Cómo utilizar recursos audiovisuales en la clase.

1. La Observación de un video
Prof. Alejandra Fabre

2. Creencias a desterrar
• La observación de un video no debe
practicarse debido a que es una actividad
constante de los alumnos que se manejan con
las pantallas.
• Los videos documentales no crean opinión.
• Todos los videos de divulgación científica son
veraces y de calidad.

3. Cuestiones para pensar
• Los alumnos practican la oralidad pero
espontáneamente, sin pensar en qué están
haciendo.
• La escucha y observación son actividades
básicas para garantizar el éxito de las clases y
exposiciones orales.
• Debemos elegir cuidadosamente los textos y
orientar a los alumnos en la selección de textos
orales.

4. Claves para una escucha y observación
adecuada
• Seleccionar el fragmento a observar (no debe exceder
los veinte minutos de proyección).
• Dar la consigna con anterioridad a la observación,
leerla con los alumnos y aclarar cualquier duda de
léxico o comprensión.
• Aclarar que se proyectará el texto tantas veces sea
necesario para que todos puedan completar la guía y
se cree un clima de tranquilidad y silencio.

5. La secuencia de la escucha y observación
• Presentar el texto y el propósito de su proyección.
• Presentar la consigna y la guía de observación, leerla
completamente y aclarar todo tipo de dudas. Recordar
que se proyectará varias veces para que todos puedan
completar la guía.
• Proyección propiamente dicha. (Si hay interrupciones,
se debe volver a comenzar)
• Puesta en común y comentarios.

6. Cómo elaborar una guía
• Comenzar por las cuestiones más superficiales
como el paratexto (Título, subtítulo, editor,
autor, existencia de publicidad o propaganda
antes de comenzar el texto)
• Continuar con las cuestiones macro del texto:
género, propósitos, destinatarios, secuencia
que predomina (explicativa, argumentativa)

7. • Alternar preguntas abiertas, enunciados para
completar, ítems de opción múltiple, utilizar
sinónimos del texto escuchado para que los
alumnos deban traducir términos y frases
(estación del crecimiento por primavera)
• Orientar la mirada y la escucha hacia el uso de la
música, los movimientos de cámara y el texto
lingüístico que formen un clima determinado u
opinión.
• Cerrar con un ítem que concluya sobre contenido
trabajado.

8. ISFD N°109
Prof. Juan Isella