Rúbricas
•Descargar como PPT, PDF•
1 recomendación•4,857 vistas
Este documento describe las rúbricas, herramientas que articulan grados de calidad para cada criterio de evaluación. Explica que las rúbricas pueden ayudar a los estudiantes a mejorar su desempeño al presentar las expectativas del profesor, y a juzgar la calidad de su trabajo a través de la autoevaluación. También ayudan a los profesores a reducir el tiempo de evaluación y a calificar trabajos de grupos heterogéneos. Existen dos tipos de rúbricas, holísticas que eval
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![¿Qué es una rúbrica? ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
¿Qué es una rúbrica?
Una rúbrica es una guía que describe los criterios y niveles de ejecución para evaluar la calidad del trabajo de los estudiantes. Existen dos tipos de rúbricas: analíticas, que desglosan los criterios de evaluación; y holísticas o generales, que evalúan el trabajo de forma global. La preparación de una rúbrica implica identificar los criterios de evaluación, organizarlos en niveles de efectividad y describir las ejecuciones esperadas en cada nivel.
La rubrica
Una rúbrica es un instrumento de evaluación que establece criterios y niveles de desempeño para calificar el aprendizaje o desempeño de los estudiantes en una actividad. Sirve para dotar de criterios objetivos, consistentes y transparentes para la evaluación. Beneficia a profesores al facilitar una evaluación homogénea, a estudiantes al proporcionar una comprensión clara de los criterios de evaluación, y a instituciones al transmitir transparencia en la evaluación.
Rubricas y beneficios
Las rúbricas son herramientas que facilitan una evaluación objetiva de los estudiantes en áreas complejas mediante criterios graduados. Permiten que los estudiantes conozcan los estándares que serán evaluados y realicen una autoevaluación. Las rúbricas benefician tanto a estudiantes como profesores al proporcionar expectativas claras y mejorar la calidad del aprendizaje.
¿Qué es una rúbrica?
Una rúbrica es una herramienta que se usa para medir la calidad y el nivel de una tarea mediante la descripción de criterios de evaluación y los puntajes asignados a cada criterio. Existen rúbricas holísticas que evalúan el desempeño general y rúbricas analíticas que consideran cada detalle por separado. Las rúbricas incluyen criterios de evaluación, niveles de ejecución y una escala de valores. Son útiles para establecer claramente los objetivos, guiar a los estudiant
Actividad 4.3 presentación rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene criterios y categorías vinculados a los objetivos de aprendizaje. Sirve para medir el trabajo de los estudiantes y guiarlos a mejorar la calidad de sus proyectos. Al conocer los criterios de evaluación con anticipación, los estudiantes pueden enfocarse en alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Actividad 4.3 presentación rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene criterios y categorías vinculados a los objetivos de aprendizaje. Sirve para medir el trabajo de los estudiantes y guiarlos a mejorar la calidad de sus proyectos. Al conocer los criterios de evaluación con anticipación, los estudiantes pueden enfocarse en alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Las rúbricas de evaluación en formación por competencias
Este documento describe el proceso de diseño de rúbricas de evaluación para la evaluación por competencias. Explica que una rúbrica incluye el enunciado de la competencia, el contexto de evaluación, los componentes y criterios de evaluación. Además, detalla los pasos para el diseño de rúbricas, como identificar los aspectos a evaluar, describir los niveles de desempeño, y someter la rúbrica a revisión.
Recomendados
¿Qué es una rúbrica?
Una rúbrica es una guía que describe los criterios y niveles de ejecución para evaluar la calidad del trabajo de los estudiantes. Existen dos tipos de rúbricas: analíticas, que desglosan los criterios de evaluación; y holísticas o generales, que evalúan el trabajo de forma global. La preparación de una rúbrica implica identificar los criterios de evaluación, organizarlos en niveles de efectividad y describir las ejecuciones esperadas en cada nivel.
La rubrica
Una rúbrica es un instrumento de evaluación que establece criterios y niveles de desempeño para calificar el aprendizaje o desempeño de los estudiantes en una actividad. Sirve para dotar de criterios objetivos, consistentes y transparentes para la evaluación. Beneficia a profesores al facilitar una evaluación homogénea, a estudiantes al proporcionar una comprensión clara de los criterios de evaluación, y a instituciones al transmitir transparencia en la evaluación.
Rubricas y beneficios
Las rúbricas son herramientas que facilitan una evaluación objetiva de los estudiantes en áreas complejas mediante criterios graduados. Permiten que los estudiantes conozcan los estándares que serán evaluados y realicen una autoevaluación. Las rúbricas benefician tanto a estudiantes como profesores al proporcionar expectativas claras y mejorar la calidad del aprendizaje.
