El documento trata sobre la planificación estratégica en educación. Explica que la planificación estratégica educativa implica un proceso que incluye etapas como el diagnóstico, la formulación de objetivos y estrategias, la programación de actividades, y la evaluación. También describe principios como la racionalidad, previsión y continuidad. Finalmente, resume las etapas clave del proceso de planificación estratégica aplicado a la educación, que son el diagnóstico estratégico, direccionamiento estratégico, proyección
Este documento describe las diferentes fuentes que sirven como base para el diseño curricular. Las principales fuentes son: la fuente sociocultural, que analiza los requerimientos sociales y culturales; la fuente epistemológica, que se centra en la lógica interna de las disciplinas; y la fuente pedagógica, que considera aspectos del aprendizaje y enseñanza. El curriculum sirve como puente entre la sociedad, la escuela y el conocimiento.
PropóSitos, Funciones Y Elementos Del CurríCuloguest64de29
El documento describe los propósitos, funciones y elementos del currículo educativo. Los propósitos incluyen plasmar una concepción educativa y desarrollar la creatividad de los estudiantes. Las funciones guían el proceso pedagógico y ayudan a los estudiantes a desarrollar sus capacidades. Los elementos clave son los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Este documento presenta la planificación estratégica de un curso de maestría en gerencia y liderazgo educativo. El objetivo general es desarrollar habilidades de planificación en los estudiantes utilizando métodos efectivos de planificación estratégica educativa que lleven a la formulación de un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Se definen objetivos específicos, contenidos, y orientaciones para los estudiantes. También se incluye información sobre conceptos clave como planificación estratégica educativa, sus modelos
El documento presenta una introducción a la didáctica y al currículum. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y que Comenio fue pionero en este campo. Luego distingue entre didáctica general, que estudia principios comunes, y didáctica especial, que se enfoca en disciplinas específicas. Finalmente, describe que el currículum puede entenderse desde diferentes perspectivas como el cuerpo de conocimientos, los objetivos de aprendizaje o la visión sociológica.
Este documento presenta información sobre un curso de Planificación Estratégica Educativa. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de planificación para formular un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Los objetivos específicos incluyen desarrollar capacidades de análisis situacional, definición de escenarios, formulación de estrategias y planes estratégicos. El documento también describe los contenidos del curso, que cubren conceptos como análisis interno y externo, y los diferentes momentos de la plan
El documento describe un enfoque curricular centrado en competencias. Este enfoque busca que los estudiantes resuelvan problemas y alcancen resultados a través de una enseñanza integral. Los materiales didácticos son modulares e incluyen una variedad de medios, y la evaluación considera el conocimiento, las actitudes y el desempeño. Este enfoque es más flexible que otros métodos y se enfoca en actividades auténticas que requieren aprendizaje profundo. La administración educativa es necesaria para planificar, gestionar y controlar el sistema educ
El documento describe los diferentes niveles de concreción del currículum educativo, incluyendo el diseño curricular base a nivel de gobierno, el proyecto curricular de centro desarrollado por cada escuela, y la programación de aula responsabilidad de cada maestro. Explica que el currículum se implementa a través de estos tres niveles progresivos que van de lo general a lo específico.
La planeación educativa implica proyectar un futuro deseado y los medios para conseguirlo. Involucra cambiar la situación actual por una mejor mediante la generación de alternativas de solución que se evaluarán para escoger la mejor. La planeación educativa considera dimensiones sociales, científicas, políticas, culturales y económicas. Existen diferentes tipos de planeación como la retrospectiva, prospectiva, circunspectiva, coyuntural y correctiva. La planeación estratégica contiene elementos que la hacen un método para lograr metas organizacionales
Este documento describe las diferentes fuentes que sirven como base para el diseño curricular. Las principales fuentes son: la fuente sociocultural, que analiza los requerimientos sociales y culturales; la fuente epistemológica, que se centra en la lógica interna de las disciplinas; y la fuente pedagógica, que considera aspectos del aprendizaje y enseñanza. El curriculum sirve como puente entre la sociedad, la escuela y el conocimiento.
PropóSitos, Funciones Y Elementos Del CurríCuloguest64de29
El documento describe los propósitos, funciones y elementos del currículo educativo. Los propósitos incluyen plasmar una concepción educativa y desarrollar la creatividad de los estudiantes. Las funciones guían el proceso pedagógico y ayudan a los estudiantes a desarrollar sus capacidades. Los elementos clave son los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Este documento presenta la planificación estratégica de un curso de maestría en gerencia y liderazgo educativo. El objetivo general es desarrollar habilidades de planificación en los estudiantes utilizando métodos efectivos de planificación estratégica educativa que lleven a la formulación de un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Se definen objetivos específicos, contenidos, y orientaciones para los estudiantes. También se incluye información sobre conceptos clave como planificación estratégica educativa, sus modelos
El documento presenta una introducción a la didáctica y al currículum. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y que Comenio fue pionero en este campo. Luego distingue entre didáctica general, que estudia principios comunes, y didáctica especial, que se enfoca en disciplinas específicas. Finalmente, describe que el currículum puede entenderse desde diferentes perspectivas como el cuerpo de conocimientos, los objetivos de aprendizaje o la visión sociológica.
