Este documento discute la importancia de la educación en valores y virtudes humanas. Explica que la familia y la escuela deben renovar la pedagogía de valores para contrarrestar el materialismo y relativismo. También destaca la necesidad de formar líderes optimistas en lugar de víctimas pesimistas. Finalmente, ofrece varias estrategias pedagógicas efectivas para enseñar valores como la educación temprana, motivada, preventiva y personalizada basada en el ejemplo.

1. LA EDUCACIÓN
EN LOS VALORES
Y la formación de las virtudes
humanas
Autor: José L. Almazán
Adecuaciones: Manuel Silva Sánchez 2012

2. El olvido de lo moral
Contraste entre el saber, la técnica y la conducta.
 El error del materialismo:
 Si el hombre sólo es materia, si no hay nada más allá
de la muerte, luego hay que pasarla bien.
 El error del relativismo:
 Cada quien tiene su verdad no puede haber una moral.
 La tarea de la familia y de la escuela:
 Una renovada pedagogía de los valores.

3. La opción: preparar
víctimas o formar
líderes
 Preocupémonos menos por el mundo que dejaremos a nuestros
hijos, y ocupémonos más por los hijos que heredaremos al
mundo.
 Urge una generación valiente dispuesta a romper con la cadena
de cinismo pesimista.
 Actitud indiferente
 Actitud pesimista
 Actitud optimista: El siglo XXI va a ser mejor que el siglo XX,
porque vas a estar allí tú, joven para HACERLO MEJOR P.
Alejandro García Durán
 Encender la esperanza para trabajar por la CIVILIZACIÓN DEL
AMOR.

4. LOS VALORES LOS
LOS VALORES
SON EN LOS SERES
CREA EL HOMBRE
DE FINANCE
TOMAS DE AQUINO NIETZCHE SARTRE
ARISTOTELES
LOS VALORES
SON
¿? LOS VALORES
VALEN, PERO
NO SON
RELATIVOS LOS VALORES
EXISTEN EN UN
MUNDO APARTE
SCHELER
HEGEL Y MARX PLATON

5. ¿Qué son los valores?
 Valor en sentido general
 Es toda perfección real o posible que se encuentra
en la naturaleza y razón de ser de las cosas.
 Valor en sentido Antropológico
 Es todo aquello que perfecciona al ser humano en
cuanto tal.
 Valor en sentido Ético
 Es todo aquello que acerca al hombre a su fin
último.

6. Todo ser, por el hecho únicamente de existir,
tiene un valor.
 Los valores se fundan en lo que las cosas son
en su esencia (residen en el objeto mismo aún
antes de ser conocido).
 Los valores son bipolares.
 Los valores trascienden los hechos.
 Los valores ejercen una atracción a nosotros
(son amables o apetecibles porque tienen
cualidades perfeccionan a otros seres).

7. Hay diversos grados de
perfección o valor en todos los
seres, estableciéndose entre
ellos una jerarquía.
Na Cl

8. La jerarquía existente entre los seres es
el fundamento de la jerarquía de los valores.
La naturaleza humana abarca,
asume y eleva en su espiritualidad y racionalidad
todos los órdenes de los seres inferiores a él:
minerales, vegetales, animales.
EL HOMBRE ES CAPAZ DE CAPTAR LOS VALORES
EN LOS SERES MEDIANTE SU INTELIGENCIA Y DE
ENCARNARLOS A TRAVES DE SU VOLUNTAD Y SUS ACCIONES.

9. El hombre frente a los demás seres puede:
• admitir su valor objetivo
o negarlo
• o atribuirles un valor mayor
o menor al que objetivamente tienen.
DIGNIDAD HUMANA PODER
RIQUEZA
SOLIDARIDAD
JUSTICIA DIGNIDAD HUMANA

10. El ASPECTO subjetivo de los valores es
el juicio de apreciación -correcto o
incorrecto- que hace el hombre al captar
lo bueno de cada cosa y que se
llama VALORACION.
La subjetividad en la valoración se da
por la libertad del hombre y por su
inteligencia sujeta a cometer errores.

