Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los verbos para estudiantes de 2° grado. La sesión se llevó a cabo el 6 de julio de 2019 en la Institución Educativa "JUANA INFANTES VERA" y duró 90 minutos. Los estudiantes aprendieron sobre los tiempos verbales, identificaron verbos en textos y clasificaron verbos según su tiempo verbal. La profesora evaluó el aprendizaje de los estudiantes al final de la sesión.

1. Sesión de aprendizaje N° 01
I. Datos generales:
1. Institución Educativa: “JUANA INFANTES VERA”
2. Grado y Sección: 2° E
3. Denominación de la sesión de aprendizaje: “El verbo”
4. Área: Comunicación.
5. Profesor a cargo: ROSARIO SARAZU
6. Duración: 90’
7.Lugar y Fecha: 06/07/2019
II. Aprendizajes Esperados:
Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes
• Produce textos cortos
de tipo narrativo y descriptivo a
través de los cuales comunica sus
experiencias, intereses, deseos y
necesidades utilizando los
elementos lingüísticos adecuados y
expresa satisfacción, con lo que
escribe.
Conoce lostiempos
verbales del verbo
dentro de un texto.
El verbo
Muestraninterés
porconocery
al descubrir
losverbos.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las tic
Gestiona información
del entorno virtual
Navega según indicaciones y
requerimiento en el entorno
virtual y según sus necesidades
y preferencias
AREA
CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO TECNICA INSTRUM ENTO
Comunicación
Conoce los tiempos
verbales del verbodentro
de un texto.
Identifica el verbo como acción
y parte indispensable de una
oración.
Observ
ación
sistemá
tica.
Listadecotejo
Reconoce los tiempos
verbales del verbo.
Experime
ntación
I. Evaluación:

2. M omentos
Procesos
pedagógicos
Estrategias
Medios y
materiales
educativos
T’
Inicio
M otivación y
exploración
Saludan a los niños
Realiza una oración en agradecimiento a
todo lo que Dios nos da y por permitirnos
trabajar juntos el día hoy.
Recordamos las normas de convivencia.
Escuchamos atentamente.
Respetamos la opiniones de los demás.
Levantamos la mano para opinar.
Empezamos pegando imágenes en la pizarra
de niños haciendo diversas acciones (Anexo
N° 01).
Luego de observar y responder jugamos el
Ritmo a gogo al decir: “verbos”. Pierde el niño
que repite el mismo verbo que dijo un
compañero.
Recursos
verbales
Imágenes
25’
Problematización
-¿Qué son los verbos?
- ¿Para qué sirven?
-Mencionaremos verbos en los diferentes
tiempos.
Recursos
verbales
Desarrollo
Construcción del
aprendizaje/
Procesamiento de
la información
El Docente define y sistematiza sus
respuestas en un ordenador gráfico que será
pegado en la pizarra en un papel sabana
(Anexo N° 02)
Los alumnos copian en su cuaderno.
Escuchan verbos de manera oral y ellos
tendrán que cambiarlos a los tres tiempos
verbales de manera rápida.
Papel sabana
Recurso
Verbal
Papel bond.
Plumones
20’
Aplicación/
Transferencia
Después reciben un texto para Llenar los
espacios en blanco con el verbo
correspondiente en los siguientes párrafos
del cuento de la Caperucita Roja.(Anexo N°
03)
Luego de llenar los espacios en blanco
escribe los verbos del texto y clasificarlos en
los tiempos verbales en el siguiente cuadro y
pinta según se indique: Presente (azul),
Pasado (rojo) y Futuro verde.
Recurso
Verbal
Papel bond.
Cuento
25’
Culminación
Evaluación del
aprendizaje
EVALUACIÓN:
Se revisan de los verbos los espacios en
blanco escribe los verbos del texto y su
clasificación en los tiempos verbales en el
cuadro.
Llevan una ficha de aplicación como tarea
para reforzar.(Anexo N° 04)
Ficha
Recurso
Verbal
20’
II. Proceso de Enseñanza aprendizaje:
aplicación

3. COMPLEMETAMOS LA INFORMACION CON LA
PAGINA WEB:
https://sites.google.com/view/intermedi
o-telefnica/rosario-sarazu
METACOGNICIÓN:
Responden oralmente a las siguientes preguntas :
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
III. Proceso de Enseñanza aprendizaje:
Profesor(a) Asistente Profesor(a) de Aula
Profesor(a) de Práctica

4. Imágenes N°01
Anexos

5. GRAFICO DELVERBO N°02
Los verbos
Expresan
Acción
Que ocurren en
Tiempos
determinados
Como
Pasado Presente Futuro
las las las
Acciones
han
ocurrido
Acciones
están
ocurriendo
Acciones
van a
ocurrir
Ejm. Ejm. Ejm.
Yo
te nía
Yo
tengo
Yo
tendré

6. N° 03

7. LUEGO DE LLENAR LOS ESPACIOS EN BLANCO ESCRIBE LOS
VERBOS DEL TEXTO Y CLASIFICARLOS EN LOS TIEMPOS
VERBALES EN EL SIGUIENTE CUADRO Y PINTA SEGÚN INDICA:
PRESENTE (AZUL) ,PASADO (ROJO) Y FUTURO VERDE.
T.VERBALES
VERBOS
PRESENTE PASADO FUTURO
Contó
ZZZZZZZZZZZ

8. ………………
……………………
………………
N° 04
Tarea domiciliaria del verbo
1. Subraya los verbos yescribe el tiempo verbal al que corresponda.
Manuel caminó por senderos sinuosos. …………………………
Iremos de viaje pronto ………………………….
Por las mañanas desayunamos juntos. ………………………..
2. Lee las oraciones y cámbialas al tiempo verbal que te indican.
La modista está cociendo un vestido.
Pasado: ……………………………………
Futuro: …………………………………………… ……….
Yo estudiaré para aprender.
Presente:…………………………… ……………….
Pasado: …………………………………………………………………….
El niño durmió en su cama.
Presente:……………………………
……………………….
Futuro:…………………………………………………………………………
3. Completa las oraciones con un tiempo verbal adecuado.
El electricista……………………..la terma hoy.
La cocinera………………………. un rico almuerzo para mañana.
La maestra……………………… conjuntos la semana pasada.
El policía…………………………. el tránsito en este momento.