¿Qué es una rúbrica?
Una rúbrica es una herramienta que se usa para medir la calidad y el nivel de una tarea mediante la descripción de criterios de evaluación y los puntajes asignados a cada criterio. Existen rúbricas holísticas que evalúan el desempeño general y rúbricas analíticas que consideran cada detalle por separado. Las rúbricas incluyen criterios de evaluación, niveles de ejecución y una escala de valores. Son útiles para establecer claramente los objetivos, guiar a los estudiant
Actividad 4.3 presentación rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene criterios y categorías vinculados a los objetivos de aprendizaje. Sirve para medir el trabajo de los estudiantes y guiarlos a mejorar la calidad de sus proyectos. Al conocer los criterios de evaluación con anticipación, los estudiantes pueden enfocarse en alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Actividad 4.3 presentación rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene criterios y categorías vinculados a los objetivos de aprendizaje. Sirve para medir el trabajo de los estudiantes y guiarlos a mejorar la calidad de sus proyectos. Al conocer los criterios de evaluación con anticipación, los estudiantes pueden enfocarse en alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Las rúbricas de evaluación en formación por competencias
Este documento describe el proceso de diseño de rúbricas de evaluación para la evaluación por competencias. Explica que una rúbrica incluye el enunciado de la competencia, el contexto de evaluación, los componentes y criterios de evaluación. Además, detalla los pasos para el diseño de rúbricas, como identificar los aspectos a evaluar, describir los niveles de desempeño, y someter la rúbrica a revisión.
Actividad 4.3 presentación rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene criterios y categorías vinculados a los objetivos de aprendizaje. Sirve para medir el trabajo de los estudiantes y guiarlos a mejorar la calidad de sus proyectos. Las rúbricas proporcionan información a estudiantes y profesores sobre cómo alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Diseno de Rubricas -
Este documento presenta un taller sobre el diseño de rúbricas para maestros. El taller cubre cuatro temas: 1) qué es una rúbrica, 2) tipos de rúbricas, 3) comparaciones entre rúbricas analíticas y holísticas, y 4) ventajas de las rúbricas para maestros y estudiantes. El taller explica que las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los criterios para juzgar la calidad del trabajo de los estudiantes y pueden ser analíticas o holí
Rubricas
El documento explica qué es una rúbrica y cómo se puede crear una. Una rúbrica lista los criterios para evaluar el aprendizaje o competencia de un estudiante en un trabajo o asignatura. Contiene dimensiones de evaluación como calidad técnica, gramática, organización. Se seleccionan criterios relevantes y se describen niveles de desempeño de cada criterio de necesita ayuda a excelente. Una rúbrica clarifica expectativas y permite autoevaluación y retroalimentación para mejorar.
2.5. Rúbrica de evaluación individual para Tutores en red INTEF
Las rúbricas son instrumentos de evaluación con criterios claros que permiten realizar una evaluación más objetiva de los estudiantes. Las rúbricas son guías que les permiten a los estudiantes identificar los aspectos a evaluar y realizar un trabajo significativo. El documento proporciona un ejemplo de una rúbrica de evaluación individual con tres niveles.
Rubrica seminario de evaluación educativa (1)
El documento presenta el diseño de una rúbrica analítica para evaluar el aprendizaje de estudiantes sobre el sistema digestivo. La rúbrica consta de 5 categorías con diferentes niveles de desempeño y un peso porcentual. Se definieron las evidencias de aprendizaje como guías, modelos, folletos y pruebas. La rúbrica busca retroalimentar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Qué Es Una Rúbrica
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que proporciona expectativas explícitas a los estudiantes y los guía en el desarrollo de sus habilidades. Los profesores pueden crear rúbricas para varias actividades y así mejorar la calidad de su instrucción. Las rúbricas describen los niveles de desempeño para cada aspecto evaluado.
