1. TRASTORNOS
GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO
Isabel Calle.
Dayana Orozco.
Carolina Herrera.

2. EL AUTISMO

3. ¿QUÉ ES EL AUTISMO?
 Fue definido por primera vez en 1943, por un psiquiatra
Austriaco llamado Leo Kanner
 Esta "enfermedad", afecta aproximadamente a 4 ó 5 niños
por cada 10.000 nacidos, y es cuatro veces más frecuente
en varones que en niñas.
 El autismo es una alteración severa del desarrollo y la
comunicación que aparece antes de los 30 meses.

4. CARACTERISTICAS
 La alteración aparece precozmente.
 Tienen severas dificultades de comunicación y relación.
 Su lenguaje presenta alteraciones y deficiencias.
 Realizan acciones "ritualizadas"; se resisten a los
cambios en el medio.
 Todos los autistas se caracterizan por un desarrollo
disarmónico en las distintas áreas de funcionamiento
psicológico.

5. ¿CÓMO SE DESARROLLA EN LA
NIÑEZ?
 El "autismo infantil precoz" es una de las
alteraciones más graves del desarrollo, la conducta
y la comunicación en la primera infancia.
 Hay algunos niños en que el autismo se manifiesta
después de un período de desarrollo
"aparentemente normal".
 Lo primero que se observa es una gran pasividad
en el niño con tendencia a permanecer ajeno al
medio, pensativo en si mismo, poco sensible a las
personas y a las cosas que hay a su alrededor.

6.  En otras ocasiones el niño se muestra, por el
contrario, muy excitable y llora casi constantemente
sin ninguna razón aparente.
 En las distintas acciones del niño se limita cada vez
más, convirtiéndose en movimientos "extraños" y
repetidos con las manos, los ojos, la cabeza o todo
el cuerpo
 Los problemas persistentes de alimentación, falta
de sueño, excitabilidad difícilmente controlable,
miedo anormal a personas y sitios extraños,
tendencia a no mirar a las personas, y a evitar o
permanecer indiferente a sus abrazos y mimos, etc.

7.  La falta de sonrisa social, mirada a las personas, gestos y
vocalizaciones comunicativas, la falta de "apego", en una
palabra, es la característica más evidente de su conducta.
 Algunos niños autistas tienen un desarrollo normal, que
llega, incluso, a la adquisición de un lenguaje funciona] y
"correcto", que luego se perderá o alterará seriamente con
el desarrollo de la enfermedad.

9. SÍNDROME O TRASTORNO
DE ASPERGER

10. ¿QUE ES EL SÍNDROME O
TRASTORNO DE ASPERGER?
 Es un trastono generalizado del desarrollo
 Es una afección caracterizada por un deterioro en
la interacción social y patrones de comportamiento
limitados y repetitivos.
 Puede haber retardo en los hitos del desarrollo
motriz y, a menudo, se observa torpeza.
 Este síndrome es muy similar a o puede ser lo
mismo que el autismo de alto funcionamiento
(HFA).

11.  El síndrome de Asperger es una enfermedad sutil –
‘invisible’ y como resultado, a veces, la gente nos
malinterpreta. Al ser sutil es difícil de diagnosticar.
 El síndrome de Asperger involucra un intenso nivel de
concentración en temas de interés y es generalmente
caracterizado por un don especial. Un paciente puede
por ejemplo encontrarse obsesionado con la lucha
profesional de los años 1950, otro con los himnos
nacionales de las dictaduras africanas, otro con la
construcción de modelos de fósforos, entre otros.

12. CARACTERÍSTICAS
GENERALES
 Comunicación no verbal anormal, como problemas
con el contacto visual, expresiones faciales,
posturas del cuerpo o gestos
 Incapacidad de establecer relaciones con los
compañeros
 Víctima de señalamientos por parte de otros niños
como "raro" o "extraño"
 Falta de búsqueda espontánea por compartir la
felicidad, intereses o logros con otras personas (es
decir, no muestra, trae ni señala objetos de interés
a otras personas)

13. TRATAMIENTO
 El tratamiento depende del nivel de funcionamiento
adaptativo del paciente. Un coeficiente intelectual
(CI) alto ofrece un mejor pronóstico que un
coeficiente por debajo del promedio. El tratamiento
para los pacientes con un deterioro severo es
similar al tratamiento para el trastorno autista.

14. ENTRE LOS SOPORTES O
INTERVENCIONES SE PUEDEN
INCLUIR LOS SIGUIENTES:
 Enseñar habilidades y conceptos para
situaciones que ocurren naturalmente y para
diferentes escenarios con el fin de maximizar la
generalización.
 Limitar el tema preferido o momentos y lugares
preferidos.
 Instruir sobre la comunicación no verbal
apropiado tal como: gestos, proximidad a otros y
postura correcta.

16. SÍNDROME DE RETT

17. ¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE
RETT?
El síndrome de Rett es un trastorno
neurológico de base genética.
Solo ocurre en mujeres.
El desarrollo es normal hasta unos
seis a dieciocho meses de edad.

18. CARACTERÍSTICAS
 Desarrollo prenatal y perinatal aparentemente normal.
 Desarrollo psicomotor aparentemente normal durante los primeros 5
meses después del nacimiento.
 Circunferencia craneal normal en el nacimiento.(…)
A. Aparición de todas las características siguientes después del período de
desarrollo normal:
 Desaceleración del crecimiento craneal entre los 5 y 48 meses de edad.
 Pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas
entre los 5 y 30 meses de edad.(…)
 Pérdida de implicación social en el inicio del trastorno.(…)
 Mala coordinación de la marcha o de los movimientos del tronco.
 Desarrollo del lenguaje expresivo y receptivo gravemente afectado, con
retraso psicomotor grave.

19. ¿CÓMO SE DESARROLLA EN LA
NIÑEZ?ESTADIOS EVOLUTIVOS CLÍNICOS
1ª ETAPA Inicio: de 6 a 18 meses
• Enlentecimiento del desarrollo psicomotor y del
crecimiento cefálico.
• Disminución del interés por el juego.
2ª ETAPA Inicio: de 1 a 3 años.
• Etapa de regresión rápida, deterioro del comportamiento,
con pérdida de la utilización voluntaria de las manos, y la
aparición de estereotipias.
• Crisis convulsivas.
• Manifestaciones autistas y pérdida del lenguaje.
• Comportamiento autoestimulante, insomnio y motricidad
torpe.

20. 3ª ETAPA
• Inicio: de 2 a 10 años.
• Etapa de Estabilización Aparente.
• Retraso mental severo.
• Regresión de los rasgos autistas, con una mejoría del
contacto.
• Crisis convulsivas.
• Estereotipias manuales características: lavado de
manos.
• Espasticidad, ataxia, apraxia.
• Disfunciones respiratorias.

21. 4ª ETAPA
• Inicio: Después de los 10 años.
• Duración: años, décadas.
• Deterioro motor tardío.
• Pérdida de la capacidad motora.
• Escoliosis, atrofia muscular, rigidez.
• Síndrome piramidal y extrapiramidal marcados.
• Retardo en el crecimiento con ausencia de lenguaje.
• Mejora del contacto visual.
• Crisis convulsivas menos severas.