Este documento explica qué son las rúbricas, sus objetivos y usos. Las rúbricas son instrumentos de evaluación que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes en tareas específicas. Sirven para evaluar de forma objetiva, clarificar las expectativas, y proporcionar retroalimentación. Al diseñar una rúbrica se debe considerar el producto esperado, los aspectos a evaluar, y los niveles de adquisición de competencias.

1. LA
RÚBRICA

2. QUÉ SON?
“Son instrumentos de medición
en los cuales se establecen
criterios y estándares por
niveles, mediante la
disposición de escalas, que
permiten determinar la calidad
de la ejecución de los
estudiantes en tareas
específicas.”(Vera Vélez,2008)

3. OBJETIVOS DE LA RÚBRICA
1. Evaluar en forma objetiva.
2. Facilita la valoración del desempeño de
los estudiantes a través de un conjunto
de criterios, esto permite.:
 Clarificar lo que se espera del trabajo del
estudiante.
 Valorar su ejecución.
 Proporcionar retroalimentación en los
estudiantes.
.

4. PARA QUÉ SIRVEN LAS
RÚBRICAS?
 Simplifica la tarea de calificar al docente.
 Facilita la elaboración de informes
(evidencias).
 Describe la forma en que va a ser
evaluado el estudiante.
 Posibilita una evaluación objetiva.
 Los estudiantes tienen una guía de forma
explicita para realizar sus tareas de
acuerdo a las expectativas del maestro.

5. TIPOS
CUALITATIVO
Cuando solo
se establecen
valoraciones
o rangos de
cualidad.
CUANTITATIVO
Cuando se
establecen
puntuacione
s numéricas.

6. DISEÑO
PARA CONSTRUIR UNA
RÚBRICA HAY QUE
CONSIDERAR
3 ASPECTOS:

7. 1.- PRODUCTO ESPERADO
 Es el trabajo concreto terminado realizado por el
estudiante y que puede ser evaluado. (DESEMPEÑO
AUTÉNTICO).
Ejemplos:
 Informe
 Proyecto
 Maqueta
 Trabajo de laboratorio, de investigación
 Ensayo
 Resumen
 Resolución de problemas, etc.

8. 2.- ASPECTOS A EVALUAR
(criterios)
 Se refiere a los
elementos que
debe contener el
producto,
Ejemplo:
Elementos de un
Informe:
 Introducción
 Desarrollo
Conclusiones
 Bibliografía
 Determinando los
Indicadores de
logro de un
elemento:
DESARROLLO:
 Originalidad
 Profundidad del
tema
 Claridad en la
redacción
 Capacidad de
síntesis.

9. 3.- NIVELES DE ADQUISICIÓN
DE LAS COMPETENCIAS
Especifica las diferencias en
cuanto a lo aprendido por el
estudiante (ESCALAS), evaluados
mediante criterios desglosados
de los indicadores con mayor
detalle especificando las
diferencias en cuánto a lo
aprendido.

10. EJEMPLOS DE ESCALAS:
 Deficiente, satisfactorio, bueno,
excelente.
 Inicio, progreso, dominio
 Novato, aprendiz, experto, distinguido
 Requiere mejorar, bien, muy bien,
excelente
 Pueden ser numéricas.

11. RÚBRICAS EN LA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
TAREA
ACADÉMICA
INDIVIDUAL
TAI
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL
EN CLASE
AIC
ACTIVIDAD
GRUPAL EN
CLASE
AGC
LECCIONES
ESCRITAS U
ORALES

12. TIPS PARA EL DISEÑO DE
RÚBRICAS
 Establezca los desempeños
auténticos en forma coherentes
con el PCA y PBC.
 Determine los criterios sobre lo que
cuenta como calidad de trabajo
 Use lenguaje claro y conciso
 No use lenguaje negativo
 Socialice la rúbrica con el
estudiante antes de la evaluación,
pues debe saber cómo y en qué
aspectos será evaluado.

13. MUCHAS
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN