El documento describe la importancia del aula invertida como una estrategia educativa que permite el autoaprendizaje de los estudiantes utilizando recursos tecnológicos. Bajo esta estrategia, los estudiantes estudian los contenidos por su cuenta antes de la clase y luego aplican y discuten los conceptos durante la sesión presencial. El documento detalla las etapas antes, durante y después de la clase en el modelo del aula invertida.

1. LA IMPORTANCIA
DE LA
AULA INVERTIDA
Profesor Jesús Salvador Ramírez Rodríguez

2. PRESENTACIÓN
• Aula Invertida, per se es una estrategia
didáctica que posibilita el autoaprendizaje de los
estudiantes a través del apoyo de los recursos
tecnológicos y elementos de multimedia para
abordar de manera asertiva, creativa e innovadora
los contenidos diseñador por el profesor para
tener una sesión o plan de clase fuera del aula.
Esto obedece, a que los estudiantes regulen su
aprendizaje de una manera autónoma con un
manejo organizado de la información, con el
objetivo de divulgar sus propuestas de trabajos de
manera responsable, verídica y ética por medio de
las redes o espacios académicos.

3. ANTES DE LA CLASE
• Notificación a los estudiantes: vía correo electrónico,
invitación por video llamada (zoom) o por el Classroom.
• Tema y objetivo a perseguir: Orígenes de los Gremios y el
trabajo especializado.
• Organizador previo: puede ser con lluvia de ideas, un
video, una pieza musical para contextualizar; recuento de
clase anterior.
• Se les entrega la rúbrica y las ligas de las fuentes de
consulta para trabajar el Tema
Materia: Antecedentes de la Artesanías en
México

4. DURANTE LA CLASE
• Se hace un listado de temas para abordar
• Se organizan los equipos (de tres estudiantes-para fomentar el
aprendizaje colaborativo-)
• Se reparten los temas a cada equipo para su exposición.
• Se la forma de exposición debe ser por Power Point o Presentación
de Google.
• Subir su exposición a la plataforma Slinde share para difundir su
información ha otras instancias académicas
• Los estudiantes realizarán un mapa conceptual con la información
obtenida de las exposiciones de sus compañeros y será plasmado en
su cuaderno de trabajo.

5. DESPUÉS DE LA CLASE
• Al terminar de exponer cada equipo sus temas, un
integrante del equipo explicará brevemente ¿cómo se
trabajó en equipo?, ¿a qué dificultades tecnológicas se
enfrentaron?, ¿cómo llevaron a cabo la presentación? y
¿Si se incursionó en nuevos atajos técnicos o nuevas
herramientas?
• Si alguna alumna o alumno, quisiera de manera
voluntaria participar con un comentario o reflexión sobre
el tema, lo puede hacer en el Blog del grupo.

6. Contacto: art.jramz19@gmai
l.com
Actividad: