Este documento describe los diferentes tipos de escuelas rurales establecidas en México, incluyendo La rudimentaria, La elemental y La consolidada. Explica que estas escuelas servían tanto para educar a niños como para alfabetizar adultos y orientar a la comunidad. Debido a esto, el desarrollo de la educación primaria, alfabetización de adultos y educación rural e indígena estaban entrelazados.
Cuadro comparativo de los Planes Sexenales de Educación en México 1992 - 2017ElisaMenrus
En este trabajo se muestra detalladamente las aportaciones que se dieron a la educación en el periodo mencionado, observando en el mismo que cada gobierno enfocó una serie de programas en pro del avance educativo, algunos de ellos modificados otros desaparecidos, pero con la firme convicción de mejorar al paso del tiempo.
Cuadro comparativo de los Planes Sexenales de Educación en México 1992 - 2017ElisaMenrus
En este trabajo se muestra detalladamente las aportaciones que se dieron a la educación en el periodo mencionado, observando en el mismo que cada gobierno enfocó una serie de programas en pro del avance educativo, algunos de ellos modificados otros desaparecidos, pero con la firme convicción de mejorar al paso del tiempo.
En la siguiente presntacion, se
relata breve mente la participación de los maestros durante la revolución, así como la influencia que tuvo este movimiento en los programas de reformación de la enseñanza normal y las diferencias entre los pensamientos entre normalistas y universitarios. Se toma en cuenta la participación política de los maestros ante los cambios de las reformas educativas. Se remarca también los artículos constitucionales acerca de la educación y la forma en la u se trabajo para la mejora de la escuela indígena en la época del pofiriato y la revolución.
El documento pdf contiene las actividades que se tienen planeadas para el desarrollo de la asignatura de Ciencias Sociales - Grado 6.3 en el primer periodo - Eje temático: Cuidado del agua, en el que se espera que el estudiante reconozca la importancia del agua como elemento vital e interactúe con este elemento desde una sensibilidad ética”.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
11. La rudimentaria
• Cuyo programa se desarrollaría en dos años.
La elemental
• Comprendía la anterior y dos años más de educación.
La consolidada
• De seis grados.
12. Lo mismo jugaba el papel de escuela primaria para niños que de
educación de adultos y de orientación a la comunidad.
Por lo que el desarrollo de la enseñanza primaria, la
alfabetización y educación de adultos, la educación rural e
indígena se cruzaban permanentemente
Se usaron para los adultos los mismo textos y métodos
pedagógicos destinados a enseñar a leer y escribir a los niños.
15. REFORZAMIENTO.
¿FINALIDAD LA CUAL HABLA HACERCA DE QUE UNA ESCUELA
TINE QUE SER DE LA SOCIEDAD Y LA SOCIEDAD DE LA
ESCUELA.?
A)SOCIALES.
B)ECONOMICOS.
C) MORALES.
CATEGORIA MAS DIFUNDIDA DE LA CASA DEL PUEBLO.
A)LA RUDIMENTARIA.
B)LA ELEMENTAL
C)LA CONSOLIDADA.
16. ¿QUIENES ASISTIAN A LA CASA DEL PUEBLO?
A)NIÑOS.
B)ADULTOS.
C)AMBOS.
¿QUE PROBLEMA PRETENDIA SOLUCIONAR LA SEP, MEDIANTE
CASAS DE PUEBLO Y MISIONES CULTURALE?
PROBLEMA DE EDUCACION INDIGENA.