11. Cuando la persona aprende a
valorar, verdaderamente
encuentra el sentido de las
cosas y el de su ser en medio
de ellas.
El motor de su aprendizaje
es él mismo.
Se convierte en sujeto de su propio
proceso educativo.

12. Jerarquía de los
valores
I Religión Bien Supremo Dios Actuar
II Moral Bien en sí Decidir
III Ciencia Verdad Pensar
IV Arte Belleza Sentir
V Técnica Bien útil Poder

13. ¿Cuál sería un orden jerárquico de los valores
adecuado?
VALORES H. 1o. RELIGIOSOS O DE LO TRASCENDENTE
SUPERIORES 2o. ETICOS SOCIALES
3o. INTELECTUALES
VALORES HUMANOS 4o. ESTETICOS
INFRAMORALES 5o. AFECTIVOS
6o. ECONOMICOS Y TECNICOS
7o. GREGARIOS
VALORES HUMANOS 8o. FISICO-BIOLOGICOS
INFERIORES 9o. MATERIALES

14. ¿Puede haber otras ordenaciones?
1o. TRASCENDENTES
2o. ETICOS-SOCIALES
4o. ESTETICOS
3o. INTELECTUALES
5o. AFECTIVOS
6o. ECONOMICOS Y TECNICOS
7o. G R E G A R I O S
8o. FISICOS BIOLOGICOS
9o. MATERIALES

17. ENFOQUE INTEGRAL
INTELIGENCIA VOLUNTAD
SER
HUMANO
CONOCER EL BIEN QUERER EL BIEN
AFECTIVIDAD
AMAR EL BIEN
HACER EL BIEN

18. LA EDUCACION DE LAS VIRTUDES HUMANAS
LA VIRTUD ES UN HABITO
VALOR OPERATIVO BUENO
HABITO: ACTITUD
PERMANENTE DEL ESPIRITU
ADQUIRIDA Y EJECUTADA
MEDIANTE LA INTELIGENCIA Y
LA VOLUNTAD
OPERATIVO: ACTO QUE PERFECCIONA
A LAS FACULTADES DEL HOMBRE EN
SU MODO DE PROCEDER
BUENO: PORQUE INCLINA A LA
REALIZACION DEL BIEN MORAL VIRTUD

19. ¿Cómo se adquiere una
virtud?
 Repeticiòn de actos de la misma
naturaleza.
 De una forma consciente, voluntaria y
mejorada.
 Exigencia:
 Informar adecuadamente.
 Asegurarse de que se cumpla lo exigido.

20. ¿Cómo se adquiere una
virtud?
 Exigir -que no es gritar ni regañar- es animar a actuar
bien
 Modo de exigir
 Exigir en pocas cosas
 Exigir en el momento oportuno para facilitar el esfuerzo
 Procurar un seguimiento de la exigencia: mandar y ver que se
haga lo mandado
 Ambiente de exigencia
 Actitud de confianza de los educadores
 Ejemplo de autoexigencia
 Exigencia
 En el pensar
 En el hacer

21. LA EDUCACION TEMPRANA
SE REFIERE AL APROVECHAMIENTO DE LAS ETAPAS MAS
PROPICIAS PARA EDUCAR EN CIERTAS VIRTUDES AL NIÑO,
CONOCIENDO EN EL LO QUE SE LLAMAN
“PERIODOS SENSITIVOS”.
LOS PERIODOS SENSITIVOS son lapsos de tiempo que
predisponen a una acción.
Ejemplos: Se requiere de
estimular al
Orden 1 a 3 años alumno para que
Obediencia 3 a 6 años
Generosidad 6 a 9 años quiera su
Laboriosidad 8 a 12 años mejoramiento en
Solidaridad 12 a 15 años determinado
Lealtad 14 a 18 años
aspecto en ese
Así las motivaciones cobran momento.
un papel esencial.