Abp
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades a través de proyectos que resuelven problemas reales. Involucra 7 pasos que incluyen definir el problema, analizarlo, establecer objetivos de aprendizaje y reportar resultados. El rol del profesor es conocer el proceso, establecer objetivos claros, facilitar el trabajo en grupo y ofrecer asesoría individual. La evaluación incluye heteroevaluación del profesor, coevaluación entre
Presentacion power point
El documento define el aprendizaje basado en problemas (ABP) como un método centrado en el estudiante que utiliza situaciones de la vida real para adquirir conocimientos y habilidades. Describe los siete pasos del ABP y los roles del docente, como tutor y facilitador del proceso. Finalmente, explica que la evaluación en el ABP considera tanto los productos como los procesos de aprendizaje a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Evaluacion de los Aprendizajes - Parte 1
Programa de Formación Docente en Servicio
Area de Servicios a Terceros
Carrera de Profesorado Superior
Facultad de derecho y Cs. Sociales del Rosario - UCA
RúBricas Para La EvaluacióN De Proyectos
Este documento describe las rúbricas como herramientas para evaluar tareas y proyectos de estudiantes mediante criterios y niveles de calidad. Explica que existen rúbricas holísticas y analíticas, y los pasos para diseñar una rúbrica, incluyendo establecer objetivos, identificar elementos observables, describir niveles de desempeño, incluir ejemplos, y revisar la rúbrica. Además, señala que las rúbricas permiten la autoevaluación de estudiantes y la
Rubricas1
Este documento presenta información sobre el uso de rúbricas para la evaluación y retroalimentación efectiva en el aula. Explica las diferencias entre rúbricas analíticas y holísticas, el proceso para crear una rúbrica significativa, y provee ejemplos de rúbricas para la evaluación de cuentos cortos. El objetivo es ayudar a los maestros a diseñar rúbricas que proporcionen una retroalimentación precisa a los estudiantes sobre su desempeño.
Matriz de evaluación
El documento describe las rubricas de evaluación, las cuales son conjuntos de criterios que se utilizan para establecer la naturaleza del desempeño de los estudiantes. Proporcionan un sistema específico de medida para tareas específicas y permiten realizar una evaluación objetiva e indicar los diferentes niveles que puede alcanzar un estudiante. Las rubricas ofrecen ventajas tanto para los docentes como para los estudiantes.
Matrizdeevaluacion
El documento describe las rubricas de evaluación, las cuales son conjuntos de criterios que se utilizan para establecer la naturaleza del desempeño de los estudiantes. Proporcionan un sistema específico de medida para tareas específicas y permiten realizar una evaluación objetiva e indicar a los estudiantes los diferentes niveles que pueden alcanzar. Existen dos tipos principales de rubricas: las comprensivas, que evalúan la totalidad del proceso o producto, y las analíticas, que evalúan las diferentes partes por separado y
Elaboracion de rubricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proporcionan criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Ofrece ventajas como promover expectativas claras, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. También describe dos tipos de rúbricas y los pasos para crear una, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rú
Gamificamooc - Rúbrica de evaluación p2p del Nivel 5
Rúbrica de evaluación para la actividad entre pares (p2p) del Nivel 5 del MOOC del INTEF «Gamificación en el aula».
RUBRICA ESTRUCTURA
El documento describe el uso de rúbricas para la evaluación educativa. Explica que una rúbrica es una matriz que define los criterios de evaluación de un aprendizaje o tarea de manera objetiva. Luego, detalla los pasos para diseñar una rúbrica efectiva, incluyendo definir los aspectos a evaluar, describir los niveles de desempeño y proporcionar ejemplos de escalas y criterios. Finalmente, menciona una herramienta en línea llamada Rubistar que puede ayudar a construir r
Evaluación por medio de rúbricas
Las rúbricas son instrumentos de evaluación cualitativa que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes en tareas específicas. Su propósito es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje evaluando el proceso y el producto. Las rúbricas permiten a los estudiantes comprender lo que se espera de ellos y mejorar su trabajo antes de entregarlo, y también permiten a los profesores describir cualitativamente los distintos niveles de logro
Moodle centros
El documento describe las ventajas del uso de plataformas como Moodle para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que Moodle ofrece herramientas como rúbricas y guías de evaluación para proporcionar feedback a los estudiantes. También discute por qué es importante usar rúbricas y guías de evaluación, y ofrece consejos sobre cómo diseñarlas de manera efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Tutorial de portafolio de evaluación docente - Parte II
El documento proporciona sugerencias y consejos para el desarrollo del portafolio docente, incluyendo apoyos disponibles, cómo mostrar el mejor desempeño, y qué se evalúa en cada módulo. Se destacan consejos sobre objetivos, actividades de aprendizaje, interacción con estudiantes, y trabajo colaborativo con otros profesores.
Cuestionario rubricas
El documento describe cómo las rúbricas pueden ayudar a los profesores a asignar calificaciones de manera justa. Las rúbricas enumeran los criterios para una tarea y gradúan la calidad de cada criterio, lo que mejora el desempeño de los estudiantes al enfocarse en los puntos esenciales. También promueven la autoevaluación y la evaluación justa. Los profesores deben crear rúbricas identificando los atributos observables de una tarea y describiendo varios niveles de desemp
Rub lacomp 141109
Este documento describe diferentes herramientas para evaluar proyectos realizados por estudiantes, incluyendo rúbricas, portafolios y pruebas de contenido. Explica que las rúbricas proporcionan una guía para los estudiantes y una evaluación cuantitativa del trabajo, mientras que los portafolios muestran el progreso del estudiante a lo largo del tiempo. También señala que aunque las pruebas de contenido pueden usarse, los procesos activos deben valorarse más que los exámenes.
