Este documento discute las configuraciones de apoyo en educación especial y el modelo 1 a 1, donde cada estudiante recibe una computadora. Explica que los apoyos se definen tras una evaluación multidimensional para determinar las necesidades de cada estudiante. Los apoyos varían según la persona y tienen el objetivo de que los estudiantes se desempeñen con mayor autonomía. El modelo 1 a 1 busca lograr equidad educativa a través de la provisión de las mismas herramientas tecnológicas a todos, aunque también requiere

1. CONFIGURACIONES DE
APOYO EN EDUCACIÓN
ESPECIAL
Consideraciones del modelo 1 a 1
Autores: Peláez Gricelda-De Miguel Teresa
Colaborador: Corina Abdelahad

3. Objetivo
Se definen
• Que los alumnos puedan desempeñarse en el
contexto educativo y comunitario con el menor
grado de dependencia y el mayor grado de
autonomía.
• Sobre la base de la evaluación y la valoración
de las discapacidades de los estudiantes, las
barreras al aprendizaje, las necesidades
educativas de los alumnos, el contexto y los
recursos de las instituciones.

4. Pueden diferenciarse de acuerdo a:
Fuentes de las que pueden provenir
Fuentes de las que pueden provenir
los apoyos
los apoyos
Se deciden tras evaluación
Se deciden tras evaluación
multidimensional, se refiere a lo que
multidimensional, se refiere a lo que
una persona requiere y se le ha de
una persona requiere y se le ha de
proporcionar
proporcionar
Varía en función de las personas,
Varía en función de las personas,
demandas del entorno, desarrollos
demandas del entorno, desarrollos
madurativo y de las fases de la vida.
madurativo y de las fases de la vida.

8. Procesos de evaluación para la determinación de
los apoyos

9. Las configuraciones prácticas que pueden adoptar
los apoyos educativos pueden ser:

12. Las netbooks en el marco de las configuraciones
de apoyo
El modelo 1 a 1 (una computadora por alumno) remite a
un compromiso por la calidad y la igualdad educativa.
Busca lograr equidad, calidad educativa, innovación,
modernización, apertura, así como mercado, demanda
laboral, brecha digital, desarrollo profesional, en la
ciudadanía en general y en el mundo educativo en
particular.

13. El mismo dispositivo se entrega a alumnos con y sin discapacidad. Se
parte de poder utilizar la misma herramienta, de la manera más
estándar posible como primera medida y, en paralelo, considerar
configuraciones de apoyo para que cada alumno pueda hacer uso de
las tecnologías digitales para mejorar y potenciar sus aprendizajes.
En la evaluación del alumno se debe estar permanentemente atentos
a aquellos avances relacionados con el crecimiento en su autonomía.
Las configuraciones de apoyo disponibles tienen que responder a las
competencias y habilidades del alumno.

14. Algunas consideraciones al respecto
•
Siempre que sea posible, utilizar la herramienta lo más estándar
posible.
Al momento de planificar la clase, pensar en diferentes formatos de
presentación
La netbook es una herramienta muy útil pero no reemplaza al
docente, ni genera dependencia en el alumno.

15. Los apoyos han de aumentar el nivel de las
habilidades de los estudiantes
Los apoyos pensados y definidos como soluciones individuales deben
representar respuestas de calidad a las necesidades específicas de
los estudiantes en el momento de su utilización, traccionando siempre
como un elemento que permita alcanzar el bienestar físico,
psicológico y funcional.
De ninguna manera pueden entenderse como apoyos estancos y
definitivos. Periódicamente tienen que ser revisados y evaluados en
su función.
En todos los casos tienen que fomentar la inclusión en la comunidad.

16. Bibliografía
Equipo de la Modalidad de Educación Especial (2012), “Clase 4: Consideraciones
del modelo 1 a 1 y su relación con las configuraciones de apoyo”, Marco político pedagógico, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Godoy Lenz, Paulina, Duk Homad, Cynthia “Referencias y conceptos sobre
Configuraciones de apoyo”. Disponible en:
https://docs.google.com/document/pub?id=1T4Y5oOZBXrEOw7Wh88xKv2MBpWFCgXa
Ministerio de Educación (2009), Educación Especial, una modalidad del Sistema
Educativo en Argentina, Orientaciones 1,. Disponible en:
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/orientaciones_especial09.pdf