Este documento presenta información sobre un curso de Planificación Estratégica Educativa. El objetivo general del curso es desarrollar habilidades de planificación para formular un Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Los objetivos específicos incluyen desarrollar capacidades de análisis situacional, definición de escenarios, formulación de estrategias y planes estratégicos. El documento también describe los contenidos del curso, que cubren conceptos como análisis interno y externo, y los diferentes momentos de la plan
El documento describe un enfoque curricular centrado en competencias. Este enfoque busca que los estudiantes resuelvan problemas y alcancen resultados a través de una enseñanza integral. Los materiales didácticos son modulares e incluyen una variedad de medios, y la evaluación considera el conocimiento, las actitudes y el desempeño. Este enfoque es más flexible que otros métodos y se enfoca en actividades auténticas que requieren aprendizaje profundo. La administración educativa es necesaria para planificar, gestionar y controlar el sistema educ
El documento describe los diferentes niveles de concreción del currículum educativo, incluyendo el diseño curricular base a nivel de gobierno, el proyecto curricular de centro desarrollado por cada escuela, y la programación de aula responsabilidad de cada maestro. Explica que el currículum se implementa a través de estos tres niveles progresivos que van de lo general a lo específico.
La planeación educativa implica proyectar un futuro deseado y los medios para conseguirlo. Involucra cambiar la situación actual por una mejor mediante la generación de alternativas de solución que se evaluarán para escoger la mejor. La planeación educativa considera dimensiones sociales, científicas, políticas, culturales y económicas. Existen diferentes tipos de planeación como la retrospectiva, prospectiva, circunspectiva, coyuntural y correctiva. La planeación estratégica contiene elementos que la hacen un método para lograr metas organizacionales
Este documento presenta conceptos clave sobre el diseño curricular y su proceso. En menos de 3 oraciones:
Establece las interrelaciones entre la educación, sociedad, cultura, ser humano, pedagogía, didáctica y currículo. Propone que el diseño curricular debe ser dinámico, continuo, participativo y flexible para integrar teoría y práctica mediante diferentes autores y fases relacionadas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto, las necesidades educativas y los contenidos culturales para el diseño curricular
Este documento describe los conceptos de evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación ha sufrido una transformación para enfocarse más en los resultados y desempeño del estudiante. También destaca que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y formativo que analiza de manera global el progreso del estudiante y guía el proceso pedagógico.
Diseño curricular para la educación superior CEPIES UMSAJhonny Navia Pérez
Este documento trata sobre el diseño curricular para la educación superior y contiene información sobre sus fundamentos teórico-metodológicos. Incluye secciones sobre niveles de concreción curricular, el diseño curricular para educación superior, y la organización y estructuración curricular. También presenta propuestas teórico-metodológicas de autores como Johnson, Villareal, y Arnaz.
PROCESO ADMINISTRATIVO Y PLANEACIÓN ESCOLARfelixrivero_07
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
El documento habla sobre varios temas relacionados con la planeación didáctica. Explica que la planeación didáctica implica planificar las experiencias de aprendizaje que los estudiantes tendrán para alcanzar los objetivos educativos. También describe diferentes tipos de planeación como la planeación anual, bimestral, semanal y diaria. Además, explica conceptos como la evaluación diagnóstica, las estrategias de aprendizaje y enseñanza, y los diferentes tipos de apoyos didácticos y evaluación que se pueden util
El documento trata sobre la planificación educativa a través de la historia. Explica que la planificación educativa ha evolucionado desde los egipcios en el 400 a.C. hasta modelos más modernos en los años 1960 en adelante. También describe diferentes tipos de planificación educativa como la estratégica, operacional y curricular, así como modelos pedagógicos como el modelo T y de trayecto. Finalmente, explica la importancia de la planificación educativa a nivel macroestructural.
El documento identifica seis fuentes que influyen en el currículum: filosófica, sociocultural, epistemológica, psicológica y pedagógica. Estas fuentes ayudan a justificar los objetivos y principios de la acción escolar y determinan qué contenidos, valores y habilidades se incluyen o excluyen. La fuente contextual se refiere a cómo el entorno social e histórico influye en el currículum.
Un currículo Organizado por Áreas del Conocimiento.(GRUPO 2)LeslyMcruz
Un currículo organizado por áreas de conocimiento permite que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades cognitivas. El currículo está dividido en subniveles desde primer año de educación general básica hasta el bachillerato general unificado. Cada área incluye objetivos, contenidos, estrategias de evaluación. La implementación de este currículo requiere adaptarse al contexto de cada institución y desarrollar programas que motiven a los estudiantes y favorezcan diferentes estilos de aprendizaje.
Este documento presenta diferentes modelos de diseño curricular, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de procesos, el modelo de investigación y el modelo basado en competencias. Cada modelo se describe brevemente con sus principales características y etapas. Los modelos varían en su énfasis, desde los objetivos conductuales medibles hasta procesos más flexibles de aprendizaje y mejora continua a través de la investigación.
El documento discute conceptos clave relacionados con el diseño curricular como currículum, modelos educativos, diseño curricular y plan de estudios. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa completa y que existen diferentes modelos educativos centrados en el educador, contenido o educando. Asimismo, describe el diseño curricular como un proceso metodológico para desarrollar el currículum y el plan de estudios como la descripción de la trayectoria formativa.
