El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación en la sociedad de la información. Se define la sociedad de la información y sus características, como la globalización, el énfasis en las TIC, y la necesidad de aprender a aprender constantemente. También se explica que las instituciones educativas deben adaptarse a este entorno cambiante formando estudiantes para la creatividad y la resolución de problemas a lo largo de la vida, y adoptando nuevos modelos de aprendizaje como
La educación debe ser objeto de reajustes, y deberá darse un diálogo entre la tecnología y la educación, abordando cuestiones de fondo y estableciendo condiciones sociales y políticas que estimulen el papel de la misma.
La educación debe ser objeto de reajustes, y deberá darse un diálogo entre la tecnología y la educación, abordando cuestiones de fondo y estableciendo condiciones sociales y políticas que estimulen el papel de la misma.
Qué son las TICs
Competencias que debe poseer el docente hoy día
Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs.
Nuevos roles de los docentes.
Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos
Facilitadores y Tutores.
Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs
Opinión personal
Trabajo realizado colaborativamente donde se exponen dos documentos trabajados en el Posgrado de Formador de Formadores: "Creatividad e innovación en educación superior" y "Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI".
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
La escuela en la sociedad de la información. La escuela 2.0
1. Tecnologías de la información y
la comunicación aplicadas a la
educación.
Esperanza Macarena Mulero Alé
2. Índice:
1. ¿ Qué es la SI?
2. La sociedad de la información:
sus características definitivas.
3. Transformaciones de las
instituciones educativas en la SI.
3. 1. ¿ Qué es la SI?
Aquella en la cual las tecnologías que facilitan
la creación, distribución y manipulación de la
información juegan un papel importante en
las actividades sociales, culturales y
económicas.
4. 2. Características de la SI.
Tendencia hacia la globalización de la
sociedad.
Gira en torno a las TIC.
5. Transformación de los conceptos
tiempo y espacio.
Desarrollo de nuevas modalidades
y sectores laborales por la fuerte
presencia de las TIC.
6. Exceso de información por la
amplitud y la rapidez.
Sociedad en la que se
impone aprender a aprender
7. La incorporación de las TIC
no es uniforme en todos los
lugares
La aparición de una nueva
Inteligencia: la ambiental.
BRECHA DIGITAL
10. La escuela en la sociedad de la
información.
o Aprendizaje a lo largo de
toda la vida.
o Formación del alumnado no
para la reproducción sino
para la creación.
o Tender a una escuela 2.0 y
olvidar la 1.0.
11. Transformación y velocidad de cambio
Instancias educativas regladas dejan de
ser las únicas para la formación
Aprendizaje colaborativo y distribuido.
Articulación del aprendizaje en torno a
lo sincrónico y asincrónico.
Entornos altamente tecnificados.
12. Formación del estudiante en nuevas
competencias y capacidades.
Cambios en las estructuras
organizativas.
Necesidad de configurar redes de
formación.
Movilidad virtual del estudiante.
Nuevos roles del profesor.
13. Transformación y velocidad de
cambio.
• Todo cambia de forma rápida.
• Debe de ser una escuela para la
incertidumbre, el caos y la transformación.
Curriculum
Flexible
DiversoInnovador
18. Importancia de la teoría constructivista frente a la objetivista.
Aparición de la teoría de las
Inteligencias múltiples.
Modelos cualitativos en la
evaluación.
19. • El aprendizaje es un proceso activo y no pasivo en el que la participación
del estudiante es clave en el proceso.
• Los profesores deben producir el conocimiento y no
simplemente reproducirlo.
20. • Se admite que el aprendizaje es un proceso social.
• En el aprendizaje están implicados diferentes factores.
• Integrado, contextualizado y situado .
21. • Necesidad de movilizar diferentes sistemas simbólicos para desarrollar
e impulsar los distintos tipos de inteligencia.
• Educación cada vez más personalizada.
• Evaluación de los procesos más que de los
productos.
22. Las tecnologías son solamente medios
y recursos didácticos, movilizado por el
profesor cuando le puedan resolver un
problema comunicativo o le ayuden a
crear un entorno diferente y propicio
para el aprendizaje.
23. La articulación del aprendizaje en torno a lo sincrónico y
lo asincrónico.
Nuevas estructuras comunicativas
por la utilización
de nuevas herramientas
Modelos de comunicación más dinámicos.
SINCRÓNICO
ASINCRÓNICO
24. Formación del estudiante en nuevas competencias y
capacidades.
• Alumnos capacitados para el autoaprendizaje.
• Formado para ser más activo en su proceso
formativo.
25. Análisis y síntesis
Aplicación de los conocimientos
Resolución de problemas
Aprender a aprender
Trabajo en equipo
Habilidades de interrelación social
Planificación y gestión del tiempo
Gestión de la información
Adaptación a nuevas instituciones
Creatividad
Capacidades de los
alumnos por la
incorporación de las
TIC
27. VENTAJAS
Favorecer la
dimensión
intercultural de
la educación
Ofrecer
contenidos,
profesorado y
experiencias
educativas de
calidad
Facilitar el
acercamiento
de los
estudiantes a
instancias
educativas
fuera de su
entorno
geográfico