensamiento
10
siempre un elemento perturbador en nuestra vida, hay que tener la valentía
de pensar por uno mismo.
Libertad. Un espíritu libre, es aquel que piensa de un modo distinto del que
se espera de él en razón de su origen, su medio social, su estado y su
función o en razón de las opiniones dominantes de su época.
Rechazar el pensamiento mágico. El pensamiento mágico ignora o desprecia
el nexo causal entre fenómenos y lo remplaza por unas relaciones
imaginarias o falsas, aunque agradables para el sujeto, que confunde la
realidad con sus deseos.
Tolerar la incertidumbre sin sentirse inseguro. Muchas personas viven con
desasosiego la falta de certezas. Aprender a pensar de forma crítica nos
enseña una de las lecciones más difíciles de la vida: cómo convivir con la
ambigüedad y la incertidumbre.
8. Estrategias paraaprender a pensar
Una sociedad con grandes cambios económicos y tecnológicos, culturales y
generacionales, necesita personas con capacidad de pensar, conscientes de sus
procesos de aprendizaje, que sepan tomar decisiones y resolver problemas. Tres
estrategias básicas de aprender a pensar son: cognitivas, motivacionales y
metacognitivas.
8.1. Estrategias cognitivas
Consisten en un plan para alcanzar un objetivo a corto y a largo plazo: cómo
adquirimos y organizamos los conocimientos para enfrentarnos a nuestro entorno.
Estrategias de elaboración: recoger información, relacionarla con los
conocimientos que tenemos y utilizarla cuando la necesitemos, ej: resumir.
Estrategias de organización: consiste en reconstruir la información y
organizarla para recordarla mejor. Ejemplo: mapa conceptual.
Estrategias de recuperación: una vez comprendida la información, podemos
utilizarla cuando sea necesario.
8.2. Estrategias motivacionales
La motivación influye en todo tipo de aprendizaje. El psicólogo Alonso Tapia
destaca cuatro factores para desarrollar la motivación en el aula:
Presentación y estructura de la tarea.
Organización de las actividades en clase.
Valoración de las metas del alumno.
Proceso de evaluación del alumnado.
11. El pensamiento
11
8.3. Estrategias metacognitivas
El término metacognición se refiere al conocimiento y control que podemos ejercer
sobre nuestros procesos cognitivos (contenidos, capacidades y limitaciones). Es el
conocimiento sobre el propio conocimiento y el saber. Un sujeto capaz de planificar
y emplear sus recursos cognitivos es más apto para aprender a pensar. Una
actividad metacognitiva es analizar si las estrategias y el método de estudio que
utilizamos son eficaces.
Controlar el propio conocimiento implica supervisar y evaluar los procedimientos
utilizados en aprender, razonar y solucionar problemas.
9. Distorsiones cognitivas
Son creencias irracionales o hábitos de pensamiento erróneos e imprecisos que
deforman los hechos.
Pensamiento
dicotómico
(todo o nada)
Consiste en percibir las cosas como blancas o negras, verdaderas o falsar.
Por ejemplo: o me dan la beca de estudios o arruino mi futuro. Esta forma
de pensar, con expectativas ilógicas y con pretensiones de obtener
absolutos inalcanzables, origina continuas frustraciones.
Hipergeneralización Es convertir un hecho o una experiencia negativa en una ley general. Se
cumple cuando alguien afirma: yo hago todo mal o nadie me quiere. Cuando
sobregeneralizamos tomamos una parte (la más negativa) por el todo,
pero es un error.
Abstracción
selectiva
Consiste en fijarse en algunos detalles de un suceso, y no en el contexto.
¿Por qué resaltamos nuestros defectos en lugar de fijarnos en nuestras
cualidades positivas.
Inferencia arbitraria Son deducciones o conclusiones incorrectas. Existen dos muy frecuentes:
pensar que no gustamos a los demás o creer que los demás piensan mal de
nosotros, sin tener evidencia de ello, y tener expectativas negativas,
creer que las cosas nos saldrán inevitablemente mal (adivinar el futuro)
Razonamiento
emocional
Se basa en creer que las cosas son como uno las siente. Algunas personas
razonan así: me siento un inútil…; por tanto, soy un inútil. Esto ocurre
cuando nuestras acciones se rigen por las emociones, y no por el
pensamiento.
“Deberías” Hay deberes sanos que son flexibles y dotan de sentido a nuestra vida,
pero algunos nos exigen cosas imposibles y merecen ser rechazados:
debería ser siempre competente o nunca debería tener miedo o cometer
12. El pensamiento
12
errores. Procura cambiar los “debería” por “me gustaría; no son tan
exigentes y te sentirás mejor
Personalización Es asumir toda clase de culpas sin que tú seas directamente responsable
de los hechos. Tú no eres culpable de los actos de tus padres, hermanos o
amigos. Además, hay que distinguir entre influencia y control. Un médico
puede influir, pero no controlar el comportamiento de un paciente, cuya
conducta será responsabilidad suya.
Magnificación o
minimización
La magnificación aumenta la importancia de los errores cometidos,
mientras que la minimización disminuye nuestras cualidades. La
reestructuración cognitiva consiste en apreciar lo que hacemos bien y
saber vivir con nuestros defectos y limitaciones.
Evasión de control Muchas personas admiten que no tienen control sobre sus vidas y creen
que el destino, los hados o determinadas fuerzas externas nos manipulan.
Este pensamiento fatalista (somos como marionetas) genera pasividad y
olvida que cada persona es responsable de su bienestar psicológico.
Etiquetado Consiste en catalogar de forma rígida y simplista a uno mismo o a los
demás. Poner pegatinas a otros provoca hostilidad porque se sienten
cosificados. Y etiquetarnos a nosotros mismos es un error porque nuestro
ser es dinámico cambiante. Nos parecemos más a un río que a una estatua.
Resumen extraído por María Jesús Suárez del libro de texto de Psicología de
Bachillerato de Juan Ignacio Alonso García.