La PlaneacióN DidáCtica
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La planeación didáctica requiere que el docente planee una secuencia de tiempos y recursos, pero también debe estar preparado para realizar adaptaciones ante situaciones imprevistas con los alumnos, como cambios de humor o clima. La transversalidad permite abordar temas en más de una asignatura para dar continuidad a los planes de estudio y formar a los alumnos de manera crítica. La evaluación debe considerar ampliamente los procesos de aprendizaje del alumno más que solo medir conocimientos, y la enseñanza por competencias busca
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Tipos de Adaptaciones Curriculares
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Este documento presenta un análisis del plan de estudios vigente para las carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación de una universidad. Se describen los problemas encontrados en la implementación del plan, incluyendo falta de financiamiento, carga horaria excesiva, y desconexión entre los contenidos de las materias. El documento también analiza datos sobre egresados, encontrando bajos índices de graduación como licenciados y alta inserción laboral de los egresados en el sistema educativo.
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La PlaneacióN DidáCtica
- 1. La planeación Didáctica Contexto y Trabajo Transversal por Problemas
- 2. FORMAL: Secuencia de tiempos y recursos que el docente debe cubrir APLICACIÓN: Situaciones inesperadas por el comportamiento de los alumnos por factores cotidianos. Acontecimientos comunes. Compañeros más hiperactivos, agresivos o desanimados. Horario y cambio climático y/o Nerviosismo por alguna actividad o contingente inmediato PLANEACIÓN DOCENTE DOCENTE REALIZA ADAPTACIONES Y CAMBIOS A LO PREVIAMENTE PREPARADO
- 3. PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2009 PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2006 CONTINUIDAD LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD, EL ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS; Y LA INCORPORACIÓN DE TEMAS QUE SE ABORDAN EN MÁS DE UNA ASIGNATURA 3 TRANSVERSALIDAD
- 4. TRANSVERSALIDAD TEMAS QUE SE PUEDEN INVOLUCRAR EN MÁS DE UNA ASIGNATURA ARTICULAN, DAN CONTINUIDAD A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE SECUNDARIA BUSCAN UNA FORMACIÓN CRÍTICA EN LOS ALUMNOS (para que reconozcan los compromisos y responsabilidades propias y con la sociedad) PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA QUE SE PRETENDE
- 6. PEDAGOGÍAHISTÓRICAMENTE = MEDIDA DOCENTES = NUEVO MODELO DE EVALUACIÓN CUALITATIVA. PERMITA CONSIDERAR DE MANERA AMPLIA, LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE POR LOS QUE TRANSITA EL ALUMNO.
- 7. ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS =ENSEÑANZA ENCICLOPÉDICA VSUSO DE LA INFORMACIÓNY DESARROLLO DE HABILIDADES PARA RESOLVER SITUACIONES COTIDIANAS.