Ejemplos de rúbricas de evaluaciòn
Este documento presenta varias rúbricas de evaluación para la elaboración de un tríptico y un periódico informativo. Las rúbricas incluyen categorías como participación, preparación, gráficos, escritura, contenido, diseño y conocimiento adquirido. Detallan los niveles de desempeño desde muy bueno hasta insuficiente para cada categoría.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Actividad 4.3 presentación rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene criterios y categorías vinculados a los objetivos de aprendizaje. Sirve para medir el trabajo de los estudiantes y guiarlos a mejorar la calidad de sus proyectos. Las rúbricas proporcionan información a estudiantes y profesores sobre cómo alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Diseno de Rubricas -
Este documento presenta un taller sobre el diseño de rúbricas para maestros. El taller cubre cuatro temas: 1) qué es una rúbrica, 2) tipos de rúbricas, 3) comparaciones entre rúbricas analíticas y holísticas, y 4) ventajas de las rúbricas para maestros y estudiantes. El taller explica que las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los criterios para juzgar la calidad del trabajo de los estudiantes y pueden ser analíticas o holí
Rubricas
El documento explica qué es una rúbrica y cómo se puede crear una. Una rúbrica lista los criterios para evaluar el aprendizaje o competencia de un estudiante en un trabajo o asignatura. Contiene dimensiones de evaluación como calidad técnica, gramática, organización. Se seleccionan criterios relevantes y se describen niveles de desempeño de cada criterio de necesita ayuda a excelente. Una rúbrica clarifica expectativas y permite autoevaluación y retroalimentación para mejorar.
2.5. Rúbrica de evaluación individual para Tutores en red INTEF
Las rúbricas son instrumentos de evaluación con criterios claros que permiten realizar una evaluación más objetiva de los estudiantes. Las rúbricas son guías que les permiten a los estudiantes identificar los aspectos a evaluar y realizar un trabajo significativo. El documento proporciona un ejemplo de una rúbrica de evaluación individual con tres niveles.
Rubrica seminario de evaluación educativa (1)
El documento presenta el diseño de una rúbrica analítica para evaluar el aprendizaje de estudiantes sobre el sistema digestivo. La rúbrica consta de 5 categorías con diferentes niveles de desempeño y un peso porcentual. Se definieron las evidencias de aprendizaje como guías, modelos, folletos y pruebas. La rúbrica busca retroalimentar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Qué Es Una Rúbrica
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que proporciona expectativas explícitas a los estudiantes y los guía en el desarrollo de sus habilidades. Los profesores pueden crear rúbricas para varias actividades y así mejorar la calidad de su instrucción. Las rúbricas describen los niveles de desempeño para cada aspecto evaluado.
Abp
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades a través de proyectos que resuelven problemas reales. Involucra 7 pasos que incluyen definir el problema, analizarlo, establecer objetivos de aprendizaje y reportar resultados. El rol del profesor es conocer el proceso, establecer objetivos claros, facilitar el trabajo en grupo y ofrecer asesoría individual. La evaluación incluye heteroevaluación del profesor, coevaluación entre
Presentacion power point
El documento define el aprendizaje basado en problemas (ABP) como un método centrado en el estudiante que utiliza situaciones de la vida real para adquirir conocimientos y habilidades. Describe los siete pasos del ABP y los roles del docente, como tutor y facilitador del proceso. Finalmente, explica que la evaluación en el ABP considera tanto los productos como los procesos de aprendizaje a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Evaluacion de los Aprendizajes - Parte 1
Programa de Formación Docente en Servicio
Area de Servicios a Terceros
Carrera de Profesorado Superior
Facultad de derecho y Cs. Sociales del Rosario - UCA
RúBricas Para La EvaluacióN De Proyectos
Este documento describe las rúbricas como herramientas para evaluar tareas y proyectos de estudiantes mediante criterios y niveles de calidad. Explica que existen rúbricas holísticas y analíticas, y los pasos para diseñar una rúbrica, incluyendo establecer objetivos, identificar elementos observables, describir niveles de desempeño, incluir ejemplos, y revisar la rúbrica. Además, señala que las rúbricas permiten la autoevaluación de estudiantes y la
Rubricas1
Este documento presenta información sobre el uso de rúbricas para la evaluación y retroalimentación efectiva en el aula. Explica las diferencias entre rúbricas analíticas y holísticas, el proceso para crear una rúbrica significativa, y provee ejemplos de rúbricas para la evaluación de cuentos cortos. El objetivo es ayudar a los maestros a diseñar rúbricas que proporcionen una retroalimentación precisa a los estudiantes sobre su desempeño.
