Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. VI Jornadas de Buenas Prácticas en la docencia
universitaria con Apoyo de TIC
16 de septiembre de 2015
La hoja de cálculo Excel y la infografía como recursos
docentes para la enseñanza de la Historia Económica en
el Grado de Economía
Javier Puche Gil
Departamento de Estructura e Historia Económica y Economía Pública
Facultad de Economía y Empresa
Cátedra Banco Santander - Universidad de Zaragoza

2. Introducción
- En esta sociedad hiperconectada en la que cada vez más aspectos de nuestra
vida pasan por algún soporte digital, carecer de habilidades informáticas
equivale a ser analfabeto funcional .
- Por ello, no seguir el ritmo de los cambios tecnológicos a los 20/25 años puede
ser el pasaporte hacia la exclusión social.
- En consecuencia, las habilidades informáticas son cada vez más importantes a
la hora de encontrar un trabajo.

3. No, no son buenas noticias
- Los jóvenes españoles, a la cola en habilidades informáticas en el trabajo.
- Según una encuesta publicada por la OCDE, en 2012 los jóvenes españoles e
italianos se encontraban en una situación de desventaja en este campo en
comparación con los de otras economías avanzadas.
- En concreto, casi la mitad de los jóvenes españoles de entre 16 y 29 años
carecía de habilidades en el uso de ordenadores para tareas laborales.

5. Un dato para reflexionar
- Estos jóvenes tal vez sean usuarios avanzados en juegos y aplicaciones de
móvil, pero en general no saben hacer una gráfica ni afrontar una búsqueda de
datos con éxito.
- Eso da cuenta de lo poco adaptado que están los programas de estudios a la
necesidades del sistema productivo. Y las pocas posibilidades que hay luego
de compensar estas carencias.
- La OCDE señala lo preocupante de estas cifras no solo desde el punto de vista
individual, sino el fracaso que supone para la sociedad en su conjunto y la
carga económica que supone para un país que no recibe ningún retorno de la
inversión realizada en educación.

6. ¿Solución para atajar estas carencias?
- Para aprender a trabajar con el ordenador no hay nada mejor que tener que
hacerlo.

7. Contexto académico de la práctica docente con apoyo de TIC
- Asignatura: Historia económica de España, 6 créditos
- Segundo curso del Grado en Economía, curso 2014-2015
- Número de alumnos matriculados: 58
- Objetivo principal: estudiar las líneas básicas de evolución de la economía
española a largo plazo.
- Sistema de evaluación continua (primera convocatoria):
1. Dos exámenes parciales (75% de la nota final).
2. Actividades prácticas: 30 horas, 2 horas por semanas (25% de la nota final):
2.1. Elaboración de gráficos sobre las principales macromagnitudes de la
economía española (1 punto).
2.2. Preguntas tipo test (1,5 puntos)

8. Práctica universitaria con apoyo de TIC
La hoja de cálculo Excel
- Metodología en la docencia universitaria: Aprendizaje-Servicio (proyecto de
innovación docente).
- La hoja de cálculo Excel:
1. Elaboración de gráficos: tipo de gráficos, etiquetas, ejes…
2. En el plano cuantitativo, analizar la evolución de las principales
macromagnitudes de la economía española en el largo plazo.

12. Evaluación de las actividades prácticas
- Lectura y posterior práctica de la recuperación de los contenidos estudiados.
- El test de conocimientos se produce con una semana de separación del evento
de aprendizaje.

13. Docencia universitaria con apoyo de TIC
La infografía
- Técnica de elaboración de imágenes mediante ordenador.
- Premio Jaume Vicens Vives de Periodismo 2011 de la AEHE a la sección de
Infografía de El País, responsable de los gráficos que acompañan habitualmente
los artículos de la sección de Economía.
- Según el acta del jurado, “estos gráficos, a menudo verdades series históricas,
reflejan visualmente, con gran limpieza, la importancia del enfoque histórico
para comprender el comportamiento de los principales indicadores
económicos (PIB, desempleo, deuda pública, inflación, comercio exterior…),
constituyendo un recurso docente de primer orden para la enseñanza de la
Historia Económica”.

14. La economía española durante la dictadura de Primo de
Rivera y la II República, 1923-1935

15. PIB de España durante la Guerra Civil y el primer
franquismo

16. El impacto de la autarquía franquista: los años del hambre

17. Evolución histórica de la deuda pública española, 1909-2015
(en % de PIB)

18. Los ciclos económicos de la España democrática, 1978-2008

19. Un balance positivo
- Número de alumnos matriculados: 58
1. Núm. de alumnos que participaron del sistema de evaluación continua: 49
1.1. Alumnos aprobados: 47 (95,9%)
1.2. Alumnos suspensos: 2 (4,1%)
2. Núm. de alumnos no presentados: 9

20. Conclusiones
- Al finalizar el curso los alumnos eran capaces de utilizar Excel para elaborar y
gestionar gráficos, y hacer análisis históricos-económicos de los indicadores a
estudiar.
- La práctica docente ha constatado el impacto positivo de la metodología
Aprendizaje-Servicio en la adquisición de competencias por parte de los
estudiantes:
1. El estudiante fue participe directo de su propio proceso de aprendizaje
(planificación, compromiso, esfuerzo, aprendizaje experimental, cooperativo…)
2. Incorpora el objetivo de hacer un servicio a la sociedad: retorno futuro de la
inversión realizada en educación realizada.
- La infografía y su utilización en el ámbito académico:
1. Potencia la atención de los alumnos en las clases magistrales.
2. Facilita el estudio de la materia, ya que las imágenes refuerzan las explicaciones.