Este documento resume la historia y funciones de la psicología escolar en la República Dominicana. Comenzó en 1940 cuando se enseñaron asignaturas psicológicas por primera vez en la única universidad del país en ese entonces. Actualmente, los psicólogos escolares ayudan a abordar problemas de comportamiento y aprendizaje en los estudiantes y promueven la orientación profesional. Uno de los avances más notables ha sido la implementación de prácticas supervisadas para los estudiantes de psicología escolar.

1. Trabajo de investigación de la materia
Informática y Tecnología Educativa Aplicadas a la Psicología Escolar
Ma Rafael Arias
Sustentado por:
Maestrante Paula Campusano
Maestrante Mercedes Guzmán
Maestrante Miguelina Vallejo
Maestrante Yocelín Lora
Maestrante Roselín Valera
Maestrante Cándida Fabián
Maestrante Perla Méndez

2. Introducción
Podemos considerar que la Psicología Escolar en Republica Dominicana ha
venido a llenar un vacio muy grande en lo que tiene que ver con el trabajo
realizado en los centros educativos del país.
El estudio del comportamiento de los estudiantes, la manera de abordar a las
familias a la hora de resolver problemáticas de dificultades, tanto conductuales
como de aprendizaje, son los aspectos básicos en los que la Psicología Escolar
se centra.
En la actualidad, el Psicólogo Escolar juega un papel decisivo en el trabajo
realizado por los centros educativos. Podemos ver las diferencias de estos en los
resultados obtenidos por los centros que cuentan con este servicio profesional.
La implementación de las prácticas supervisadas es uno de los grandes aportes
de la Psicología Educativa a nivel de las universidades de nuestro país.

3. Lo que podríamos llamar el pasado de la
psicología en la República Dominicana abarca el
período comprendido entre 1896 y 1967; las
expresiones características del psicólogo
estuvieron personificadas en José Ramón López
(1896) , Fernando Sáinz (1945) y Enrique Patín
(1950).
La psicología escolar estudia el comportamiento
de los individuos y grupos sociales en los centros
educativos atendiendo e influyendo de modo
directo en el desarrollo de las capacidades
individuales.

4. Inicio de la psicología escolar en República
Dominicana
En 1940, comienza una etapa nueva para el estudio de la psicología
escolar, en Republica Dominicana, fue durante ese año cuando por
primera vez se empezó a enseñar algunas asignaturas psicológicas,
para ese entonces la única universidad del país.
Sus precursores fueron:
-Dr Fabio A. Mota, médico de amplia cultura filosófica,
profesor de psiquiatría de la facultad de medicina de la UASD.
-Dr Salvador Iglesias, graduado en filosofía en Roma y con cursos de
psicología en varias universidades.

5. Algunas personas piensan que la psicología escolar
es solo el conocimiento que se adquiere de la
psicología y con aplicación en las actividades del
salón de clase. Otras creen que implican la
aplicación de métodos de psicología en el aula y la
vida escolar.
La psicología escolar es diferente a otras ramas de
la psicología porque su objeto principal es la
comprensión y el mejoramiento de la educación.

6. La psicología escolar persigue :
a) Adaptar sus servicios a cada alumno para
optimizar su rendimiento académico, con esta
finalidad en nuestro centros prevemos diversos
servicios a éstos y a sus familiares.
b) También entre otras actividades realizamos
evaluación , e intervención con situaciones de
hiperactividad, déficit de atención y dislexia,
fracaso escolar, bajo rendimiento y necesidades
educativas especiales.

7. Uno de los avances más notables en la psicología escolar es la
implementación de las prácticas supervisadas; dicha actividad
forma parte del plan de estudios vigente de la carrera de
psicología escolar de la Facultad de Humanidades de la UASD.
Los estudiantes de psicología escolar realizan sus prácticas
supervisadas en planteles escolares, públicos y privado
Entre los responsables del avance moderno de la psicología
escolar podemos destacar a:
-Dr Enerio Rodríguez
-Luís Vergés
-Dra Mayra Brea
-Ana Simó
-Nanci Alvarez

8. Perfil del psicólogo escolar
El psicólogo escolar es el profesional de la psicología
cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención
sobre el comportamiento humano en situaciones
educativas, mediante el desarrollo de las capacidades
de las personas, grupos e instituciones.
El psicólogo escolar desarrolla su actividad profesional
principalmente en el marco de los sistemas sociales
dedicados a la educación en todos sus diversos niveles
y modalidades.

