La organización perceptiva involucra el desarrollo de la percepción en los niños a través de las etapas. El documento describe tres etapas clave en la evolución perceptiva-motora de los niños según Kephart, así como cuatro áreas básicas de actividades para desarrollar la percepción visual, auditiva y motora.

1. LA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA

2. LA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
OBJETIVO DEL CAPÍTULO
Conocer y comprender el concepto de organización
perceptiva y las etapas esenciales para su desarrollo así
como las principales teorías para abordar su estudio.

3. La percepción se define como una capacidad cognitiva
temprana que permite el niño entrar en contacto con el
mundo que le rodea a través de los órganos de los
sentidos (vista, oído, tacto, gusto, sensibilidad
respectivos al movimiento del cuerpo). Sirve para poner
al bebé en relación con su entorno, organizando,
codificando e interpretando la entrada de información
sensorial o experimentan. (Crespo y Carbonero,
1998,p.101)
DEFINICIÓN

4. DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTOR
ETAPAS EN SU EVOLUCIÓN
Kephart estudia los cambios psicológicos que se producen en una persona en relación con la edad
organizando su teoría del aprendizaje en un proceso cuyo desarrollo pasa por tres etapas basadas en
cuatro generalizaciones básicas ( Aguilera y Rodríguez,2003, pp. 248 - 249 )
Etapa Practica
Etapa Subjetiva o perceptiva-motriz
Etapa Objetiva

5. 1. ETAPA
PRÁCTICA
• El objetivo de esta etapa es producir movimientos con el cuerpo: coordinar movimientos e interactuar
físicamente con los objetos.
• El dominio psicomotor de dos conductas básicas el desarrollo postural y el mantenimiento del equilibrio el
control postural vendría dado por la capacidad para mantener una forma adecuada, mantenerse erguido
permitiendo al niño explorar el espacio sin preocuparse de la gravedad, la exploración del movimiento
proporcionan a los niños datos necesarios para iniciar la formación del esquema corporal que constituye
un paso en el comienzo del desarrollo de la direccionalidad y del establecimiento de los ejes corporales
verticalidad y lateralidad que permitirán al niño situar objetos en su espacio.

6. 2. ETAPA SUBJETIVA O PERCEPTIVA-MOTRIZ
En esta etapa el conocimiento perceptivo y motor se
refieren al propio yo e incluye :
 Toda acción motora (alcanzar,agarrar,soltar,tirar)
orientada a la manipulación exploración de la forma
de los objetos siguiendo patrones de movimientos
que utilizan diversos segmentos del esquema
corporal
 La exploración del espacio haciendo uso de patrones
de movimientos en los que interviene el
desplazamiento corporal
las dos como juntamente posibilita una coordinación
perceptivo motriz

7. 3. Etapa Objetiva
Última etapa del aprendizaje perceptivo
– motor.
El logro final de esta etapa es el
desarrollo de la capacidad para percibir
la configuración total de un objeto. El
niño ya puede proyectarse fuera del
alcance del campo visual y temporal
aprendiendo tanto conceptual como
perceptivamente.

8. El programa de actividades elaborado por Kephart posteriormente complementado y descrito por Myers y
Hammill (1994, pp.346 – 349) indica como áreas básicas del desarrollo perceptivo motor: el aprendizaje
sensomotor, el control ocular y la percepción de las formas. Este programa incluye cuatro áreas básicas de
actividades a desarrollar.
ÁREAS O CAMPOS DEL DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTOR.
ACTIVIDADES

9. Ejercicios
visomotores:
• Garabateos, pintura de dedos y trazado de formas, ejercicios direccionalidad y orientación espacial estos
ejercicios se inician en la pizarra y posteriormente se trasladan al papel.
Entrenamientos
sensomotor:
• Utilización de los músculos alargados y de grupos de músculos se empieza trabajando el equilibrio, esquema
corporal, desarrollo de la unilateralidad y bilateralidad las actividades dominantes se utiliza juegos de
movimiento y posición, acrobacias y desplazamientos diversos
Entrenamiento
ocular:
• Seguir visualmente objetos que se desplazan en distintas direcciones
• Seguir visualmente la luz de una linterna pequeña
• Seguir visualmente con el dedo la luz de una linterna
• Seguir visualmente la luz de una linterna situando el dedo encima de la luz en movimiento
• Maestro y niños sujete una pelota entre las manos y realizan movimientos laterales verticales
Entrenamiento
de percepción de
formas:
• Rompecabezas o tableros de clavija los principios básicos, utilizar serie de formas hechas con palillos pegados
a un trozo de cartón o madera con dimensiones que facilitan su manejo, copiar el modelo teniéndolo delante
o de memoria

11. PERCEPCIÓN VISUAL
• Frosting (1964, p. 70) dice
que la percepción visual es
la facultad de reconocer y
discriminar los estímulos
visuales y de interpretar
asociándolos con
experiencias anteriores.
• Pinillos citado por Kellman
y Banks (1998) la
percepción supone la
aprehensión de la realidad a
través de los sentidos la
percepción visual va más
allá de la impresión
retiniana que conduce el
acto de la visión .

12. 3 meses
La visión del bebé es borrosa y las estructuras cerebrales encargadas de la visión tienen que
madurar bastante, pero eso no significa que no pueda ver. El recién nacido puede ver objetos
adecuadamente dispuestos delante de sus ojos y seguirlos con la mirada ,es capaz de distinguir
colores
4 meses
Los colores se perciben enmarcados en categorías por ejemplo diferencia un color azul de un
verde y explorarán objetos estáticos y en movimiento.
5 a 6 meses
El bebé muestra habituación tanto a la posición natural de los objetos, aunque éstos sufran un
cambio de orientación inclinada, boca abajo, etc. como los colores aunque cambian la intensidad
de iluminación esto sugiere que a esta edad del bebé es capaz de realizar discriminaciones
basadas en los cambios que se producen en la posición colores de los objetos con independencia
del tipo de iluminación (Kellman,1998,p.136)
6 meses y
2° semestre
El niño reconozca expresiones emocionales de tristeza sorpresa o enfado en el rostro humano
perciben la profundidad y la evitan y son capaces de realizar ciertas abstracciones perceptivas
la progresiva maduración de estos aspectos junto con la maduración cognitiva motora y
lingüística.
7 a 12 años
Culminó la construcción del esquema corporal con el desarrollo de la representación mental del
tiempo y del espacio, la sensación y el movimiento se encuentran perfectamente integrados y el
cuerpo y la palabra pueden ser descritos tanto a través del lenguaje como el dibujo

13. ÁREA DE RELACIONES
ESPECIALES
ÁREAS O CAMPOS DEL DESARROLLO PERCEPTIVO VISUAL
ÁREA DE DISCRIMINACIÓN
VISUAL
DISCRIMINACION FIGURA
FONDO
MEMORIA VISUAL
CONCLUSIÓN O CIERRE
VISUAL

15. PERCEPCIÓN AUDITIVA
Percibir auditivamente no es oír, una correcta
percepción auditiva implica un buen funcionamiento
del sentido del oído pero no a inverso dar respuestas
(reaccionar) ante estímulos de escasa intensidad puede
ser garantía de una buena audición y reconocerlos como
diferentes de una buena percepción .

16. DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
• Hacia los 6 meses esta coordinación entre el sonido y el movimiento añade un tercer elemento el
establecimiento de distancias, el niño es capaz de girar la cabeza hacia la fuente del sonido y de
extenderle la mano para alcanzar sólo aquellos objetos que realmente están a su alcance.
• 6 a 7 años se consolidará el desarrollo espacial en captaciones simples.
• 10 a 12 años mayor número de capacidades desarrolladas.

