Este documento describe la población sorda colombiana. Explica que la sordera afecta la comunicación y que la lengua de señas es el idioma utilizado por la comunidad sorda. También destaca los retos en educación para que los sordos tengan mayores oportunidades de recibir una educación de calidad.

1. LA POBLACIÓN SORDA
COLOMBIANA
SEBASTIÁN MUÑOZ CHAVARRÍA | CIBERCULTURA | UCN

2. EL SORDO ES?
Es una persona que no puede
escuchar; pudo haber nacido sorda
o haber perdido su audición por
diferentes causas, por ejemplo una
infección, una enfermedad, un
accidente, ruido o una explosión
fuerte.

3. COMO AFECTA LA SORDERA A UNA
PERSONA?
 La sordera afecta la comunicación de las personas, a unas más que a otras
dependiendo de si nació sordo o perdió la audición después de haber
aprendido a hablar y de si tiene algún resto auditivo.
Cuando una persona nace sorda o pierde la audición a una edad muy
temprana, es difícil que aprenda a hablar pues no puede escuchar los
sonidos del idioma oral; sin embargo, si desea intentarlo, se le debe
enseñar con un proceso largo y costoso.
Cuando una persona escuchó un poco, se beneficia del uso de audífonos y
con esto, mas una buena terapia, es posible que pueda aprender la lengua
oral. NOTICIA DE INDIGNACIÓN

4. SER SORDO NO ES SER ENFERMO
 Las personas sordas no pueden escuchar, pero pueden ver, por esto, el idioma
que usan para comunicarse es la LENGUA DE SEÑAS, una combinación de
movimientos manuales, gestos, expresiones faciales, corporales y espaciales
que integran su lengua.
Algunas personas sordas no pueden hablar por teléfono convencional, pero lo
pueden hacer por un teléfono de texto. No escuchan radio, pero pueden
saber las noticias a través del periódico. No escuchan la televisión, pero
pueden acceder a la información si se cuenta con el servicio de interpretación
en la pantalla o ven los mensajes escritos en la misma.
LAS PERSONAS SORDAS usan un IDIOMA DIFERENTE, con el que pueden
aprender, compartir, actuar y expresarse libremente. Para la mayoría de los
sordos no es fácil aprender a hablar, para la mayoría de los oyentes es fácil
aprender Lengua de Señas, solo falta voluntad y esfuerzo para lograrlo.

5. EDUCACION PROGRESIVA
 La situación educativa de los estudiantes sordos
evidenciada en las diferentes fuentes de información,
demuestra alentadoramente que el ingreso al sistema
educativo es progresivo desde la educación inicial hasta
la básica primaria; sin embargo, hay un dramático
descenso en la medida en que aumenta el grado y con
ello el nivel de complejidad de los contenidos
manejados en cada nivel educativo. A pesar de tener
asegurado el acceso al sistema educativo, la cifras
sugieren que no hay suficientes condiciones que
garanticen la permanencia y promoción grado a grado,
en el sistema educativo
FENASCOL EN EL PROGRESO DE LA
COMUNIDAD SORDA

6. PROGRESO
 • La educación es un factor ampliamente reconocido, como garante e
impulsor de desarrollo y progreso de un país. Sin embargo en el caso de la
población sorda, el acceso y nivel de participación en los procesos
educativos se ve ampliamente vulnerado; las cifras estadísticas corroboran
la realidad manifiesta a través de d diferentes voces en variados escenarios
con respecto a la garantía del derecho a la educación. Se garantiza el
acceso, pero en muchas ocasiones aspectos relacionados con la
pertinencia y calidad no se dan en el contexto educativo viéndose
vulnerado el derecho y disminuyendo las oportunidades de formación y
participación de la población sorda.
ACCESIBILIDAD A LA TV - EDUCACIÓN -
SORDOS

