Este documento presenta una unidad didáctica para fomentar la lectura y escritura creativa en Lengua Castellana y Literatura para 2o de ESO. La unidad se centra en analizar textos narrativos, distinguir sus elementos y características, y escribir un relato original. Se desarrollará en 7 sesiones utilizando recursos digitales y fomentando el trabajo en grupo. Los objetivos son mejorar la comprensión lectora y expresión escrita, y conocer los géneros y subgéneros narrativos.

1. FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA CREATIVA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º DE ESO
CONTEXTUALIZACIÓN:
Las siguientes actividades se enmarcan en el currículo de la asignatura de Lengua castellana
y Literatura de 2º de ESO y supone una profundización en los conocimientos sobre teoría literaria
adquiridos por los alumnos en el primer curso.
OBJETIVOS:
• Desarrollar la comprensión oral y escrita.
• Conocer y distinguir los elementos y características de los textos narrativos.
• Conocer y distinguir las características de sus subgéneros, sobre todo cuentos y
novelas.
• Desarrollar la expresión escrita.
• Fomentar la escritura creativa, la afición por la lectura y el trabajo cooperativo.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
• Comunicación lingüística.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia cultural y artística.
• Autonomía e iniciativa personal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:
LCLB1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,
instructiva, expositiva y argumentativa, identi-ficando la información relevante, determinando el
tema y reconociendo la intención comunicativa del/de lahablante, así como su estructura y las
estrategias de cohesión textual oral.
LCLB1.2.4. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivosy argumentativos de
forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se
relacionen lógicamente y semánticamente.
LCLB2.1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de
texto.
LCLB2.5.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y
dialogados, imitando textos modelo.
LCLB4.2.2. Reconoce y comenta el mantenimiento o la evolución de personajes-tipo y de
personajes-tipo y formas a lo largo de diversos períodos históricos-literarios hasta la actualidad.
LCLB4.4.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo
las convenciones del género con intención lúdica y creativa.
LCLB4.4.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de
analizar y regular sus propios sentimientos.

2. CONTENIDOS, RECURSOS Y ACTIVIDADES:
0. INTRODUCCIÓN: ESCUCHAR UNA HISTORIA
➔ Audio del comienzo de la novela El perfume. http://www.ivoox.com/perfume-patrick-
suskind-voz-humana-audios-mp3_rf_1444770_1.html?autoplay=1
➔ Análisis del fragmento a partir de conocimientos previos de teoría literaria y actividades
de comprensión: época descrita, personajes que aparecen, caracterización...
1. ANALIZAR UNA HISTORIA
➔ Estudio de los elementos de la narración según el recurso Las mil y una historias.
➔ Contenidos: tipos de narrador, personajes, tiempo y espacio.
➔ Práctica sobre estos aspectos con el REA Mucho cuento.
2. TIPOS DE HISTORIAS
➔ Exposición de los diferentes tipos de relatos: épicos (epopeya / cantar / romance);
cuentos y novelas.
➔ Actividad interactiva sobre los tipos de relatos (cuento tradicional y literario, mito,
leyenda, fábula) y de novelas (de aventuras, misterio, ciencia-ficción, policíaca, histórica
y realista).
➔ Actividad colaborativa: lectura de fragmentos de novelas por grupos para comprobar
cuáles son sus características y adscribirlas a alguno de los subgéneros estudiados. A
cada grupo, al finalizar una tarea, se le proporcionará un nuevo texto y así
sucesivamente.
3. TU PROPIA HISTORIA
➔ Redacción de un relato a partir de una guía adaptada a partir del decálogo de Julio
Ramón Ribeyro. Exposición razonada de dichas reglas.
➔ Seguimiento del proceso de escritura, de las dudas y problemas de los alumnos, tanto en
clases posteriores como en el Aula virtual.
➔ Entrega del relato por medio del Aula virtual en formato de archivo de texto .odf o .doc.
Los alumnos deben respetar las normas de presentación y ortografía.
➔ Edición de los relatos entregados en un solo libro digital utilizando la plataforma
calaméo.
4. MATERIALES DE APOYO
➔ Las actividades de refuerzo y/o ampliación destinadas a asentar y profundizar en los
conocimientos adquiridos antes de la evaluación se basan en los siguientes contenidos
educativos digitales, que serán recomendados a los alumnos que así lo necesiten.
➔ Libro digital de 2º ESO
TEMPORALIZACIÓN:
La unidad se desarrollará en 7 sesiones: una para la introducción; dos para cada uno de los
puntos 1 y 2; una última para las pautas de elaboración del trabajo del punto 3.

3. METODOLOGÍA:
Se fomenta especialmente la actividad, participación, el trabajo en grupo y el uso de las TIC.
En este sentido será imprescindible el manejo de los ordenadores portátiles de cada alumno en al
menos 3 sesiones, así como el acceso al Aula virtual.
EVALUACIÓN:
Además de incorporar los contenidos teóricos y procedimentales de la unidad a una prueba
escrita de la tercera evaluación, varias actividades se valorarán según los instrumentos descritos en
la programación del departamento:
• El trabajo en grupo dentro del 5% correspondiente a este ítem.
• El relato propio, dentro de las actividades de expresión escrita, valoradas sobre un 7% de la
evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
➔ Actividad, participación y capacidad de colaborar.
➔ Comprensión de textos narrativos de diferentes tipos.
➔ Análisis de textos y distinción de características según unas pautas dadas.
➔ Recreación de modelos narrativos a partir de ideas propias.
➔ Corrección expresiva y ortográfica.
➔ Desempeño en el manejo de diversas herramientas web y procesador de textos.