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Subido porSol Gonzalez
Libro plan especifico
Este documento presenta un programa específico individual para un estudiante con necesidades educativas especiales. El programa incluye objetivos anuales y por trimestre en los niveles fonético-fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático para ayudar al desarrollo del lenguaje y la comunicación del estudiante.
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Libro plan especifico
- 1. La idea esresaltar con destacador o resaltador, el objetivo que pertenece a cada niño según sea el objetivo anual o por trimestre,,,asi nos evitamos estar escribiendo y escribiendo millones de veces lo mismo…. En mi escuela ya me supervisaron y lo encontraron bien. Tambien en el registro diario aparece el registro de profes y de fonos….abrazos, PLAN ESPECÍFICO NIVEL: ______________________ PROFESORA: _____________________________ FONOAUDIÓLOGA: _____________________________ SANTIAGO DE CHILE, AÑO 20---
- 2. Programa Específico Individual ANUAL FICHADE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Bucales – linguales – Faciales Desarrollar nivel semántico comprensivo Ejercitar discriminación auditiva: No verbal – Verbal Categorización de elementos- Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Números – Palabras – Oraciones Asociación de dos o más elementos por: Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Segmentación silábica – fonémica Análisis – Síntesis fonológico Sonido inicial- final vocálico; consonántico Rimas Comprensión visual: Interpretación de situaciones Absurdos visuales Semejanzas – diferencias Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en sílaba directa inicial – media- final a e i o u p b m f t d s l n r rr ch y ñ k g j Comprensión auditiva: Absurdos verbales Discurso conversacional Discurso no conversacional narrativo – expresivo Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar nivel semántico expresivo Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Nominación de elementos por categorías Desarrollar uso de sílabas trabadas m n s l r Definición según atributos – uso – función Mantener metría de palabras con 1 2 3 4 5 y más sílabas Expresión de sinónimos – antónimos Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Conceptualización según atributos Comprensión y expresión de concordancia entre género y número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Justificación de absurdos Comprensión y expresión de formas verbales regulares – irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa NIVEL PRAGMÁTICO Comprensión y expresión de sintaxis simples Sintagmas nominales –verbales Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – cuándo – con quién – con qué Negativas no – ni Intención comunicativa no verbal – verbal Contacto visual Atención conjunta Toma de turno rol emisor- rol receptor Inicio – mantención – finalización de tópicos Comprensión y reparación de quiebres Atingencia Coherencia del discursoComprensión y expresión de sintaxis compleja Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 3. Programa Específico Individual PRIMERTRIMESTRE FICHA DE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Bucales – linguales – Faciales Desarrollar nivel semántico comprensivo Ejercitar discriminación auditiva: No verbal – Verbal Categorización de elementos- Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Números – Palabras – Oraciones Asociación de dos o más elementos por: Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Segmentación silábica – fonémica Análisis – Síntesis fonológico Sonido inicial- final vocálico; consonántico Rimas Comprensión visual: Interpretación de situaciones Absurdos visuales Semejanzas – diferencias Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en sílaba directa inicial – media- final a e i o u p b m f t d s l n r rr ch y ñ k g j Comprensión auditiva: Absurdos verbales Discurso conversacional Discurso no conversacional narrativo – expresivo Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar nivel semántico expresivo Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Nominación de elementos por categorías Desarrollar uso de sílabas trabadas m n s l r Definición según atributos – uso – función Mantener metría de palabras con 1 2 3 4 5 y más sílabas Expresión de sinónimos – antónimos Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Conceptualización según atributos Comprensión y expresión de concordancia entre género y número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Justificación de absurdos Comprensión y expresión de formas verbales regulares – irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa NIVEL PRAGMÁTICO Comprensión y expresión de sintaxis simples Sintagmas nominales –verbales Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – cuándo – con quién – con qué Negativas no – ni Intención comunicativa no verbal – verbal Contacto visual Atención conjunta Toma de turno rol emisor- rol receptor Inicio – mantención – finalización de tópicos Comprensión y reparación de quiebres Atingencia Coherencia del discursoComprensión y expresión de sintaxis compleja Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 4. Programa Específico Individual SEGUNDOTRIMESTRE FICHA DE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Bucales – linguales – Faciales Desarrollar nivel semántico comprensivo Ejercitar discriminación auditiva: No verbal – Verbal Categorización de elementos- Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Números – Palabras – Oraciones Asociación de dos o más elementos por: Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Segmentación silábica – fonémica Análisis – Síntesis fonológico Sonido inicial- final vocálico; consonántico Rimas Comprensión visual: Interpretación de situaciones Absurdos visuales Semejanzas – diferencias Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en sílaba directa inicial – media- final a e i o u p b m f t d s l n r rr ch y ñ k g j Comprensión auditiva: Absurdos verbales Discurso conversacional Discurso no conversacional narrativo – expresivo Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar nivel semántico expresivo Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Nominación de elementos por categorías Desarrollar uso de sílabas trabadas m n s l r Definición según atributos – uso – función Mantener metría de palabras con 1 2 3 4 5 y más sílabas Expresión de sinónimos – antónimos Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Conceptualización según atributos Comprensión y expresión de concordancia entre género y número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Justificación de absurdos Comprensión y expresión de formas verbales regulares – irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa NIVEL PRAGMÁTICO Comprensión y expresión de sintaxis simples Sintagmas nominales –verbales Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – cuándo – con quién – con qué Negativas no – ni Intención comunicativa no verbal – verbal Contacto visual Atención conjunta Toma de turno rol emisor- rol receptor Inicio – mantención – finalización de tópicos Comprensión y reparación de quiebres Atingencia Coherencia del discursoComprensión y expresión de sintaxis compleja Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 5. Programa Específico Individual TERCERTRIMESTRE FICHA DE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Bucales – linguales – Faciales Desarrollar nivel semántico comprensivo Ejercitar discriminación auditiva: No verbal – Verbal Categorización de elementos- Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Números – Palabras – Oraciones Asociación de dos o más elementos por: Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Segmentación silábica – fonémica Análisis – Síntesis fonológico Sonido inicial- final vocálico; consonántico Rimas Comprensión visual: Interpretación de situaciones Absurdos visuales Semejanzas – diferencias Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en sílaba directa inicial – media- final a e i o u p b m f t d s l n r rr ch y ñ k g j Comprensión auditiva: Absurdos verbales Discurso conversacional Discurso no conversacional narrativo – expresivo Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar nivel semántico expresivo Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Nominación de elementos por categorías Desarrollar uso de sílabas trabadas m n s l r Definición según atributos – uso – función Mantener metría de palabras con 1 2 3 4 5 y más sílabas Expresión de sinónimos – antónimos Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Conceptualización según atributos Comprensión y expresión de concordancia entre género y número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Justificación de absurdos Comprensión y expresión de formas verbales regulares – irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa NIVEL PRAGMÁTICO Comprensión y expresión de sintaxis simples Sintagmas nominales –verbales Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – cuándo – con quién – con qué Negativas no – ni Intención comunicativa no verbal – verbal Contacto visual Atención conjunta Toma de turno rol emisor- rol receptor Inicio – mantención – finalización de tópicos Comprensión y reparación de quiebres Atingencia Coherencia del discursoComprensión y expresión de sintaxis compleja Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 6. Nombre Completo:____________________________________Fecha denacto: ___ día; _________mes; _________año. Diagnóstico: __________________Fecha de reevaluación: _____________________________. Evolución Primer Trimestre Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _____________________________ _____________________ Fonoaudióloga Profesora Especialista ______________________ Directora Evolución Segundo Trimestre Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _____________________________ _____________________ Fonoaudióloga Profesora Especialista ______________________ Directora Evolución Tercer Trimestre Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _____________________________ _____________________ Fonoaudióloga Profesora Especialista ______________________ Directora
- 7. REGISTRO DE ACTIVIDADESY SESIONES Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Edad a Junio: ____________Edad a Noviembre: ____________________ Diagnóstico: __________________Fecha de reevaluación: _____________________________. Nivel: ___________________________________________Profesora a Cargo: ___________________________________ Fecha Actividad Profesora Observación Profesora Actividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.. 10.
- 8. Fecha Actividad Profesora Observación ProfesoraActividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
- 9. Fecha Actividad Profesora Observación ProfesoraActividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
- 10. Fecha Actividad Profesora Observación ProfesoraActividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.