Matriz de evaluación
El documento describe las rubricas de evaluación, las cuales son conjuntos de criterios que se utilizan para establecer la naturaleza del desempeño de los estudiantes. Proporcionan un sistema específico de medida para tareas específicas y permiten realizar una evaluación objetiva e indicar los diferentes niveles que puede alcanzar un estudiante. Las rubricas ofrecen ventajas tanto para los docentes como para los estudiantes.
Matrizdeevaluacion
El documento describe las rubricas de evaluación, las cuales son conjuntos de criterios que se utilizan para establecer la naturaleza del desempeño de los estudiantes. Proporcionan un sistema específico de medida para tareas específicas y permiten realizar una evaluación objetiva e indicar a los estudiantes los diferentes niveles que pueden alcanzar. Existen dos tipos principales de rubricas: las comprensivas, que evalúan la totalidad del proceso o producto, y las analíticas, que evalúan las diferentes partes por separado y
Elaboracion de rubricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proporcionan criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Ofrece ventajas como promover expectativas claras, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. También describe dos tipos de rúbricas y los pasos para crear una, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rú
Gamificamooc - Rúbrica de evaluación p2p del Nivel 5
Rúbrica de evaluación para la actividad entre pares (p2p) del Nivel 5 del MOOC del INTEF «Gamificación en el aula».
RUBRICA ESTRUCTURA
El documento describe el uso de rúbricas para la evaluación educativa. Explica que una rúbrica es una matriz que define los criterios de evaluación de un aprendizaje o tarea de manera objetiva. Luego, detalla los pasos para diseñar una rúbrica efectiva, incluyendo definir los aspectos a evaluar, describir los niveles de desempeño y proporcionar ejemplos de escalas y criterios. Finalmente, menciona una herramienta en línea llamada Rubistar que puede ayudar a construir r
Evaluación por medio de rúbricas
Las rúbricas son instrumentos de evaluación cualitativa que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes en tareas específicas. Su propósito es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje evaluando el proceso y el producto. Las rúbricas permiten a los estudiantes comprender lo que se espera de ellos y mejorar su trabajo antes de entregarlo, y también permiten a los profesores describir cualitativamente los distintos niveles de logro
Moodle centros
El documento describe las ventajas del uso de plataformas como Moodle para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que Moodle ofrece herramientas como rúbricas y guías de evaluación para proporcionar feedback a los estudiantes. También discute por qué es importante usar rúbricas y guías de evaluación, y ofrece consejos sobre cómo diseñarlas de manera efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Tutorial de portafolio de evaluación docente - Parte II
El documento proporciona sugerencias y consejos para el desarrollo del portafolio docente, incluyendo apoyos disponibles, cómo mostrar el mejor desempeño, y qué se evalúa en cada módulo. Se destacan consejos sobre objetivos, actividades de aprendizaje, interacción con estudiantes, y trabajo colaborativo con otros profesores.
Cuestionario rubricas
El documento describe cómo las rúbricas pueden ayudar a los profesores a asignar calificaciones de manera justa. Las rúbricas enumeran los criterios para una tarea y gradúan la calidad de cada criterio, lo que mejora el desempeño de los estudiantes al enfocarse en los puntos esenciales. También promueven la autoevaluación y la evaluación justa. Los profesores deben crear rúbricas identificando los atributos observables de una tarea y describiendo varios niveles de desemp
La actualidad más candente (20)
2.5. Rúbrica de evaluación individual para Tutores en red INTEF
2.5. Rúbrica de evaluación individual para Tutores en red INTEF
Gamificamooc - Rúbrica de evaluación p2p del Nivel 5
Gamificamooc - Rúbrica de evaluación p2p del Nivel 5
Tutorial de portafolio de evaluación docente - Parte II
Tutorial de portafolio de evaluación docente - Parte II
Destacado
Rub lacomp 141109
Este documento describe diferentes herramientas para evaluar proyectos realizados por estudiantes, incluyendo rúbricas, portafolios y pruebas de contenido. Explica que las rúbricas proporcionan una guía para los estudiantes y una evaluación cuantitativa del trabajo, mientras que los portafolios muestran el progreso del estudiante a lo largo del tiempo. También señala que aunque las pruebas de contenido pueden usarse, los procesos activos deben valorarse más que los exámenes.
Ejemplos de rúbricas de evaluaciòn
Este documento presenta varias rúbricas de evaluación para la elaboración de un tríptico y un periódico informativo. Las rúbricas incluyen categorías como participación, preparación, gráficos, escritura, contenido, diseño y conocimiento adquirido. Detallan los niveles de desempeño desde muy bueno hasta insuficiente para cada categoría.
Rúbricas de evaluación de proyectos
El documento describe las 4 etapas de un proyecto y cómo será evaluado cada una. La primera etapa es la investigación bibliográfica, donde los estudiantes investigarán conceptos y compartirán información en línea. La segunda es desarrollar problemas en clase para aplicar conocimientos. La tercera involucra experimentación para probar teorías. Finalmente, los estudiantes expondrán lo aprendido a otros estudiantes, quienes y el profesor los evaluarán. Cada etapa será evaluada con rúbricas completadas por estudiantes y prof
Rúbrica proyectos de investigación
La rúbrica evalúa proyectos de investigación en cinco elementos principales (problema o pregunta, metodología, fuentes, documentación y análisis) con cuatro niveles de desempeño (excelente, bueno, satisfactorio y deficiente). Describe los criterios para cada nivel en cada elemento, brindando una guía para evaluar la calidad de un proyecto de investigación.
Rúbrica para evaluar proyectos de feria científica semana 10
Este documento describe los objetivos y procesos de las ferias científicas escolares, en las cuales grupos de estudiantes investigan temas relevantes de su comunidad educativa, desarrollan proyectos innovadores y los presentan ante jurados. También presenta una rúbrica para evaluar la comprensión del tema, la presentación, el contenido y la infraestructura de cada proyecto. Los proyectos son evaluados en áreas como la introducción del tema, demostración de comprensión, contextualización, creatividad, propuestas innovadoras
RUBRICA PARA PROYECTOS
El documento evalúa un proyecto en varias categorías. No se seleccionaron objetivos claros de la información ni hubo buena conexión entre las ideas y el material. La información recopilada no estaba relacionada con el tema principal ni se clasificó o organizó de manera efectiva. Se recopiló poca información insuficiente e incorrecta.
Fichas evaluación para ferias de Ciencia y Tecnología 2015
Este documento presenta fichas de evaluación para proyectos presentados en una Feria Provincial de Ciencia y Tecnología en tres oraciones o menos:
La ficha de evaluación incluye criterios para evaluar la selección y organización de la información, la relación entre el itinerario planificado y el proceso de indagación documentado, y la comunicación del itinerario de indagación a través de imágenes y textos. La ficha también provee orientación, sugerencias y ejemplos para fortalecer los proyectos.
Rúbrica para evaluar una investigación documental
Este documento presenta una rúbrica para evaluar investigaciones documentales realizadas por estudiantes en secundaria. La rúbrica contiene cuatro categorías para la evaluación: cantidad de información, calidad de la información, organización de la información y redacción. Cada categoría describe los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente.
Evaluación por rúbricas y Aprendizaje basado en Proyectos
Presentación de la ponencia realizada en las Jornadas "Reinventando la Educación con las TIC" organizadas por el CPR Región de Murcia el 5 de febrero de 2015.
Rúbrica para evaluar diversos trabajos
La rúbrica evalúa trabajos de investigación sobre tres unidades acerca de la lógica. Evalúa elementos como las fuentes de información, el arreglo y conclusión de la información, las referencias y la presentación. Ofrece una puntuación de excelente a deficiente para cada elemento. También incluye rúbricas para evaluar el glosario, sesión bibliográfica, línea de tiempo y vocabulario etimológico de los estudiantes.
Rúbrica para evaluar los proyectos
La rúbrica presenta criterios para evaluar proyectos de grado noveno en una institución educativa. Evalúa aspectos como la portada, introducción, delimitación del tema, objetivos, organización, ortografía, recursos, manejo del tiempo, calidad del trabajo y habilidades. Proporciona detalles sobre lo que se considera superior, alto, básico y bajo para cada criterio.
Rúbrica para evaluar una investigación
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Banco de rubricas
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Este documento presenta información sobre el uso de rúbricas para la evaluación. Explica conceptos clave como rúbrica y proporciona ejemplos de sitios web con recursos de rúbricas. También muestra cómo calcular puntuaciones utilizando diferentes porcentajes para diferentes criterios de evaluación. El objetivo es ilustrar formas de evaluar de manera objetiva y obtener resultados de forma automática.
