trabajo resuelto formación de valores

1. APOYO DE SOSTENIMIENTO REGULAR 2021
LA FORMACIÓN DE VALORES RETOS DEL SIGLO XXI
APRENDIZ
KEVIN EDUARDO RODRIGUEZ
HERRERA
PROGRAMA
TECNOLOGÍA EN GESTIÓN CONTABLE Y DE INFORMACIÓN FINANCIERA
FICHA DE FORMACION – 2205352
GIRARDOT
2021

2. Capítulo 1: Los grandes desafíos educativos para el siglo XXI
Para afrontar losnuevosretosenlaeducaciónlaUnescopropusoalgunosretos,entre los
Cualesel objetivoessolucionarproblemassocialesyeconómicos,entre ellos están:
• La creaciónde redesde conocimientos
• unanuevapedagogía
• lautilizaciónde nuevastecnologíasde informaciónycomunicación
• undesarrollosostenible
• desarrollarse entemasque propongansolucionescientíficas
La universidadtienecomouno de susobjetivosque el estudianteseacapazde afrontar
Problemassociales,personales,interpersonales,conunasolidadformaciónyconvalores.
La nuevapedagogíade laUnesco incluye:
1. aprendera conocer
2. aprendera hacer
3. aprendera vivirjuntos
4. aprendera ser
Capítulo 2: Valores o Contravalores
losvalorescomodice la palabraesel valor que tiene unocomoserhumano,por loque un
profesional convaloresserámáscompetentesenel mercadolaboral,asuvezasí ayudandoa
fortalecerala cohesiónsocial yreduciendodesequilibriossociales.
la clasificaciónde valoressegúnmarx scheleres:
• criteriosde duración(losvaloresduraderossonlosvaloressuperiores)
• criteriode ladivisibilidad(losvaloressonmásaltossi noson divisibles)
• criteriode satisfacción(valoresreligiososyque aportansatisfacción)
• criteriode fundamentaciónyde relatividad(losvaloresque se fundamentanenotros
tiene unainferioridadaestos)

3. Las categorías que propone e.gervillason:
• corporales:lasaluddel cuerpo
• intelectuales:admiraciónhaciacualidades,facultadde crearconoriginalidad,curiosidad,
reflexión,sabiduría.
• afectivas.agradecimientoque nosayudaestimarmásel beneficioque se recibe,
empatíala cual permite unaidentificaciónactivaconotrosujeto,esperanzalacual nos
afectaa nuestroestadode ánimo,felicidadque se comparte conotros.
• morales justiciaque esunavirtudque nosimpulsaahacer locorrecto, humildadque
Nospermite reconocernosyreconoceralosdemáscon respectoa lasacciones
• volitivos constanciaque permitealcanzarel objetivoque unose propone con
perseveranciaenel ánimo,el esfuerzoempleoenérgicoparaconseguiralgo,iniciativa
que esuna cualidadque nospermite adelantarnosalosdemásparahacer algo,
seguridadque eslaconfianzadepositadaenunomismoal momentode realizarun
acción,la valentíapermite realizarunaobracon ciertovigory aliento.
• sociales laconfianzapermite aalguienrealizaralgoconseguridad,lacooperación
que permite obrarconjuntamente aungrupode personas,lagenerosidadque esla
tendenciade ayudara losdemássininterés,lasolidaridadque esel ciertoapegoque
tiene unapersonaa otras
losatributosde losvalorespropuestosporlosfilósofosjose ortegaygasset
• durabilidad.valoresque duranmásque otros.
• integralidad valoresque sonindivisibles.
• flexibilidad valoresque cambianconexperienciasynecesidades.
• satisfacción valoresque generansatisfacciónenlosque lapractican.
• polaridad valoresque identificanlobuenoymalode la situación.
• jerarquíatrascendenciavaloresque sonsuperioresaotrospuestoque sonmás importantes.
• dinamismo losvaloresse adaptanal medioenque se encuentran.

4. • complejidad yaque estos obedecenacausasdiversas,estosrequeriránuna
complejidadde análisis.
Capítulo 3: Valores Intelectuales
Los valoresintelectualesesel puntode referenciaracional del hombre conrespectoal
Conocimiento,talesatributoscomosaberleer,escribiro sabersobrevivir;estoconllevaaque
el hombre debe tenerunamplioconocimientode surealidad,reflexionandosobreellaen
búsquedade unaverdad.
losvaloresintelectualesrepresentanel conocimientoque tieneel hombre sobre surealidad,
por loque el valor intelectual esfundamentalparaque el hombre puedadesarrollarmediosy
desarrollarse así mismoenbeneficiode lasociedad
• valoreshumanísticoslosvaloresque predominanacáson:la paz,el amor, la
Humildad,lanoviolenciaporloque siempre estaránpresentesdonde este unhombre
con valores.
• valorescientíficos losvaloresque masresaltansonlosvaloresbiológicos,
psicológicos,estéticos,morales,sociales
• Valores técnicos sonlashabilidadesque tieneunapersonaanivel profesional, como
el dominiode técnicasyel conocimientode laprácticaensu campoprofesional.
dentrode lo personal se considera:latomade decisiones,negociación,pensamiento
estratégico.
entre lascompetenciassocialestenemos:capacidadde comunicación,toma de
Decisionessociales
Capítulo 4: Valores Ético-Morales Individuales y Sociales
moral es el conjuntode principios,criterios,normasyvaloresque dirigennuestro
comportamientolamoral noshace actuar de una determinadamaneraynospermite saber
qué debemoshacerenunasituaciónconcretamientrasque laéticaesla reflexiónteórica
sobre la moral.laéticaes la encargadade discutiry fundamentarreflexivamente eseconjunto
de principiosonormasque constituyennuestramoral se definencomovaloresmoralesel
amor, el agradecimiento,el respeto,laamistad,labondad,ladignidad,lagenerosidad,la

5. honestidad,lahumildad,lajusticia,lalaboriosidad,lalealtad,lalibertadlapazla
perseverancia,laprudencia,laresponsabilidadlasolidaridadylatolerancialaeducaciónmoral
como formaciónde hábitosvirtuososse orientaprioritariaaunque noexclusivamentehacialas
vertientescomportamentalesde lomoral se trata de propiciarla adquisiciónde disposiciones
conductualesque puedanserconsideradoscomovirtuososesdecirque expresenvalores
socialmente arraigadosypropiosde unacomunidadhumanaobienque expresenlosvalores
que conducenhaciala felicidadque puede esperarcadaserhumano
• La Decencia- paraobtenerlase necesitaeducación,compostura,buenapresenciayrespeto
por losdemás
• La Pulcritud- eslapráctica habitual de lalimpieza,lahigieneyel ordenen
nuestraspersonas,nuestrosespaciosynuestrascosas
• La Puntualidad- esel valorque se construye porel esfuerzode estara
tiempoenel lugaradecuado
• Aprender- esel valorque nosayudaa descubrirlaimportanciade adquirir
Conocimientosatravésdel estudioylareflexiónde lasexperiencias cotidianas.
• La Superación- este valorrequiere accionesinmediatas,planeación,esfuerzoytrabajo
continuo
• La Amistad- esunvaloruniversal estáclaroque difícilmente podemos
sobrevivirenlasoledadyel aislamiento
• La Generosidad- nosayudayfacilitael darque esesencial enlaamistad
Capítulo 5: Educación moral y Ética: la utilización de los ejes transversales
El mundode hoyinmersoenuna denominada"crisisde valores"relacionadaconla
complejidadsocialde laépoca requiere del esfuerzode todosenlaremodelaciónde los
principiosque rigen lasconductashumanas,que comienzanconlainterpretaciónyasimilación
de losconceptosde ética ymoral
Existe diferenciaentre la moral y la ética
la moral estárepresentadaporunconjuntode normasque se transmitende generaciónen
generaciónyque sirvenparaorientarlaconducta de losintegrantesde lasociedadmientras
que la éticaestárepresentadaporlasnormasque dirigenlaconducta.
en suobra Teoría de laMoral losrequisitosque debeposeerunsujetopararealizarunacto
moral son: debe saberloque estáhaciendo debe escogerese actoporél mismolibertaddebe
serel acto moral la expresiónde uncarácter formadoyestable El acto debe servoluntario,

