Este documento establece las políticas de integración escolar para estudiantes con discapacidades en la provincia de Buenos Aires. Se basa en las leyes nacionales y provinciales de educación que garantizan la inclusión educativa de todos los estudiantes. Describe los procesos, equipos y documentos involucrados en el diseño e implementación de proyectos pedagógicos individualizados para apoyar a cada estudiante en su progreso educativo.

1. Proyectos de Integración
Pcia. De Buenos Aires.
Res. 4635/11

2. Ley de Educación Nacional N° 26.206
Fines de la Política Educativa.
 Garantizar la inclusión educativa brindando a las
personas con discapacidades, temporales o
permanentes una propuesta pedagógica que permita
desarrollar al máximo sus posibilidades , integración
y el pleno ejercicio de sus derechos.

3. Ley Provincial de Educación N° 13.688
 Establece que la Educación Especial es la Modalidad
responsable de la integración de los alumnos con
discapacidades temporales o permanentes en todos
los niveles ,según las posibilidades de cada persona,
atendiendo a aquellas problemáticas especificas que
no puedan ser abordadas solamente por la educación
común y disponiendo propuestas pedagógicas
complementarias.
 Cap.IX-Art.39

4.  Los fines de la Educación son los mismos para todos
tengan o no discapacidad y que este principio debe
guiar el diseño e implementación de propuestas
especificas para alumnos con discapacidad en
términos de estrategias didácticas y organizacionales
del tiempo de aprendizaje adecuados a sus
necesidades
 Anexo Marco Gral. de Política Curricular

5. Se Concluye que:
 La Integración escolar de alumnos y alumnas con
discapacidad constituye un principio de la política
Educativa en Todas las Instituciones Escolares de
Todos los Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo de la Provincia de Buenos Aires. Solo
cuando dichas necesidades revisten una complejidad
a la que no puedan dar respuesta las escuelas de
Educación Común se propondrá su escolarización en
Escuelas Especiales.

6.  Diseñar Trayectorias Educativas Integrales poniendo a
disposición del alumno alternativas educativas que
garanticen la escolaridad y terminalidad de estudios
con certificación.
 Matricular al alumno integrado en todas y cada una
de las instituciones educativas que contribuyan a su
formación.
 Considerar la integración de alumnos con
discapacidad como un proceso institucional

7. Dinámica Interdisciplinaria.
Responsabilidad Compartida

8. Proyecto de Integración
 Es un Instrumento facilitador para el acceso y el
progreso del alumno/alumna con discapacidad en su
escolaridad.

9. Trabajo en Equipo
 Equipos Escolares Intervinientes.
 Equipo Integrador
 Equipos Técnicos Docentes
 Equipos de Conducción
 Equipo Distrital de Inspectores de Enseñanza

10. Proyecto Pedagógico Individual
 Observación del Maestro Integrador y del Maestro o
Profesor, expresada como Informe Pedagógico
Analítico de la Situación de Aprendizaje del Alumno,
considerando el contexto áulico, el contexto
institucional, el contexto familiar y el contexto
comunitario.
 Propuesta Curricular especifica con estrategias
didácticas.
 Definición y concreción de las configuraciones de
apoyo.

11. Tarea de los Equipos Docentes
 Identificar el potencial de aprendizaje del alumno
 Promover practicas fortalecedoras
 Formular acuerdos
 Favorecer el trabajo interinstitucional
 Implementar estrategias de trabajo conjunto con el
alumno y sus familias

12. Etapas de Elaboración
 Criterios y Acuerdos a nivel distrital
 Análisis del estado de situación de aprendizaje actual
del alumno
 Elaboración de Acta acuerdo entre instituciones y
familia
 Información al Inspector de Enseñanza
 Información del Inspector de Enseñanza a la
Comisión distrital de Inspectores

13. Componentes Mínimos
 Datos personales del alumno
 Informe analítico de la historia escolar
 Estrategia de integración
 Acuerdos
 Propuesta curricular individual
 Criterios de evaluación, acreditación, promoción y
certificación
 Seguimiento del proyecto

14. Promoción de Alumnos del Nivel Inicial al Nivel
Primario
 Promociona al nivel primario: continua integrado con
la misma estrategia o con cambio de estrategia.
 No Promociona: continua Integrado en el nivel Inicial
 Requiere Escolarización en Escuela Especial.

15. Promoción de alumnos integrados
dentro del Nivel Primario
 Primer Ciclo:
 Promociona al 2° Ciclo continuando integrado con la
misma estrategia o con cambios en la estrategia de
integración y-o en los criterios de evaluación,
acreditación, promoción.
 No promociona al 2° Ciclo y requiere escolarización
en Escuela Especial.
 Registrar toda la información en acta acuerdo, con
participación de la familia.

16. Promoción de alumnos integrados
dentro del Nivel Primario y del
Nivel Primario al Nivel Secundario
 Segundo Ciclo:
 Promociona al Nivel Secundario sin cambio de estrategia.
 Promociona al Nivel Secundario con cambio de estrategia,
con el mismo criterio de certificación y certificación o con
cambios en los criterios de acreditación y certificación.
 Continua con otra propuestas educativas: FP - CFI-
 EET-A – Educ. de Adultos, otros.
 Consignar toda la información en actas acuerdo con la
participación de la familia.