4. Temario
Cápsula 1: Generalidades y teorías del aprendizaje
Cápsula 2: Rol y funciones del psicólogo educativo.
Cápsula 3: Temáticas psicoeducativas.
Cápsula 4: Desempeño dentro de una institución educativa.
Cápsula 5: File psicológico.
Cápsula 6: Informe psicoeducativo.
3
03
6. Hagamos una diferencia
5
Es una rama de la PE que trata
aspectos relacionados directamente
en la práctica educativa en el
contexto escolar, socialización y
alteraciones específicas del
aprendizaje.
PSICOLOGÍA ESCOLAR PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Es la rama de la psicología que se
encarga de estudiar el aprendizaje y el
desarrollo humano en el ámbito de la
educación.
Busca optimizar los aprendizajes y
rendimiento de los alumnos desde un
marco psicológico.
El psicólogo escolar estudio, participa e
interviene en conducir los aprendizajes del
estudiante. 05
7. OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Tiene la misión de estudiar e
intervenir sobre el
comportamiento humano en el
contexto educativo.
6
06
10. 1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Especialidad psicológica que detecta y analiza los cambios conductuales y psicológicos de los
individuos en diversos contextos y en cada etapa de la vida.
Analiza el funcionamiento y los procesos de la mente humana desde la etapa prenatal hasta la
vejez.
Opera en los diferentes ámbitos de la vida, como la educación, el trabajo y las relaciones
familiares, entre otros.
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11. FACTORES DE ESTUDIO
INTERNOS: Edad, herencia genética, cerebro, emociones, pensamientos, etc.
IXTERNOS: Cultura, familia, valores sociales, amigos, etc.
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12. 2. MODELO CONSTRUCTIVISTA EN LA EDUCACIÓN
Cambio radical en el concepto tradicional de los roles del profesor y alumno en el
proceso del aprendizaje.
1.
Desarrollo de materiales basados en el aprendizaje significativo de Ausbel, Novak,
Hanasian.
2.
Se reduce la creencia de que el discurso, la oratoria y la demostración son únicamente
los medios para poder adquirir conocimientos.
3.
Nuevos elementos comienzan a tomar relevancia para poder mejorar los medios de
transmisión de conocimientos y por consiguiente de aprendizajes significativos.
4.
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13. 3. TEORÍA SOCIOCULTURAL
Lev Vygotsky
Nos dice que el aprendizaje no solo consta de una
acumulación de conocimientos, sino que es el mismo
aprendiente, a través de su experiencia y de la
interacción con los otros, el que contruye esos
conocimientos y los adapta a los que ya tiene.
Es decir, se convierte en aprendizaje significativo.
CONCEPCIÓN DE ANDAMIAJE
Situación de interacción con fines de aprendizaje en donde existe
un individuo de mayor experiencia frente a uno de menor
experiencia, el objetivo es transformar al novato en experto.
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14. 2. MODELO CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
Aprendizaje basado en
COMPETENCIAS centra al
alumno en su proceso de
aprendizaje, a través de planes
de estudio y comodidad, a su
propio ritmo, profundidad, etc.
El docente es el facilitador
Saber
(Saber qué)
Ser capaz
(Poder hacer)
Saber cómo
(Saber hacer)
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18. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Definen los modos en que las personas
adquirimos de mejor manera los
conocimientos y/o aprendizajes.
VISUAL
Imágenes
Dibujos
Fotografías
Esquemas
AUDITIVO
Música
Grabaciones
Lecturas en
voz alta
Debates
Libros y textos.
Escribir apuntes.
Toma de notas.
VISUAL KINESTÉSICO
Tareas manuales.
Conocimiento
práctico.
Movimiento corporal
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