6. manifestarunaeleccióncomoexpresiónde la tendenciaydisposicióngeneral de la
personalidad
Aspectosque establecenunadiferenciaentre moral yéticay señala:
• La Moral tiene unabase social,esun conjuntode normasestablecidasenel senode una
sociedadycomo tal,ejerce unainfluenciamuypoderosaenlaconductade cada uno de sus
integrantes.EncambiolaÉtica surge como tal en la interioridadde unapersona,como
resultadode supropiareflexiónysupropiaelección.
• Una segundadiferenciaesque laMoral esun conjuntode normasque actúan enla conducta
desde el exteriorodesde el inconsciente.EncambiolaÉtica influye enlaconductade una
personaperodesde si mismaconcienciayvoluntad.
• Una terceradiferenciaesel carácteraxiológicode laética.Enlas normasmoralesimperael
aspectoprescriptivo,legal,obligatorio,impositivo,coercitivoypunitivo.Esdecirenlasnormas
moralesdestacalapresiónexterna,encambioenlasnormaséticasdestacalapresióndel valor
captado y apreciadointernamente comotal.El fundamentode lanormaÉticaes el valor, noel
valorimpuestodesde el exterior,sinoel descubiertointernamenteenlareflexiónde unsujeto
Capítulo 6: Estrategias de educación en valores
El retoeducativoactual espropiciaral alumnouna educaciónconuna pedagogíaactivaque
promuevalacreaciónde las competenciasnecesariasenunmundocadavezmás cambiante
sindescuidarlaformaciónde valoresenlosmismosel cumplimientode estosobjetivos.Entre
ellasse describen,lautilizaciónde:
• Técnicasde Trabajo Cooperativo.
• MétodosActivostalescomoel aprendizajecooperativo,
• Aprendizaje basadoenproblemasyaprendizajeporproyectos.
• Métodode análisisaxiológicode contenidos
• Metodologíade análisisde casos
• Metodologíarole playing
• Metodologíade losejestransversales
Técnicasde trabajo cooperativo:
La ideacentral de estatécnicaconsiste endividirel grupo-claseenequiposde trabajo,
responsabilizandoacada miembrodel equipode unaparte diferentede latareaa realizar,de

7. la que llegaráa convertirse enun"experto".Losestudiantesde losdiferentesequiposque
tienenasignadalamismaparte del temase juntanpara discutirloengruposde especialistas
AprendizajeCooperativo:
El AprendizajeCooperativoode colaboraciónesinteractivo,comomiembrodel
equipo ustedtieneque :
• Desarrollarycompartiruna metaencomún
• Contribuirconsucomprensióndel problema:conpreguntas,reflexionesysoluciones
Responderytrabajarpara lacomprensiónde laspreguntas,reflexionesysolucionesque otros
proveanCadamiembrole dalugar al otropara que hable,colabore ysusaportesson:Tenidos
encuenta porotros y por ustedmismo,dependentantode otroscomo de usted
Tanto el conflictocomoel dilemamoral tienenlossiguientescomponentes,que una
vezidentificadospuedenviabilizarlaresolución:
• Situaciónproblemática:Conjuntode factoresocircunstancias
contradictoriasque enundeterminadomomentogeneranunproblema.
• Problema:Contradicciónentre lasituaciónactual yladeseada,que revelamodosde
actuacióninsatisfactoriosconlosque nose estáconforme y se deseaypuede cambiar
• Solucionespotenciales:Posiblesaccionesyefectospararesolverunconflictoodilema,
buscandoalternativasque ponganfinasusargumentos
• Toma de decisión:Seleccionarqué hacer,contandoconuna serie de opcionesyteniendoen
cuentadeterminadosfactoresobjetivosysubjetivos
• Zonade desarrollopróximo.Se tratade la distanciaentre loque el sujetopuedehacerporsí
mismo,de formaindependienteyloque solo puede hacerconla ayuda del otroy que
representasuspotencialidades,osea,aquelloque enunfuturocercanoya podrárealizarpor
sí mismo
Capítulo 7: La formación del profesor universitario
de las universidadesylasescuelasde formaciónsuperior nose reduce a laformaciónde
buenostécnicosoprofesionales,sinotambiénciudadanosresponsablesque trabajenporun
mundomejor.Paraellodebemossuperarel paradigmade lainstrucciónypasar al de la
educaciónensentidoglobal yconpretensiónuniversalista,enel que se desarrollentantolos
contenidoscomolascapacidades,lasactitudesylosvaloresSegúnestosautores,los
trabajadoresdel nuevomileniorequeriráncadavezmásde:
• Excelenteshabilidadesenmateriade relacionesinterpersonalesyhumanas,conel finde
obtenerlomejorde lagente y desempeñarse bienensituacionesde trabajoenequipo.

8. • Habilidadesanalíticasfundamentalesparamanejarlaenorme cantidadde información
disponible actualmente e interpretarlaadecuadamente.
• Poseerespírituempresarial,independientementede si se dirige unaempresa
Los objetivosfundamentalesde laeducaciónenvaloreséticossonque losalumnos:
• Desarrollenlasestructurasuniversalesdel juiciomoral yguíensu razonamientomoral porlas
ideasde justiciayresponsabilidad.
• Adquierancompetenciasparadialogarcorrectamente que predisponganalaparticipación
democráticay a alcanzar acuerdosjustos.
• Construyanunaimagende sí mismosydel tipode vidaque quierenllevarde acuerdoa los
valorespersonales.
• Fomentenlascapacidadesyadquieranlosconocimientosnecesariosparael diálogocríticoy
creativocon larealidad.
• Adquieranlashabilidadesnecesariasparahacercoherente el juicioconlaacción moral.
• ReconozcanyasimilenlosvaloresuniversalesylosDerechosHumanos.
• Comprendan,respetenyconstruyannormasde convivenciaque regulanlavidacolectiva
Capítulo 8: Términos Conceptuales y Referenciales
Competencia
Las competenciassoncapacidadescomplejasque poseendistintosgradosde
integraciónyse manifiestanenunagranvariedadde situacionesenlosdiversos
ámbitosde la vidahumanapersonal ysocial.Sonexpresionesde losdiferentes
grados de desarrollopersonalyde participaciónactivaenlosprocesossociales.
Agregala autora que todacompetenciaesunasíntesisde lasexperienciasque el
sujetohalogradoconstruirenel marco de su entornovital amplio:
• Soncaracterísticas permanentesde laspersonas.

9. • Se ponende manifiestocuandose ejecuta unatareao un trabajo.
• Están relacionadasconlaejecuciónexitosade unaactividad.
• Tienenunarelacióncausal conel rendimientolaboral,esdecir,noestánasociadasconel
éxitosinoque se asume que realmentelocausan.
• Puedensergeneralizadas amás de una actividad.
• Combinanlocognoscitivo,loafectivo,loconductual
Desempeño:
Se propone unataxonomíaque comprende tresnivelesde desempeñohumanobasadoen:
• Habilidadesentareasampliamente practicadasyprogramadas
• Reglaspreestablecidasenunasituaciónmodificadayprevista
• Conocimiento(comprensión) yusode técnicasparala resoluciónde
problemasypara encontrarsolucionesasituacionesnuevas
Habilidadesduras:
Son lashabilidadespsicomotricesycognitivasobservables -que dominaronenel pasado- Las
llamadashabilidadesdurassonde índole técnico,hoysoncommodities(bienesproducidosen
masa),no generanmayordiferenciación,ni menosagreganvalor.Se adquierenocompran“al
por mayor
Habilidadesblandas:
Procesosy habilidadescognitivasyafectivas,que hoyestánadquiriendomayor
importancia
Se describencomohabilidadesblandas:
1. Una fuerte éticade trabajo.Incluye lamotivaciónylaentregaporrealizarunbuentrabajo.
2. Actitudpositivaenlaoficina.
3. Habilidadesde comunicación.Escucharesuna habilidadpocofrecuente entre losejecutivos.
4. Administracióndel tiempo.
5. Habilidadespararesolverproblemas.
6. Trabajo enequipo.
7. Autoconfianza.
8. Habilidadparaaceptar y aprenderde lascríticas.

10. 9. Flexibilidadyadaptabilidadante losdistintosescenarios.
10. Habilidadparatrabajar bajopresión.
Capítulo 9: Guías de Estudio
Los valores son significados compartidos que adquieren los fenómenos, objetos y
procesos para los diferentes sujetos sociales, en el contexto de la actividad práctica,
correspondientes a una sociedad determinada, que regulan comportamientos en
función de metas individuales y grupales con carácter histórico-cultural. Configuran
una escala que se estructura jerárquicamente de forma contradictoria y devienen
referentes en tanto se convierten en patrones de comportamientos funcionales a un
tipo de sociedad
Categoríasde valoressegúnel modeloaxiológico:
Corporales:conocimientoycuidadodel cuerpo,hábitosde higiene,alimentación.
Intelectuales:naturalezaracional del hombreencuantoprocesode losconocimientos:
inteligencia,capacidades,estrategiasde pensamientoyaprendizaje
Afectivos:conocimientoydesarrollode lascapacidadesde valoraciónpersonal.Motivación,
interés,equilibrioemocional yafectivo
Morales:sistemasde valoreséticosque se ocupande labondado maliciade lasacciones
humanasatendiendoal finoal deber
Volitivos:valoresque se relacionandirectamente conlacapacidadpersonal de tomar
decisiones,el esfuerzo,lasuperaciónpersonal,el compromiso
Breve descripciónde losposiblesvaloresaencontrarenlostextos:
• Salud:estadoenque el organismoejerce normalmente todassusfunciones.Estadogeneral
del organismo
• Admiración:consideración especial que se tienehaciaalguienoalgoporsuscualidades.
Sorpresa,extrañeza.
• Creatividad:facultadde crearconoriginalidadyflexibilidadde pensamiento.
• Curiosidad:deseode saberoaveriguaralgo.
• Reflexión:considerarnuevaodetenidamente algo.
• Sabiduría:gradomás alto de conocimiento.Conocimientoprofundoenciencias,letraso
artes
• Empatía: Identificaciónmentalyafectivade unsujetoconel estadode ánimode otro