El documento trata sobre el concepto y antecedentes de la planeación educativa en México. Brevemente describe que la planeación educativa surge como un proceso para establecer objetivos y estrategias que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando factores como el contexto escolar y las necesidades de los estudiantes. Incluye dimensiones como la social, técnica, política y cultural que deben tomarse en cuenta al realizar la planeación. Además, explica que la planeación se aplica a diferentes componentes de la institución educativa como la dirección
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación curricular como un proceso dinámico y sistemático que se realiza desde el inicio de la elaboración del plan curricular. Explica los tipos de evaluación curricular (interna, externa), sus características e importancia. También describe los pasos de la metodología de evaluación curricular como identificar los objetivos curriculares y el perfil del egresado, analizar la congruencia de los objetivos, y determinar la viabilidad del programa.
El documento describe varios modelos para el diseño curricular, incluyendo los modelos de Ralph Tyler (1973), Hilda Taba (1974), José Arnaz (1993), Glazman e Ibarrola (1978), Margarita Pansza y Díaz y Colaboradores. Explica las características, etapas y elementos de cada modelo. También compara el diseño curricular por competencias con otros modelos, señalando similitudes como el análisis de necesidades del entorno y la participación de todos los involucrados, e identificando diferencias como el énfasis en
Este documento presenta diferentes definiciones de currículo y filosofías de la educación como el existencialismo, perennialismo, reconstruccionismo, esencialismo y progresivismo. También discute los fundamentos del currículo como los fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos e históricos. Finalmente, explica brevemente el concepto de ingeniería curricular y el propósito del estudio de necesidades educativas.
Este documento describe la tercera fase del diseño curricular, el Perfil de Ingreso. El Perfil de Ingreso identifica los conocimientos, habilidades y actitudes deseables que debe poseer un aspirante para incorporarse a un plan de estudios. Incluye los antecedentes académicos formales requeridos y los requerimientos administrativos que debe cumplir el aspirante. El Perfil de Ingreso sirve como criterio de selección y parámetro para regularizar a los estudiantes que ingresan al programa educativo.
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Este documento trata sobre la planeación educativa del docente. Explica que la planeación es importante para proveer efectividad al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias apropiadas. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa, académica y del docente, e incluye los componentes de la planeación educativa como los objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación. Resalta la importancia de aplicar principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad en la planeación educativa
Este documento describe el proceso de planificación estratégica como un medio para definir objetivos y cursos de acción a largo plazo tomando en cuenta factores internos y externos. Incluye etapas como la prospectiva, el establecimiento de estrategias, la programación y la implementación a través de planes operativos anuales para alcanzar las metas deseadas. También cubre temas como la participación de actores clave, el seguimiento y la evaluación periódica para garantizar el éxito del plan y su adaptación a cambios.
La evaluación debe estar ligada a la enseñanza y los objetivos. Debe enfocarse en si los estudiantes aprenden ciencias construyendo significado activamente. La evaluación debe cumplir dos funciones: ajustar la ayuda pedagógica a cada estudiante y determinar el grado en que se lograron las intenciones educativas. Desde una perspectiva constructivista, la evaluación debe considerar si los estudiantes construyeron significados sobre los contenidos y el grado de significatividad de sus aprendizajes.
Diapositivas de planificacion educativamarielaisaias
Este documento presenta los conceptos, importancia, principios y características de la planificación educativa. Define la planificación como un proceso de toma de decisiones para alcanzar objetivos futuros teniendo en cuenta factores internos y externos. Explica que la planificación es importante para evitar la improvisación, minimizar costos y lograr resultados deseados de manera efectiva. Además, presenta los principios de previsión, compromiso, continuidad y flexibilidad que rigen la planificación educativa.
Este documento trata sobre la planeación estratégica en educación. Define la planeación estratégica y la planificación educativa, y describe sus características y principios. Explica los procesos de planificación educativa e identifica las etapas del proceso de planeamiento estratégico aplicado a la educación, incluyendo el diagnóstico estratégico, direccionamiento estratégico, proyección estratégica y monitoreo del plan.
Este documento trata sobre la planeación educativa. Explica que la planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación para proveer efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias apropiadas. Describe las diferentes dimensiones, etapas, tipos y niveles de planeación educativa como la planeación del plan de estudios, curso y clase. Concluye que la planeación educativa es indispensable en el ámbito educativo para anticiparse a los hechos y buscar la mejora continua.
Este documento presenta conceptos clave sobre el diseño curricular y su proceso. En menos de 3 oraciones:
Establece las interrelaciones entre la educación, sociedad, cultura, ser humano, pedagogía, didáctica y currículo. Propone que el diseño curricular debe ser dinámico, continuo, participativo y flexible para integrar teoría y práctica mediante diferentes autores y fases relacionadas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto, las necesidades educativas y los contenidos culturales para el diseño curricular
Este documento describe los conceptos de evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación ha sufrido una transformación para enfocarse más en los resultados y desempeño del estudiante. También destaca que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y formativo que analiza de manera global el progreso del estudiante y guía el proceso pedagógico.
