Este documento trata sobre un webinar sobre las neurociencias y su contribución al bienestar socioemocional docente y el aprendizaje. Se discute cómo las neurociencias son importantes para la enseñanza y el aprendizaje y cómo aportan al bienestar socioemocional del docente. También presenta varias estrategias basadas en las neurociencias que se pueden implementar para promover el bienestar socioemocional de los docentes y estudiantes.

1. Webinar
Las neurociencias y su contribución al
bienestar socioemocional docente y el
aprendizaje
19.11.2021
Dr. Gustavo de Elorza Feldborg
PhD. en Tecnología Educativa

2. BLOQUE 1:
¿A qué nos referimos con Neurociencias en el
ámbito educativo y el rol docente?
¿Por qué es importante para
la enseñanza y el aprendizaje?

3. De la Neurociencia a la Neuroeducación
Rasgo de época: Cambiaron las formas de
aprender, debemos cambiar las formas de
enseñar
Educación – Neurociencias y Nuevas
Tecnologías
¿A qué nos referimos con Neurociencias en el ámbito educativo y el rol docente?,
¿Por qué es importante para la enseñanza y el aprendizaje?

4. BLOQUE 2:
¿De qué manera las Neurociencias aportan
al bienestar socioemocional docente y su rol
como mediador del aprendizaje?

5. El juego de SARA y MATIAS en
nuestro cuidado socioemocional
Síndrome de Pantalla Apagada:
Cuando la virtualidad nos agota
¿De qué manera las Neurociencias aportan al bienestar socioemocional
docente y su rol como mediador del aprendizaje?

6. BLOQUE 3:
¿Qué estrategias de las Neurociencias se
pueden implementar para promover el
bienestar socioemocional de los docentes y
en la interacción con sus estudiantes?

7. • Bajo nivel de amenaza
• Alto nivel de desafío
• Entorno resonantes
Estrategia 1: ¿Cómo crear un ambiente de aprendizaje?

8. Estrategia 2: ¿Qué puede activar la amígdala de un
estudiante en el aula cambiándolo del modo aprendizaje al modo alerta?
• Miedo a equivocarse
• Ansiedad antes de un examen
• Desafíos inadecuados o excesivos
• Entorno inseguro o desorganizado
• Consignas poco claras
• Objetivos poco definidos
• Miedo al ridículo
• Amenazas de un compañero

9. Estrategia 3: ¿Qué necesita el cerebro para poder aprender?
• Espacios de reflexión personal
• Entorno de seguridad emocional y física
• Atmósfera de confianza
• Trabajar el error como elemento de aprendizaje
• Contar historias desafiantes y motivadoras
• Objetivos claros y bien definidos
• Enseñar a pensar – Tipos de pensamientos

10. Estrategia 4: La enseñanza y el aprendizaje basado en el
desarrollo de las actividades
• La intencionalidad educativa: ¿Qué?, ¿Cómo? y ¿Para qué?
• Diseño de actividades con contexto, sentido y significado
• El combustible cerebral para las actividades: Juego, sorpresa, motivación,
desafío y visualidad
• Actividades basadas en el modelo DAS