7. PANORAMA EN EDUCACIÓN
 • Las evidencias sobre el máximo nivel educativo alcanzado
por los estudiantes sordos, sugieren un panorama poco
alentador con respecto a las oportunidades de obtener
mejores opciones laborales o académicas que a su vez,
redunden en un mejor bienestar personal y social.
 • Los retos planteados a partir de las evidencias en educación,
se centran en mejorar las condiciones educativas para que los
sordos tengan mayores oportunidades de recibir una
educación pertinente y de calidad que potencie sus
capacidades y logren superar barreras e inequidades

8. RETOS
 • Los retos planteados se centran en
mejorar las condiciones educativas
para que los sordos tengan mayores
oportunidades de recibir una
educación pertinente y de calidad
que potencie sus capacidades y
logren superar barreras e
inequidades.

9. LSC (Lengua de Señas
Colombiana)
 La lengua de señas colombiana es la lengua
utilizada por la comunidad sorda de nuestro país.
Fue reconocida oficialmente en el año 1996, durante
el gobierno del Dr. Ernesto Samper Pizano,
mediante la Ley 324. El artículo 2 reza así: "El Estado
colombiano reconoce la lengua de señas como
propia de la comunidad sorda del país". Esta lengua
se caracteriza por ser visual y corporal, es decir la
comunicación se establece con el cuerpo en un
espacio determinado.

10. lSC
 La lengua de señas colombiana es la lengua
utilizada por la comunidad sorda de
nuestro país. Fue reconocida oficialmente
en el año 1996, durante el gobierno del Dr.
Ernesto Samper Pizano, mediante la Ley
324. El artículo 2 reza así: "El Estado
colombiano reconoce la lengua de señas
como propia de la comunidad sorda del
país". Esta lengua se caracteriza por ser
visual y corporal, es decir la comunicación
se establece con el cuerpo en un espacio
determinado. Información

11. SERVICIO DE INTERPRETACIÓN
 Consiste en expresar en un discurso equivalente en una lengua
diferente, el mensaje del discurso original, teniendo en cuenta
aspectos como: el sentido, el registro utilizado, la información
implícita y las emociones del orador; aplicando estándares de
fidelidad y exactitud.
 Por lo tanto, no basta conocer dos idiomas para ser intérprete; la
interpretación exige profesionalidad puesto que una lengua lleva
consigo un universo cultural e histórico. Además, interpretar no
corresponde simplemente al acto mecánico de sustituir una
palabra por otra; es un proceso psicolingüístico que exige extraer
el sentido del discurso y su reformulación de manera tal que el
mensaje expresado sea comprensible para el receptor del discurso.
DICCIONARIO LSC

12. Estudiante Sordo UNAL – Video

13. VOCES QUE SUMAN
 Javier, Gabriel y Katherine viven en el silencio. Son sordos profundos, y no
por eso dejan de relacionarse con el mundo y las personas que en él viven.
Javier tiene esposa oyente y además su propia empresa, Gabriel maneja
carro por las calles y disfruta conversar con sus amigos en ciudad del rio,
Katherine y su amiga estudian en un colegio con oyentes y han inventado
un dispositivo para que la comunidad sorda esté alerta en las calles.
Aparentemente, la sordera, es una discapacidad que los aísla, pero en
realidad, ésta se convierte en un motor de superación, generando la
inclusión ellos mismos. Con su manera de vivir, ellos no permiten que su
aislamiento se confirme.

14. CIBERGRAFÍA - BIBLIOGRAFÍA
 http://www.lenguasdecolombia.gov.co/content/lengua-de-señas-colombiana
 http://www.insor.gov.co Sección información – Modalidad Virtual
 http://www.fenascol.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=
13&limitstart=5
 http://www.fenascol.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=
13&Itemid=33
 Orientaciones para la integración escolar de educandos con limitación auditiva
usuarios del castellano a la escuela regular. Bogotá, INSOR, 2002.
 http://www.insor.gov.co/el-servicio-de-interpretacion-en-lengua-de-senas/
 Teleantioquia, Voces que suman, Reportaje