9. El psicólogo escolar promueve y participa en la
planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de
orientación y asesoramiento profesional y vocacional.
El rol del psicólogo en la evaluación, se enmarca dentro de
la peculiaridad y necesidad de cada centro educativo.
El psicólogo escolar promueve y participa en la
planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de
orientación y asesoramiento profesional y vocacional.
El rol del psicólogo en la evaluación se enmarca dentro de
la peculiaridad y necesidad de cada centro educativo.

10. a) Ayuda a buscar soluciones a los problemas académicos como
conductuales en niños y adolecentes.
b) Orienta al pedagogo sobre las estrategias que puedan utilizar para
solucionar los problemas que se presenten.
c) Estimula a la creatividad e interés, hacia los aspectos académicos,
tanto del personal docente como del estudiante.
d) Buscar soluciones junto a la dirección del centro escolar sobre problemas de
disciplinas, respeto y tolerancia que deben estar presente en la institución.
e)Procurar dar información permanente y colectivos (charlas,
diálogos)relacionados con la formación académica.

11. e) Procurar dar información permanente y colectivos
(charlas, diálogos)relacionados con la formación
académicas.
f) Fomenta y favorece la implementación académica,
de la orientación educativa en los centros de
enseñanza para guiar padres, profesores y de
manera especial a los y las estudiantes.

12. La Psicología Escolar y sus funciones de
prevención
La prevención se orienta a proponer las condiciones para un
mejor desarrollo de las capacidades educativas y también a
prevenir las consecuencias que pueden generar las
diferencias entre las necesidades educativas de la población y
las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos.
La prevención se orienta en proponer las condiciones para un
mejor desarrollo de las capacidades educativas y también a
prevenir las consecuencias que pueden generar las
diferencias entres las necesidades educativas de la población
y las respuestas que da el sistema social y educativo del país.
Incluye acciones específicas y concretas para la adaptación
inicial a las escuelas y la detección a tiempo de alumnos(as)
con necesidades educativas especiales.

13. Premisas psicopedagógicas y procesos a
trabajar en el aula
 Los procesos educativos se basan en los principios psicopedagógicos,
antropológicos o socio culturales, también son procesos de desarrollos
de los problemas de aprendizajes. Son desarrollos y crecimiento de las
potencialidades humanas.
 Los procesos educativos no solo deben manejar las teorías, sino que con
su accionar al interior de los centros educativos hace de las mismas
verdaderas herramientas para diseñar actividades para ponerlas en
ejecución y hacer de ellas una guía de investigación e intervención
permanente. Debe trabajar e investigar sobre los procesos de
aprendizajes y de desarrollos de los(as) alumnos(as) y a la manera de
influir sobre los procesos con una finalidad educativa.
 El desarrollo y crecimiento de las potencialidades humanas requieren
que se establezcan a la luz de las teorías psicopedagógicas.

14. Porcentajes de estudiantes de la
carrera de psicología en la UASD
El número de estudiantes según un estudio
realizado por la dra. Mayra Brea, del instituto de
psicología de la UASD (IPSU) es de 10,859, para un
3.8 % de la matrícula total.

15. Conclusión
 El psicólogo escolar en la Republica Dominicana, tiene
su importancia en nuestra sociedad educativa porque
facilita estrategias a la comunidad educativa para
facilitarle mejores pautas a los estudiantes y por ende
los mismos lograrán aprendizajes significativos.

16. Bibliografías
 -Rodríguez, Enerio. (2010). Perspectivas psicológicas, volúmenes,
6y7. año x.
 Brea, mayra (2002). Desarrollo y trascendencias de los programas
de practicas supervisadas de psicología en la universidad
autónoma de santo domingo, perspectivas psicológicas, 2:67-73.
 Vargas, Daniel (2002). Informe de la educación superior
dominicana, secretaria de estado de educación superior superior,
ciencia y tecnología.
 -Anderson, Richard (1981). La ciencia de la enseñanza y el
aprendizaje.