22. LA EDUCACION EFICAZ:
SE BASA EN LOGRAR LA CREACION DE UNA SINERGIA
POSITIVA EN EL EDUCANDO PARA QUE SEA POSIBLE
ALCANZAR LOS MEJORES RESULTADOS .
PARA QUE EL CEREBRO TRABAJE CON EFICACIA SE REQUIERE:
1o. Que reciba la información necesaria
2o. Que la reciba adecuadamente
Para ello se necesitan las condiciones de: a) Alegría
b) TRAnquilidad c) CONfianza d) Cariño= ATRACON DE CARIÑO
3o. Que la procese correctamente ¿POR QUE?
CONSECUENCIAS
ESTO DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE LAS
RELACIONES HUMANAS EN LA FAMILIA Y LA METODOLOGIA PARA
PROPICIAR EL APRENDIZAJE.

23. LA EDUCACION CON EL EJEMPLO
ES INSUSTITUIBLE
• NO SE PUEDE PREDICAR SIN PRACTICAR LO QUE SE PREDICA.
• LOS NIÑOS Y JOVENES IMITAN LO QUE VEN.
¿PERO SI LOS EDUCADORES SON SERES CON FALLAS?
LO IMPORTANTE ES QUE LOS EDUCANDOS VEAN A SUS
EDUCADORES LUCHAR POR SER MEJORES:
• RECONOCER LOS ERRORES.
• ESFORZARSE POR NO REPETIRLOS.
• INCLUSO SABER PEDIR PERDON.
• INVOLUCRASE EN LOS MISMOS OBJETIVOS QUE SE EXIGEN.
• PONERSE METAS COMUNES DE PROGRESO.
• AYUDARSE UNOS A OTROS.
• LUCHAR JUNTOS.
• HACER REUNIONES DE EVALUACION DE LA MEJORA.
• LA FORMACION HUMANA ES UNA TAREA DE CONTINUO
MEJORAMIENTO.

24. LA EDUCACION PREVENTIVA
NOS ENSEÑA QUE ES MEJOR PREVENIR QUE CURAR. ES MAS
SENCILLO ADQUIRIR UNA VIRTUD CUANDO AUN NO EXISTE EL
VICIO QUE SE LE CONTRAPONE.
HAY QUE EDUCAR EN FUTURO
VALORAR LA AMISTAD ANTES DE TENER MALAS AMISTADES
VALORAR EL CUERPO ANTES DE DESTRUIRLO CON DROGAS
VALORAR LA FELICIDAD ANTES DE CONFUNDIRLA CON EL
DINERO O EL PODER
LA EDUCACION MOTIVADA
ES LA MEJOR FORMA DE EDUCAR EN LOS VALORES Y LAS
VIRTUDES. EL MEJOR INCENTIVO A LA PRACTICA DEL BIEN
ES EL BIEN MISMO Y EL RECONOCIMIENTO DE LAS BUENAS
ACCIONES DEL EDUCANDO POR LOS EDUCADORES Y
QUIENES LE RODEAN.

25. LA EDUCACION PERSONALIZADA
NOS CONDUCE A EVITAR GRANDES ERRORES AL TOMAR
EN CUENTA QUE TODAS LAS PERSONAS SOMOS
DIFERENTES Y QUE POR TANTO LOS EDUCADORES NO
PUEDEN TRATAR DE LA MISMA MANERA A SUS
EDUCANDOS PARA LOGRAR SU FORMACION.
PARA ELLO SE DEBE TOMAR EN CUENTA:
1. La etapa evolutiva del educando.
2. Cómo es él en realidad.
3. Saber cuáles son sus puntos fuertes: hacerlos crecer,
aumentar su autoestima.
4. Cuáles son sus puntos débiles. Los defectos se corrigen
por la retaguardia, es decir, se debe potenciar la virtud
contraria.
5. Ver de qué oportunidades se dispone para educarle.
6. Peligros externos que se deben evitar.

26. Bibliografía
 Los valores y la familia. María Pliego. Ed. Minos
 Valores y Autoeducación. María Pliego, Minos
 La Educación de las Virtudes Humanas. David Isaacs,
Minos.
 Un Mundo Feliz Hoy, Gerardo Paz, libro y cuaderno de
trabajo.
 Pedagogía de los Valores, Gerardo Canseco, Ed.
GER.
Página Web
http://www.elvalordelasemana.com.mx/valores.html