Este documento presenta un plan de clase sobre literatura dirigido a estudiantes de segundo grado de primaria. La clase se centra en ayudar a los estudiantes a entender la importancia de los libros y diferenciar entre tipos de textos literarios como cuentos y fábulas. La clase consta de seis secciones que incluyen presentación, explicación, reflexión, ejemplos, producción de textos y evaluación. Se utilizarán recursos TIC como videos y herramientas digitales.
Durante las secciones de clases se llevo la lectura siguiente: Lengua y cultura (Raúl Ávila): Primer acercamiento superficial, La lengua española y su enseñanza ´´Opresores y oprimidos´´
Dentro del aula de clase entre futuros docentes y la profesora que imparte la asignatura de practicas sociales del lenguaje se llevo a cabo una discusión sobre el tema , asimismo para compartir ideas entre compañeros , analizar que es lengua y que es lenguaje para distinguirlo y comparar, existió un sin números de participación y se respeto cada opinión e idea de cada quien incluso llevar la idea y transformarla cada vez que hubiese algo que comentar , sin embargo la sección fue de gran ayuda para aclarar dudas y fortalecer pensamientos y conocimientos acerca del tema.
Para finalizar de manera individual se llevo a cabo un mapa mental de manera individual la cual representa las ideas , los conocimientos de cada quien con el propósito de recrear conocimientos e interpretaciones ; porque no es lo mismo hablar , que escribir y representar muchas ideas al mismo tiempo llevando un orden de relación entre varios elementos claves.esta es mi mapa mental , hecho a mi interpretación en base a mis conocimientos adquiridos y por experiencia.
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
Durante las secciones de clases se llevo la lectura siguiente: Lengua y cultura (Raúl Ávila): Primer acercamiento superficial, La lengua española y su enseñanza ´´Opresores y oprimidos´´
Dentro del aula de clase entre futuros docentes y la profesora que imparte la asignatura de practicas sociales del lenguaje se llevo a cabo una discusión sobre el tema , asimismo para compartir ideas entre compañeros , analizar que es lengua y que es lenguaje para distinguirlo y comparar, existió un sin números de participación y se respeto cada opinión e idea de cada quien incluso llevar la idea y transformarla cada vez que hubiese algo que comentar , sin embargo la sección fue de gran ayuda para aclarar dudas y fortalecer pensamientos y conocimientos acerca del tema.
Para finalizar de manera individual se llevo a cabo un mapa mental de manera individual la cual representa las ideas , los conocimientos de cada quien con el propósito de recrear conocimientos e interpretaciones ; porque no es lo mismo hablar , que escribir y representar muchas ideas al mismo tiempo llevando un orden de relación entre varios elementos claves.esta es mi mapa mental , hecho a mi interpretación en base a mis conocimientos adquiridos y por experiencia.
Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
Relación de cuentistas hispanoamericanos tal y como aparecen en la obra de Seymour Menton "El cuento hispanoamericano" publicada por el Fondo de Cultura Económica en 2004.
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PNIEB
EL SIGUIENTE DOCUMENTO CONTIENE EL DESARROLLO DE TEMAS Y ACTIVIDADES QUE ABARCAN EL BLOQUE UNO DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL.
El presente proyecto lo desarrolle con la intención de que se aplicara en el Municipio de Tonalá Jalisco, con la finalidad de utilizar la biblioteca pública “Ricardo Yáñez” y fomentar la lectura de comprensión entre los niños del municipio, pero no hubo seguimiento para llevarlos a cabo. Ahora se los comparto libremente. Saludos.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Docente: María Angélica Quintero
Soto
Institución Educativa: Normal Superior Santiago
de Cali
Área: Humanidades Asignatura: Lenguaje
Tema: La literatura Habilidades [Competencias]:
Entiendo la importancia de los libros en la
vida cotidiana.
Leo con claridad diferentes clases de texto.
Grado/Edad: segundo de primaria , 7-8 años
Competencia: Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. Tiempo/ Cantidad de Sesiones
Desempeño:
Entiendo los valores que se dan en los libros como en los audiolibros.
Diferencia diferentes clases de textos, entiendo cuales son cuento, fábula, mitos o
cualquier otro tipo de texto literario.
Logro utilizar mi imaginación para crear escritos.
1 Presentación y dinámica: 8 minutos
2 Explicación de la clase: 30 minutos
3 Reflexión y participación: 10 minutos
4 Ejemplos: 6 minutos
5 Producción de textos : 1 hora
6 Evaluación: 30 minutos
Recursos TIC.
Árbol de perlas
Videos
Cmaptools
Pdf
Requisitos:
Computador portátil
Reproductor de audio (parlantes)
Video Beam
Docente Estudiante
1) Presentación y dinámica
2) Explicación de la clase
3) Reflexión y participación
4) Ejemplos
5) Producción de textos
6) evaluación
1) Atentos
2) Actitud de escucha
3) Activos y participando
4) Atentos y participativos
5) Participativos
6) Concentrados