Diseño curricular para la educación superior CEPIES UMSAJhonny Navia Pérez
Este documento trata sobre el diseño curricular para la educación superior y contiene información sobre sus fundamentos teórico-metodológicos. Incluye secciones sobre niveles de concreción curricular, el diseño curricular para educación superior, y la organización y estructuración curricular. También presenta propuestas teórico-metodológicas de autores como Johnson, Villareal, y Arnaz.
PROCESO ADMINISTRATIVO Y PLANEACIÓN ESCOLARfelixrivero_07
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.
El documento habla sobre varios temas relacionados con la planeación didáctica. Explica que la planeación didáctica implica planificar las experiencias de aprendizaje que los estudiantes tendrán para alcanzar los objetivos educativos. También describe diferentes tipos de planeación como la planeación anual, bimestral, semanal y diaria. Además, explica conceptos como la evaluación diagnóstica, las estrategias de aprendizaje y enseñanza, y los diferentes tipos de apoyos didácticos y evaluación que se pueden util
El documento trata sobre la planificación educativa a través de la historia. Explica que la planificación educativa ha evolucionado desde los egipcios en el 400 a.C. hasta modelos más modernos en los años 1960 en adelante. También describe diferentes tipos de planificación educativa como la estratégica, operacional y curricular, así como modelos pedagógicos como el modelo T y de trayecto. Finalmente, explica la importancia de la planificación educativa a nivel macroestructural.
El documento identifica seis fuentes que influyen en el currículum: filosófica, sociocultural, epistemológica, psicológica y pedagógica. Estas fuentes ayudan a justificar los objetivos y principios de la acción escolar y determinan qué contenidos, valores y habilidades se incluyen o excluyen. La fuente contextual se refiere a cómo el entorno social e histórico influye en el currículum.
Un currículo Organizado por Áreas del Conocimiento.(GRUPO 2)LeslyMcruz
Un currículo organizado por áreas de conocimiento permite que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades cognitivas. El currículo está dividido en subniveles desde primer año de educación general básica hasta el bachillerato general unificado. Cada área incluye objetivos, contenidos, estrategias de evaluación. La implementación de este currículo requiere adaptarse al contexto de cada institución y desarrollar programas que motiven a los estudiantes y favorezcan diferentes estilos de aprendizaje.
Este documento presenta diferentes modelos de diseño curricular, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de procesos, el modelo de investigación y el modelo basado en competencias. Cada modelo se describe brevemente con sus principales características y etapas. Los modelos varían en su énfasis, desde los objetivos conductuales medibles hasta procesos más flexibles de aprendizaje y mejora continua a través de la investigación.
El documento discute conceptos clave relacionados con el diseño curricular como currículum, modelos educativos, diseño curricular y plan de estudios. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa completa y que existen diferentes modelos educativos centrados en el educador, contenido o educando. Asimismo, describe el diseño curricular como un proceso metodológico para desarrollar el currículum y el plan de estudios como la descripción de la trayectoria formativa.
El documento trata sobre el concepto y antecedentes de la planeación educativa en México. Brevemente describe que la planeación educativa surge como un proceso para establecer objetivos y estrategias que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando factores como el contexto escolar y las necesidades de los estudiantes. Incluye dimensiones como la social, técnica, política y cultural que deben tomarse en cuenta al realizar la planeación. Además, explica que la planeación se aplica a diferentes componentes de la institución educativa como la dirección
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación curricular como un proceso dinámico y sistemático que se realiza desde el inicio de la elaboración del plan curricular. Explica los tipos de evaluación curricular (interna, externa), sus características e importancia. También describe los pasos de la metodología de evaluación curricular como identificar los objetivos curriculares y el perfil del egresado, analizar la congruencia de los objetivos, y determinar la viabilidad del programa.
El documento describe varios modelos para el diseño curricular, incluyendo los modelos de Ralph Tyler (1973), Hilda Taba (1974), José Arnaz (1993), Glazman e Ibarrola (1978), Margarita Pansza y Díaz y Colaboradores. Explica las características, etapas y elementos de cada modelo. También compara el diseño curricular por competencias con otros modelos, señalando similitudes como el análisis de necesidades del entorno y la participación de todos los involucrados, e identificando diferencias como el énfasis en
Este documento presenta diferentes definiciones de currículo y filosofías de la educación como el existencialismo, perennialismo, reconstruccionismo, esencialismo y progresivismo. También discute los fundamentos del currículo como los fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos e históricos. Finalmente, explica brevemente el concepto de ingeniería curricular y el propósito del estudio de necesidades educativas.
Este documento describe la tercera fase del diseño curricular, el Perfil de Ingreso. El Perfil de Ingreso identifica los conocimientos, habilidades y actitudes deseables que debe poseer un aspirante para incorporarse a un plan de estudios. Incluye los antecedentes académicos formales requeridos y los requerimientos administrativos que debe cumplir el aspirante. El Perfil de Ingreso sirve como criterio de selección y parámetro para regularizar a los estudiantes que ingresan al programa educativo.
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Este documento trata sobre la planeación educativa del docente. Explica que la planeación es importante para proveer efectividad al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias apropiadas. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa, académica y del docente, e incluye los componentes de la planeación educativa como los objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación. Resalta la importancia de aplicar principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad en la planeación educativa
Este documento describe el proceso de planificación estratégica como un medio para definir objetivos y cursos de acción a largo plazo tomando en cuenta factores internos y externos. Incluye etapas como la prospectiva, el establecimiento de estrategias, la programación y la implementación a través de planes operativos anuales para alcanzar las metas deseadas. También cubre temas como la participación de actores clave, el seguimiento y la evaluación periódica para garantizar el éxito del plan y su adaptación a cambios.
La evaluación debe estar ligada a la enseñanza y los objetivos. Debe enfocarse en si los estudiantes aprenden ciencias construyendo significado activamente. La evaluación debe cumplir dos funciones: ajustar la ayuda pedagógica a cada estudiante y determinar el grado en que se lograron las intenciones educativas. Desde una perspectiva constructivista, la evaluación debe considerar si los estudiantes construyeron significados sobre los contenidos y el grado de significatividad de sus aprendizajes.
Diapositivas de planificacion educativamarielaisaias
Este documento presenta los conceptos, importancia, principios y características de la planificación educativa. Define la planificación como un proceso de toma de decisiones para alcanzar objetivos futuros teniendo en cuenta factores internos y externos. Explica que la planificación es importante para evitar la improvisación, minimizar costos y lograr resultados deseados de manera efectiva. Además, presenta los principios de previsión, compromiso, continuidad y flexibilidad que rigen la planificación educativa.
Este documento trata sobre la planeación estratégica en educación. Define la planeación estratégica y la planificación educativa, y describe sus características y principios. Explica los procesos de planificación educativa e identifica las etapas del proceso de planeamiento estratégico aplicado a la educación, incluyendo el diagnóstico estratégico, direccionamiento estratégico, proyección estratégica y monitoreo del plan.
Este documento trata sobre la planeación educativa. Explica que la planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación para proveer efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias apropiadas. Describe las diferentes dimensiones, etapas, tipos y niveles de planeación educativa como la planeación del plan de estudios, curso y clase. Concluye que la planeación educativa es indispensable en el ámbito educativo para anticiparse a los hechos y buscar la mejora continua.
El documento describe los conceptos básicos de gestión educativa, incluyendo gestión pedagógica y administrativa. La gestión educativa implica la conducción del proceso educativo a través de operaciones, actividades y criterios para lograr los objetivos educativos. Incluye áreas como la gestión de programas educativos, apoyo pedagógico, y funciones administrativas como planificación, organización y control de actividades educativas. Finalmente, la propuesta sugiere que los planes operativos anuales deben incluir estrategias, indicadores de éx
La planificación estratégica en el ámbito educativo es un proceso sistemático que permite a las instituciones educativas visualizar su futuro e identificar estrategias para lograr sus objetivos a mediano y largo plazo. Este proceso involucra el desarrollo de una visión, misión, análisis FODA y objetivos estratégicos, así como la formulación de proyectos, seguimiento y evaluación. La planificación estratégica educativa se lleva a cabo a nivel macrosistémico, meso e microsist
El documento describe la metodología del enfoque estratégico para la planificación educativa. Explica que la planificación estratégica es un proceso dinámico que ayuda a las organizaciones a establecer objetivos conjuntos y anticiparse a desafíos. Luego detalla las fases del proceso de planificación estratégica, incluyendo análisis interno y externo, definición de objetivos, estrategias y proyectos, y monitoreo con indicadores. Finalmente, explica cómo esta metodología puede aplicarse para desarrollar
El documento presenta información sobre planeamiento estratégico en educación. Explica que la planeación estratégica es un proceso continuo y participativo que involucra el diagnóstico, análisis, toma de decisiones y evaluación para lograr objetivos a futuro de manera eficiente. También describe elementos clave como la misión, visión, análisis interno y externo, y principios como la previsión, pertinencia y flexibilidad.
El documento describe estrategias para el seguimiento y evaluación del proceso de gestión de un Proyecto Educativo Institucional, incluyendo evaluar la congruencia interna y externa, el avance hacia los objetivos, y la calidad de los logros a través de indicadores como la eficacia y eficiencia. Se recomienda realizar análisis participativos con la comunidad escolar para identificar áreas de mejora y ajustar los planes de acción.
Maria elena rodriguez cervantes primer entregableLuzanghell
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo en 2020 debido a los bloqueos y otras medidas de contención. A medida que se implementan las vacunas, se espera que la actividad económica se recupere en 2021 aunque el panorama sigue siendo incierto.
Diseño y Planeamiento Estratégico – PEI - PCC PRIMARIA.pdfErick L. Vega
Este documento presenta los lineamientos para el diseño y planeamiento estratégico de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) para una institución educativa. Explica el proceso de formulación de un PEI, incluyendo la definición de la visión, misión y valores, el diagnóstico de situación, los objetivos estratégicos, y las propuestas pedagógicas y de gestión. Además, provee una estructura modelo para la elaboración de un PEI y los instrumentos de recolección de información necesarios.
Maria elena rodriguez cervantes primer entregableLuzanghell
Este documento presenta información sobre la planeación educativa y su desarrollo histórico. Define la planeación educativa, describe sus características y tipos, y explica el proceso de planeación que incluye el diagnóstico, análisis, implantación y evaluación. Además, cubre conceptos clave como los principios y dimensiones de la planeación educativa.