Destacado (15)
Rúbrica para evaluar proyectos de feria científica semana 10
Rúbrica para evaluar proyectos de feria científica semana 10
Fichas evaluación para ferias de Ciencia y Tecnología 2015
Fichas evaluación para ferias de Ciencia y Tecnología 2015
Evaluación por rúbricas y Aprendizaje basado en Proyectos
Evaluación por rúbricas y Aprendizaje basado en Proyectos
Similar a Rúbricas
Rúbrica de-evaluación
Este documento describe qué es una rúbrica y sus usos. Una rúbrica es una herramienta que comparte los criterios de evaluación con estudiantes y profesores. Proporciona expectativas de calidad para tareas desde lo insuficiente hasta lo excelente. Las rúbricas pueden ser holísticas u analíticas. Ofrecen ventajas como mejorar el aprendizaje y calidad del trabajo estudiantil.
Rúbrica de-evaluación
Este documento describe qué es una rúbrica y sus usos. Una rúbrica es una herramienta que comparte los criterios de evaluación con estudiantes y profesores. Proporciona expectativas de calidad para tareas desde lo insuficiente hasta lo excelente. Las rúbricas mejoran el aprendizaje al aclarar expectativas y permitir autoevaluación. Pueden ser holísticas o analíticas y ofrecen ventajas tanto para estudiantes como profesores.
Actividad 4.3 presentación rúbricas
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que contiene criterios y categorías vinculados a los objetivos de aprendizaje. Sirve para medir el trabajo de los estudiantes y guiarlos a mejorar la calidad de sus proyectos. Al conocer los criterios de evaluación con anticipación, los estudiantes pueden enfocarse en alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Presentación rúbrica.
Este documento explica los conceptos básicos sobre las rúbricas, incluyendo que son una guía de observación que establece criterios y evidencias observables para evaluar habilidades. Detalla que las rúbricas son útiles para proporcionar retroalimentación a estudiantes y para la autoevaluación. Además, explica los componentes clave de una rúbrica como los conceptos o criterios, los niveles de ejecución y los descriptores.
Elaboración de rúbricas en línea
la presentación te guiará paso a paso para construir una rúbrica a través de la herramienta Rubistar, muy didáctico
TALLER EVALUACIÓN de competencias24.pptx
Este documento presenta información sobre una sesión de capacitación sobre evaluación por competencias. La sesión cubrió temas como los instrumentos y técnicas de evaluación, la diferencia entre instrumentos y técnicas, el modelo de evaluación basado en evidencias, y los estilos de aprendizaje. Los participantes exploraron diferentes instrumentos y técnicas como rúbricas, listas de cotejo, y mapas mentales. El objetivo final era que los asistentes mejoren sus habilidades para diseñar instrumentos de evaluación y comprendan mejor
Rubrica de evaluación general de foros de aprendizaje
A continuación se comparte la definición de una rúbrica, los elementos a considerar dentro de la misma y un ejemplo claro de una rúbrica de evaluación general de un foro de aprendizaje en la educación virtual.
Rúbricas de evaluación
Este documento describe las rúbricas, que son herramientas de evaluación que utilizan criterios y estándares para evaluar el desempeño de los estudiantes. Explica que las rúbricas ayudan a estandarizar la evaluación y hacerla más objetiva, transparente y justa. También describe los tipos de rúbricas (global y analítica), sus características, elementos, ventajas y desventajas. Por último, ofrece consejos sobre cómo elaborar rúbricas de manera efectiva.
La rúbrica
El documento describe las rúbricas como instrumentos de evaluación que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes. Las rúbricas definen los aspectos a evaluar de una tarea y las escalas de valoración para cada criterio, desde un nivel deficiente hasta excelente. Permiten realizar una evaluación objetiva del aprendizaje de los estudiantes.
2022 - Noveles - S4 - Evaluacion
Este documento presenta información sobre la evaluación formativa en el aula. En 3 oraciones: Habla sobre los tipos de evaluación como la evaluación diagnóstica, de resultados, auténtica y formativa. Explica que la evaluación formativa evalúa los aprendizajes de los estudiantes para que mejoren, y no solo para obtener una calificación. También presenta el rol del docente en la evaluación formativa de observar, interpretar y usar la evidencia de los logros de los estudiantes para tomar decisiones que mejoren la instrucción.
Capacitación Miguel de Cervantes - ABP - Módulo 4
Este documento describe los sistemas de evaluación para implementar en experiencias de aprendizaje basado en proyectos. Explica que la evaluación debe ser un proceso de reflexión formativa que analice los resultados de aprendizaje y oriente nuevos aprendizajes. También presenta herramientas de evaluación como el portafolio y la rúbrica, y destaca que la evaluación debe compartir la satisfacción del trabajo realizado por estudiantes y docentes.
Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 4
Este documento presenta información sobre la evaluación en el aprendizaje basado en proyectos. Explica que la evaluación debe ser un proceso de reflexión que analice lo que los estudiantes han aprendido y cómo pueden aplicarlo, y que los lleve a planear nuevas acciones. También describe herramientas de evaluación como el portafolio y las rúbricas, que pueden integrarse en el proceso de aprendizaje para que los estudiantes evalúen su progreso.
Rubrica de evaluacion
Este documento define y explica las rúbricas de evaluación. Indica que una rúbrica es un instrumento que comparte los criterios de evaluación entre profesores y estudiantes. Puede ser holística, evaluando una tarea en general, o analítica, evaluando cada parte por separado. Las rúbricas mejoran el aprendizaje al clarificar las expectativas. Ofrecen ventajas como retroalimentación y responsabilidad para los estudiantes, y objetividad y reutilización para los profesores. El documento explica cómo crear una r
10 enseñanza situada la evaluación auténtica
El documento describe diferentes estrategias de evaluación auténtica centrada en el desempeño, como portafolios, rúbricas y autoevaluación. Estas estrategias evalúan habilidades aplicadas en situaciones reales más que solo recuerdos. Los estudiantes demuestran sus habilidades a través de proyectos complejos que requieren pensamiento crítico y presentaciones públicas. Las rúbricas proveen criterios claros para la evaluación y retroalimentación a los estudiantes.
Aspectos tecnicos de la resolución Ministerial Pcia de La Rioja 924/20
Este documento describe aspectos técnicos e instrumentales de las prácticas de evaluación formativa. Explica que la evaluación formativa puede no tener los componentes tradicionales como ser al final del proceso, durar 40 minutos, ser individual o llevar nota. En cambio, cualquier tarea de aprendizaje puede convertirse en una actividad de evaluación si se definen criterios de evaluación claros. También habla sobre la importancia de evaluar capacidades y desempeños, y no solo conocimientos. Finalmente, brinda ejemplos sobre cómo diseñar criterios de evaluación
La utilidad de las rúbricas
El documento describe las ventajas de usar rúbricas para la evaluación. Explica que las rúbricas permiten una evaluación más amplia que los métodos tradicionales, al evaluar no solo lo que los estudiantes saben sino también qué pueden hacer con ese conocimiento. También indica que las rúbricas ayudan a los profesores a definir claramente los objetivos y criterios de evaluación, y a los estudiantes a conocer qué se espera de ellos y a autoevaluarse.
Diseño del plan de evaluación
El documento describe los conceptos clave de una matriz de valoración o rúbrica y su importancia en la evaluación del desempeño estudiantil. Una matriz de valoración facilita la calificación de áreas complejas mediante criterios específicos que permiten valorar los conocimientos y competencias adquiridos. Generalmente se diseña para que la evaluación sea objetiva y consistente, aclarando las expectativas del profesor. Las matrices pueden ser comprehensivas, evaluando el producto en su totalidad, o analíticas, evaluando partes por separado para obtener retroal
Cómo construir rúbricas o
Este documento explica cómo construir rúbricas o matrices de valoración para la evaluación del aprendizaje. Describe las rúbricas como instrumentos que facilitan la evaluación del desempeño estudiantil en temas complejos mediante criterios específicos y niveles de desempeño. Explica que las rúbricas pueden ser analíticas, evaluando componentes individuales, o holísticas, evaluando el trabajo como un todo. Además, proporciona recomendaciones para la elaboración de rúbricas, como reflexionar sobre los
Modulo II ABP
Este documento describe las estrategias para diseñar y evaluar un proyecto basado en aprendizaje. Explica las 10 etapas clave para planificar un proyecto, incluyendo seleccionar un tema, formar equipos, definir un producto final, investigar, analizar la información y presentar resultados. También destaca la importancia de evaluar tanto el proceso como el producto final, usando evaluaciones continuas, tanto cualitativas como cuantitativas. Finalmente, describe cómo las rúbricas pueden usarse como una herramienta objetiva
Rúbrica evaluación para la participación en foros
La rúbrica, es un conjunto de criterios que generalmente se relacionan con objetivos de aprendizaje, se emplean para medir el nivel y la calidad de una tarea o actividad. En la rúbrica se hace una descripción de los criterios con los que se evaluará el trabajo, así como el puntaje otorgado a cada uno de ellos.
Similar a Rúbricas (20)
Rubrica de evaluación general de foros de aprendizaje
Rubrica de evaluación general de foros de aprendizaje
Aspectos tecnicos de la resolución Ministerial Pcia de La Rioja 924/20
Aspectos tecnicos de la resolución Ministerial Pcia de La Rioja 924/20
Último
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Último (20)
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Rúbricas
- 1. Seminario de aprendizaje basado en proyectos Rúbricas Celia Ruth Osorio Mote 2007