17. 1. Área de discriminación auditiva o habilidad: para establecer diferencias entre fonemas o palabras
fonológicamente similares.
2. Integración auditiva o habilidad: para combinar sonidos y formar una palabra.
3. Asociación auditiva o habilidad: para asociar ideas que entran por el canal auditivo.
4. Área de memoria auditiva o habilidad: para memorizar estímulos auditivos presentados en el pasado
ÁREAS O CAMPOS DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA

19. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
1. http://espacialidadeninfantil.blogspot.com/2012/04/1-capacidades-perceptivo-motrices-la.html
2. https://www.psicoactiva.com/blog/la-percepcion-visual/
3. http://www.psi.uba.ar/extension/museo/cuadernos_taller/descargas/cuaderno_03.pdf
4. http://www.psi.uba.ar/extension/museo/cuadernos_taller/descargas/cuaderno_03.pdf

20. INVESTIGACIÓN INOVATIVA
CAPÍTULO 1: LA PERCEPCIÓN.
Definición y conceptos principales.
¿Qué es la percepción? ¿Para qué se percibe? ¿Qué se
percibe? ¿Cuál es su función? Como primer intento en
obtener respuestas a estas preguntas, se
desarrollarán algunas definiciones.
La percepción es un proceso que realiza el cerebro.
Este proceso consta en recibir, analizar, interpretar y
almacenar los estímulos que recibe de los sentidos.
Los sentidos son los portadores de los estímulos, es la
conexión que tiene el cerebro con el mundo exterior.
(Pérez Martínez, 1986, p. 26).

21. CAPÍTULO 2: FACTORES PSICOLÓGICOS. EL PROCESO DEL CEREBRO FRENTE AL
EXTERIOR.
El ser humano se mueve de acuerdo a la
motivación, la cual responde a las necesidades.
Ésta característica, es un factor determinante
en el proceso de percepción. La motivación
condiciona la manera en la que el individuo ve
su alrededor, los estímulos que seleccionamos,
de acuerdo a la necesidad inmediata. Por
ejemplo, si tiene hambre lo que mayormente
va a ver en la calle son restaurantes,
publicidades de comida, o si tiene sueño
negocios de colchones, sabanas o publicidades
de las mismas.

22. CAPÍTULO 4: LA EXPERIENCIA. EL FACTOR QUE CONDICE LA MANERA EN QUE SE PERCIBE Y
NOS DIFERENCIA UNO DE OTRO.
El proceso de percepción, es un proceso que depende
plenamente de la experiencia. Es el primer proceso
cognoscitivo, que permite al individuo captar e
interpretar la información que se encuentra a su
alrededor, que es básicamente, energía que le llega a los
sentidos para que éstos últimos la envíen al cerebro
para que este la interprete. Ésta es la que acumula,
almacena la información que le es relevante para
sobrevivir, a la cual se recurre constantemente para
interpretar el mundo exterior.

23. • La percepción, es un proceso complejo que necesita estímulos para su funcionamiento. Estos
estímulos, provenientes del exterior, crean un entorno para el ser humano. Y este entorno es
diferente para cada individuo.
• La percepción selecciona lo que necesita para la supervivencia. Por lo que depende
fundamentalmente de las necesidades del momento en que se percibe.
• La percepción es individual, ya que de un mismo objeto, dos personas pueden interpretar dos
significados diferentes. Esto se debe, a que nuestra percepción esta condicionada por los
factores que nuestra cultura, creencias, vivencias, etc., nos enseñan, y no todos tenemos las
mismas condiciones de percepción.
CONCLUSIONES
1. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/archivos/1126.pdf

24. VÍDEO

25. AGENDA OCULTA
1. Exposición del resumen del capitulo 7.
2. Investigación mas reciente sobre el tema .
3. Video del resumen del capitulo 7.
4. Aplicación de la encuesta.
5. Resumen en Word .