Este documento describe los componentes clave del diseño de instrucción y la planificación de la enseñanza. Explica que el diseño de instrucción es un proceso sistemático que organiza los componentes necesarios para satisfacer las necesidades y objetivos de instrucción. Los componentes básicos del diseño de instrucción incluyen las expresiones de logro, contenido y evaluación. También describe otros componentes específicos como estrategias, métodos y recursos. El documento proporciona ejemplos detallados de cómo formular objetivos de manera efectiva
Este documento presenta información sobre la planificación estratégica en la supervisión educativa. Describe que la supervisión educativa es necesaria para mejorar el desempeño escolar y ayudar a los docentes a progresar profesionalmente. Explica que la planificación estratégica es importante para mejorar la gestión supervisora de manera colaborativa. Además, analiza conceptos como la supervisión educativa, el rol del supervisor, la planificación y tipos de planificación como la planificación estratégica. Finalmente, presenta la fundament
PLAN ESTRATÉGICO EDUCATIVO COMPLETO (U.E.N.C. "EL PAUJÍ")SA MT
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica participativa y consensuada diseñado para la Unidad Educativa Nacional "El Paují" ubicada en Miranda, Venezuela. El modelo consta de cinco fases: 1) delimitación de objetivos, 2) diagnóstico, 3) negociación, 4) puesta en marcha, y 5) evaluación. Cada fase incluye elementos y etapas específicas para el desarrollo sistemático del proceso de planificación estratégica con la participación de la comunidad escolar.
El documento describe los pasos que sigue una institución educativa para elaborar su Plan Anual de Trabajo. Se reúnen los directivos y docentes en diciembre para definir objetivos, metas, actividades y presupuesto. La participación de todos es importante para tener una visión compartida y lograr los objetivos institucionales. Sin embargo, a veces la visión y misión no se comparten con los docentes, y la elaboración no es participativa.
Este documento describe el proceso de planeación en 7 pasos: 1) diagnóstico, 2) objetivos y prioridades, 3) estrategias y programas, 4) proyectos y acciones, 5) metas e indicadores, 6) seguimiento, y 7) evaluación. El propósito de la planeación es definir objetivos y una ruta de trabajo para alcanzar las metas deseadas mediante la identificación de acciones y mecanismos de implementación.
Este documento describe el proceso de planeación en 7 pasos: 1) diagnóstico, 2) objetivos y prioridades, 3) estrategias y programas, 4) proyectos y acciones, 5) metas e indicadores, 6) seguimiento, y 7) evaluación. El propósito de la planeación es definir objetivos y una ruta de trabajo para alcanzar las metas deseadas mediante la identificación de acciones y mecanismos de implementación.
La programación curricular comprende tres etapas: 1) investigación y diagnóstico de la realidad educativa para analizar procesos, sujetos y recursos, 2) definición de objetivos, contenidos y estrategias teniendo en cuenta las necesidades identificadas, y 3) elaboración de documentos como el plan de estudios y unidades didácticas para organizar los elementos curriculares y posibilitar el aprendizaje.
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración de estrategias didácticas que cubren los aspectos requeridos para la certificación CERTIDEMS. Explica los pasos para construir una estrategia didáctica, incluyendo realizar un diagnóstico socioeducativo, fundamentarla teóricamente, describir la secuencia didáctica y el plan de evaluación. También proporciona un esquema para la presentación de la estrategia didáctica final que cubre la introducción, desarrollo y conclusiones de cada apartado
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2. PLANIFICACION ESTRATEGICA
• DEFINICION DE PLANIFICACION ESTRATEGICA
• DEFINICION DE PLANIFICACION EDUCATIVA
• CARACTERISTICAS DE LA PLANEACION ESTRATEGICA
• PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA
• PROCESOS DE PLANIFICACION EDUCATIVA
• ETAPAS DEL PROCESO DE PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
APLICADA A LA EDUCACION.
3. DEFINICION DE PLANIFICACION ESTRATEGICA
“La Planificación o Planeación Estratégica es el proceso a través
del cual se declara la visión y la misión de la empresa, se
analiza la situación externa e interna de éste, se establecen los
objetivos generales y se formulan las estrategias y planes
estratégicos necesarios para alcanzar dichos objetivos”.
4. DEFINICION DE PLANIFICACION EDUCATIVA
“LA PLANIFICACION EDUCATIVA ES UN PROCESO Y UN METODO
QUE PERMITE
FORMULAR APROBAR
EJECUTAR EVALUAR Y
CONTROLAR
5. PLANIFICACION EDUCATIVA COMO
PROCESO
• “ La planificación educativa es un proceso que implica un conjunto
de etapas lógicas
se analiza la realidad educativa pasada y presente (diagnóstico)
En base al cual se pronostica el futuro, mediante la fijación de objetivos
y metas a lograr ( formulación)
Para lo cual se ejecutan un conjunto de acciones ( ejecución)
Y se determina el grado de cumplimiento o desviación de los
objetivos y metas
6. PLANIFICACION EDUCATIVO COMO METODO
• “ La planificación educativa es un instrumento
metodológico que indica lo que se debe hacer para
lograr los propósitos establecidos, descartando de esta
manera lo innecesario, lo incierto y el azar”.
7. CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACION
ESTRATEGICA
• Identifica planificación con dirección y
gobierno.
• Es un proceso participativo.
• No es sólo un diseño normativo.
• Exige un cálculo complejo.
• Exige una explicación situacional.
• Considera las categoría de situación,
problema y oportunidades como básicas.
8. que es
Los
principios
un conjunto de criterios
fundamento técnico
proceso de planificación.
en que se
PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
basa el
9. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Principios de
planificación
Racionalidad
Previsión
UniversalidadUnidad
Continuidad
13. • Sugiere que los diferentes tipos de planes deben integrarse entre sí y formar un cuerpo orgánico, de
manera que los planes posibiliten una visión integral y orgánica de su contenido, de tal manera que se
posibilite la integración desagregación de los diferentes tipos de planes.
Principio de Unidad
14. Principio de Continuidad
Plantea que la
planificación debe ser un
proceso continuo en el
tiempo
de duración limitada, los
objetivos y metas se fijan
para un determinado
periodo y situación
determinada
que al cumplirse hace
necesario formular un
nuevo plan y, así
sucesivamente.
16. Es un estudio integral y en profundidad de una
realidad educativa específica.
Es el proceso mediante el cual es posible identificar
debilidades y potencialidades de la institución
educativa.
Un diagnostico adecuado implica un
proceso de análisis, un dialogo previo en
donde aparecen aspectos positivos,
logros obtenidos y situaciones
problemáticas a resolver.
17.
18. 1. Planificación inicial
Es definir los objetivos, delimitar quién o qué
va a ser evaluado, cuáles son las áreas a
explorar, las técnicas a utilizar, las personas
implicadas en la evaluación.
19. Tomar decisiones adecuadas frente al problema.
Proporcionar información para constituir un
determinado propósito.
Establecer objetivos a lograr.
Evaluar la influencia del problema que se esta
investigando.
20. 2. Recojo de información
Recabar la información necesaria en
relación a la situación objeto de estudio,
haciendo uso de diferentes técnicas y
procedimientos.
3. Interpretación y valoración de la
información
Analizar, interpretar y valorar la información recogida
de forma que sea posible describir y explicar la
situación. En la valoración se utiliza algún referente
(objetivos educativos).
21. 4. Toma de decisiones y propuesta de
intervención
Elaborar programas de intervención coherentes con la
valoración realizada.
5. Seguimiento y evaluación
Revisar de forma continua la intervención diseñada y
aplicada, para conocer en qué medida responde a las
necesidades que la suscitaron.
22. Del Plan Estratégico es el procedimiento a través del cual se
trazan:
2. La Formulación
Son la expresión de los logros que la institución educativa quiere
alcanzar en un plazo determinado. Ellos deberán guardar coherencia
con la misión y el análisis de la situación.
• Los objetivos estratégicos
23. a.- Según el destino económico: funcionamiento, inversión.
b.- Según el contenido de los servicios educativos: atención, ocupación,
física, eficiencia, capacitación, pedagógica, supervisión.
c.- Según su forma de expresarse: cuantificables, descriptivas.
Tipos de metas educativas
• Metas
24. • Es de vital importancia programar todas las actividades que se
pretenden realizar durante el año escolar, las mismas que
ayudaran al logro de los objetivos y metas planteadas.
Calcular y determinar los recursos necesarios a
emplear en la ejecución de las actividades
programadas de la I.E.
• Programación de actividades
• Estimación de necesidades de recursos
25. • Etapa de proceso de planificación educativa
que implica la revisión y las medidas de ajuste.
3. Aprobación
4. Ejecución
26. 5. LA EVALUACIÓN Y CONTROL
• La Evaluación, es un proceso de ANALISIS CRÍTICO de
actividades y resultados de la planificación, para determinar la
pertinencia de los métodos utilizados y la validez de los
objetivos, la eficiencia en el uso de los recursos y el impacto
en relación con los beneficiarios.
28. Las etapas del proceso de Planeamiento
Estratégico son las siguientes.
-Diagnostico estratégico.
-Direccionamiento estratégico.
-Proyección estratégica.
-Monitoreo y seguimiento del plan.
29. DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO
Es la etapa de la planificación estratégica
que consiste en obtener, procesar, analizar
e interpretar información referida a los
problemas administrativos, pedagógicos y
de otra índole, sus correspondientes
causas y su posterior propuesta de
alternativas de solución.
30. DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO
-IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO
-ANÁLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO
Identificación y evaluación de las oportunidades
(O) y amenazas (A)
Perfil de la capacidad externa
-ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO
Identificación y evaluación de las fortalezas (F) y
debilidades (D)
Perfil de la capacidad interna.
-ANÁLISIS FODA
31. Identidad del Centro Educativo
La identidad del centro educativo se ha definido
como el conjunto de elementos o aspectos propios
que caracterizan y distinguen a un centro educativo.
Análisis del Ambiente Interno del Centro
Educativo
Consiste en identificar las Fortalezas y Debilidades
que presenta el centro educativo en relación con el
logro de su misión
32. Análisis del Ambiente Externo del Centro
Educativo
El análisis del ambiente externo del centro
educativo, está referido al estudio de su entorno; es
decir, a la identificación y análisis de las
oportunidades (factores favorables) y amenazas
(factores desfavorables).
