Leyes

ÁGUEDA CANO CRUZ. NEREA
DELGADO SÁNCHEZ. ZAIRA
DELGADO SÁNCHEZ
PRÁCTICA 5. LEYES DEL SISTEMA EDUCATIVO

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
2º MAGISTERIO EDUCACIÓN INFANTIL
2
INDICE
Ley Moyano 1857………………………………………………………………………………………….3 y 4
Ley General de Educación de 1970……………………………………………………………….5 y 6
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo 1990………………………..……7 y 8
Webgrafía……………………………………………………..………………………………………………..….9
Ley Moyano 1857:
Ordenación: Ordenación:

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Enseñanza primaria, en teoría obligatoria hasta los 12 años y gratuita para los
que no pudieran pagarla, pero que en la práctica dependerá de la iniciativa de
los municipios o de la iniciativa privada.
La segunda enseñanza (enseñanza media, en la que se prevé la apertura de
institutos de bachillerato y escuelas normales de magisterio en cada capital de
provincia, además de permitir la enseñanza privada en los colegios religiosos,
que recibirán especial consideración).
La enseñanza superior con las universidades (cuya gestión se reserva al
Estado).
Características:
La necesidad de una ley general que estableciera el sistema educativo construido a lo
largo de casi cincuenta años y la necesidad de la existencia de un consenso bastante
amplio sobre las instituciones educativas que las diferentes normas habían ido
implantando dieron lugar a la Ley Moyano.
Ley reguladora de la enseñanza. Ésta fue una ley española impulsada en 1857 por el
gobierno moderado.
Incorporó buena parte del Proyecto de Ley de Instrucción Pública del 9 de diciembre
de 1855, elaborado durante el Bienio Progresista por el Ministro de Fomento Manuel
Alonso Martínez.
Fue el fundamento del ordenamiento legislativo en el sistema educativo español
durante más de cien años.
La ley Moyano consistía en iniciativas legislativas promovidas por Claudio Moyano:
o La Ley de Bases de 17 de agosto de 1857, que autorizó al gobierno a formular y
promulgar una ley de instrucción pública.
o La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857.
Con esta ley se intentó mejorar la deplorable condición de la educación en España, uno
de los países europeos con mayor tasa de analfabetismo en esa década, organizando
los tres niveles de la primera enseñanza.
Las líneas fundamentales de la Ley Moyano pervivieron hasta la Ley General de
Educación de 1970, que estableció la escolarización obligatoria hasta los 14 años, y la
LOGSE de 1990 que aumentó esa edad a los 16.
Objetivos:

4
Mejorar la fatal situación de la educación en España
Gratuidad relativa para la enseñanza primaria
Centralización
Uniformidad
Secularización
Libertad de enseñanza limitada
Ordenación y objetivos de la enseñanza infantil en la Ley General
de Educación de 1970:
Ordenación:
Educación preescolar:

5
Jardín de infancia: para niños de dos y tres años, tendrá un carácter semejante
a la vida del hogar.
Párvulos: niños de cuatro y cinco años, la formación tenderá a promover las
virtualidades del niño.
Características:
Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población, en el
doble sentido de integración en un sistema único, no discriminatorio, de todos los
niños comprendidos en estas edades, y de escolarización plena.
Preocupación por la calidad de la enseñanza. Así, no sólo supuso la extensión de la
educación, sino que procuró una enseñanza de calidad para todos.
Fin del principio de subsidiariedad del Estado, presente hasta 1970. Esta ley reconoce
la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y en la provisión de
puestos escolares.
Presencia notable de la enseñanza privada en los niveles no universitarios.
Un sistema educativo, pretendido teóricamente con esa estructura, poco selectivo en
comparación con otros países.
Preocupación por establecer relaciones entre el sistema educativo y el mundo del
trabajo, en el sentido de que la educación prepare para el trabajo.
Configuración de un sistema educativo centralizado, que trajo consigo una
uniformidad en la enseñanza.
Objetivos:
Hacer partícipe de la educación a toda la población española, basando su orientación
en las más genuinas y tradicionales virtudes patrias
Completar la educación general con una preparación profesional que capacite para la
incorporación fecunda del individuo a la vida del trabajo.
Ofrecer a todos la igualdad de oportunidades educativas, sin más limitaciones que la
de la capacidad para el estudio.
Establecer un sistema educativo que se caracterice por su unidad, flexibilidad e
interrelaciones, al tiempo que se facilita una amplia gama de posibilidades de
educación permanente y una estrecha relación con las necesidades que plantea la
dinámica de la evolución económica y social del país.

6
Construir un sistema educativo permanente no concebido como criba selectiva de los
alumnos, sino capaz de desarrollar hasta el máximo la capacidad de todos y cada uno
de los españoles.
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo 1990
La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de 1990 (publicada en
el BOE de 4 de octubre) fue una ley educativa española, promulgada por el gobierno socialista
y sustituyó a la Ley General de Educación de 1970. Ha sido derogada por la Ley Orgánica de
Educación (LOE), en el año 2006.
Ordenación:

7
Educación Infantil (0-6 años) a la que se considera con sentido educativo propio y no
meramente asistencial.
Educación primaria (6-12 años) con una nueva estructuración de áreas de
conocimientos, potenciación de las áreas de educación física y artística, introducción
temprana de idiomas, etc.
Educación Secundaria que comprende la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), el
Bachillerato y la Formación profesional de grado medio.
Formación Profesional de grado superior.
Educación universitaria.
Características:
Estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España al permitir que las
comunidades autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino que
pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares.
Introdujo la promoción automática en determinadas circunstancias,
Reguló la Educación Especial para alumnado con Necesidades educativas especiales,7
la Educación de adultos,
Desarrolló la calidad de la enseñanza estableciendo una Formación permanente del
profesorado,
Se definió la función de inspección y la acción tutorial/orientación,
Se fomentó la compensación de desigualdades en la educación en los centros de
especial dificultad por su entorno sociocultural o se redujo la ratio escolar.
Objetivos:
El pleno desarrollo de la personalidad del alumnos
La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en el ejercicio
de la tolerancia y la libertad
Adquisición de hábitos intelectuales u técnicas de trabajo sí como conocimientos
científicos, técnicos, humanistas, históricos y estéticos.
Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales
Respeto a la pluralidad lingüística y cultural de España.
Preparación para participar activamente en la vida social y cultural
Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad

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Webgrafía
https://www.boe.es/boe/dias/1970/08/06/pdfs/A12525-12546.pdf
http://www.upct.es/seeu/_as/divulgacion_cyt_09/Libro_Historia_Ciencia/web/mapa-
centros/La%20Ley%20Villar-Palasi%20de%201970.htm
http://organizaciondecentros.wikispaces.com/file/view/LOE_y_LOGSE+Ana+V.+Camu
%C3%B1as.pdf

9
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Ordenaci%C3%B3n_General_de
l_Sistema_Educativo_de_Espa%C3%B1a
http://www.boe.es/boe/dias/1990/10/04/pdfs/A28927-28942.pdf
http://personal.us.es/alporu/historia/ley_moyano_texto.htm
http://personal.us.es/alporu/historia/ley_moyano.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_de_Ordenaci%C3%B3n_General_de
l_Sistema_Educativo_de_Espa%C3%B1a

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