Análisis Foda
El análisis FODA ayudar a relacionar o engarzar las
tendencias del entorno o medio (oportunidades y
amenazas) con las capacidades internas (fortaleza
y debilidades).
33.
34. Estudio Barragán y AsociadosMarzo-2004 34
¿Qué es la misión?
Misión
Misión
¿Quiénes somos?
¿Qué hacemos?
¿Por qué lo
hacemos?
¿Para quién lo
hacemos?
¿A través de qué
lo hacemos?
La estructura
de la
organización
Asignación de
recursos
Medio externo
y sociedad
Desarrollo de
las personas
define
define
35. Estudio Barragán y AsociadosMarzo-2004 35
¿Qué es la visión?
Gráfico: Visión
Visión
¿Qué y cómo
queremos ser?¿Qué deseamos
lograr?
¿Hacia donde
queremos ir?
¿Para qué lo
hacemos?
¿Cuáles son
nuestros valores?
Atractiva
Positiva y
motivadora
Fácil
comprensión
Consistente
debe ser
¿Cómo queremos
que nos describan?
¿Qué valor nos
distingue?
define
36. Objetivos Estratégicos
El objetivo es un propósito o aspiración no cuantificable que
se desea alcanzar en un determinado tiempo, es descriptible
y por lo tanto, evaluable
Meta Estratégica.
Es la expresión cuantitativa o cualitativa de los
objetivos educativos a obtener en plazos
previamente definidos
37. La proyección estratégica comprende la definición de las propuestas
estratégicas, las opciones estratégicas y el diseño de los proyectos
estratégicos que conforman el plan estratégico de la Institución Educativa.
Las estrategias se refieren al conjunto de actividades y procedimientos
que deben ejecutarse para materializar los objetivos educativos fijados.
38. 2.-PROPUESTA DE GESTION.- El tratamiento de la propuesta
de gestion implica precisar una serie de aspectos teóricos y
metodológicos que le son.
1.-PROPUESTA PEDAGOGICA.-En esta unidad didáctica se
presenta un esquema que permitirá apreciar de manera integral y
orgánica los aspectos o elementos que deben considerarse en la
propuesta pedagógica, sin entrar a un análisis profundo que
corresponde hacerlo a otras áreas de la pedagogía.
Se refiere a:
39. Consiste en seleccionar las estrategias que permiten materializar los objetivos
de la I.E...Las opciones estratégicas se definen considerando cada uno de
los cuatro cuadrantes de la matriz FODA. Así:
• Cuadrante FO : Estrategias de crecimiento, ofensivas o agresivas.
• Cuadrante DA : Estrategias de liquidación, defensivas o de nicho.
• Cuadrante FA : Estrategias de liderazgo tecnológico.
• Cuadrante DO : Estrategias que afectan a toda la I.E.
OPCIONES ESTRATEGICAS
40. Los proyectos estratégicos deben ser explícitos en lo referente a la
consolidación de las fortalezas, atacar las debilidades, aprovechar las
oportunidades y anticiparse al efecto de las amenazas .
Los proyectos deben estar articulados con los objetivos. En la formulación
de cada proyecto debe seleccionarse el cuadrante y las estrategias ya
determinadas mediante las cuales se desarrollarán los proyectos. Las
estrategias representan las actividades y procedimientos que permitirán
materializar cada proyecto.
DISEÑO DE PROYECTOS ESTRATEGICOS
41. La ejecución o materialización del plan estratégico requiere de la dotación de
recursos. Deben expresarse en el presupuesto. El contenido del
presupuesto se expresa en gastos e ingresos necesarios para ejecutar las
actividades y proyectos contenidos en el plan anual. Estos gastos e
ingresos se expresarán en cuadros de doble entrada.
PRESUPUESTO
42. El Monitoreo, Seguimiento y Control de resultados del Plan es un
proceso anticipado que se realiza en determinados momentos o
periodos, que permite controlar las actividades previstas en el plan.
Los índices de desempeño esperado de las estrategias y las metas
definidas permite obtener información que posibilita medir el nivel de
desempeño alcanzado y, por tanto, la ejecución del plan estratégico.
MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN ESTRATEGICO
43. El Monitoreo de los índices de la gestión permite obtener información
sobre la efectividad, eficacia, productividad, calidad, ejecución
presupuestaria y la incidencia de la gestión.
MONITOREO DE LA GESTIÓN
44. INDICADORES DE LA GESTION PARA MONITOREAR EL
PLAN ESTRATEGICO
Los índices de gestión son unidades de medida que permitan evaluar el nivel de
desempeño de una I.E. entre los objetivos y estrategias planeadas y los resultados
logrados:
Resultado alcanzado
Índice de gestión = _____________________
Resultado planeado
45. El establecimiento de los indicadores de gestión constituyen unidades de
medida que permiten contrastar lo previsto con lo ejecutado.
• Eficacia : Mide el grado del logro de los objetivos educativos sin considerar
el tipo y la cantidad de recursos utilizados.
Eficiencia : Mide el grado de cumplimiento de cada recurso (profesor)
con respecto a la cantidad de horas de clase dictada, con respecto a las
horas de clase programadas.
Efectividad: Mide la relación entre eficacia y eficiencia
INDICADORES DEL ÉXITO