9. El verbo
Es una palabra, con estructura bimembre, que indica acción (comer, jugar, correr,
saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo(reír, llorar, parecer, suspirar, soñar)
o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar)
Ejemplos de:
a) Acción Ella come muy rápido
Pedro juega con la pelota
El perro corrió hasta que alcanzó a su amo
b) Estado de ánimo Mi mamá ríe nerviosamente
Él llora sin parar
Mi hermana parece triste
c) Fenómeno
natural
Hoy nevará toda la tarde
Anoche llovió fuertísimo
Temblará pronto
En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal
podemos identificar el tiempo en que se realiza la acción, el modo en que se realiza, la
persona que realiza y el número.
EL SISTEMA VERBAL.
Se entiende por sistema el conjunto de formas que constituyen la conjugación, porque
todas ellas se relacionan entre sí por oposición entre alguno de sus morfemas. Así, se
puede hablar de oposición entre: formas personales / formas no personales (o verboides),
entre presente / pasado / futuro, entre indicativo / subjuntivo, entre primera persona /
segunda / tercera, etc.
En el español el sistema verbal está integrado por tres modelos de conjugación. La
primera corresponden los verbos a cuyo lexema el infinitivo añade la terminación "ar"; la
segunda a los infinitivos que añaden la terminación "er"; y la tercera a los infinitivos en
"ir". Por ello, la raíz o lexema, que aporta el significado fundamental de la acción, se
obtiene suprimiendo la terminación ar / er / ir al infinitivo correspondiente. Por ejemplo:
cantaste, de cantar, raíz / cant; comías, de comer, raíz / com; partirás, de partir, raíz / part.
El lexema verbal puede presentar afijos (prefijos o sufijos) que maticen el significado del
lexema: llov / er, llov / vizn / ar; re / marc / ar, etc. En cuanto la desinencia o terminac ió n,
contiene todos los morfemas verbales, aunque no siempre se puedan separar y a veces
sólo son analizables por comparación de unas formas verbales con otras: cant-aba-mos se

10. opone a cant-aba en persona y numero, a cant-are-mos en un tiempo y aspecto, y a cant-
ara-mos, en modo.
2. MORFEMAS VERBALES.
Elemento de la lengua que expresa las categorías gramaticales. Los morfemas verbales
pueden ser: De Persona, Número, Modo, Tiempo, Voz, Aspecto.
2.1 PERSONAL.
Las personas de las formas verbales pueden ser:
Primera Persona: Cuando la acción la realiza al hablante solo: "juego", y puede
acompañar el pronombre personal "yo" ; o el hablante con otras personas: jugamos, con
el pronombre "nosotros / nosotras".
Segunda persona: Realiza la acción el oyente solo: "juegas" (tu) o el oyente con otras
personas distintas del hablante "juegaís" (vosotros o vosotras).
Tercera persona: Realiza la uno o varios seres: "juega" (el, ella, el niño, la niña).
"juegan" (ellos, ellas, los niños, las niñas), o uno o varios objetos (el libro, los libros), que
no sean oyentes ni hablantes de la comunicación.
2.2 NUMERO.
El número del verbo es una marca de concordancia impuesta por el sujeto. Las formas
verbales pueden ir en singular: yo hablo o en plural: nosotros hablamos. No presentan
variaciones de número las formas no personales o verboides del infinitivo y
gerundio: hablar, hablando. Los verbos unipersonales sólo presentan formas verbales en
singular, por su referencia nocional de la impersonalidad: nieva, nevaba. A veces,
aparecen usos verbales que presentan una relación especial de concordancia con el sujeto,
el verbo puede aparecer en plural con sujetos en singular: Eso son amores; este tipo de
discordancia es aceptada porque responde a razones de significación o de sentido, porque,
aunque el sujeto vaya en singular tiene significado de plural.
2.3 MODO.
El morfema verbal de modo indica la actitud del hablante ante el enunciado y
significación verbal: la actitud puede ser objetiva o subjetiva. Ésta puede presentarse
como un hecho cierto, o bien, considerar que su realización será más o menos incierta,
virtual, hipotética, deseable, deseada, dudosa... Es una categoría específica del verbo. Si
el hablante expresa la realidad de forma objetiva, sin tomar parte de ella, utilizará el modo
indicativo, el modo de la realidad: Sergio estudia mucho; Hace calor; Mañana iremos
al cine. Si el hablante participa en el enunciado, expresa de una forma subjetiva deseo,
duda, temor..., utilizará el modo subjuntivo de la no realidad, de la representación
mental: Ojalá tenga suerte; Es posible que lo haga. La gramática tradicional distingue
cuatro modos verbales: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo, en realidad son
dos los modos verbales: indicativo y subjuntivo, que corresponden a la doble actitud
posible del hablante ante el enunciado: objetiva y subjetiva.
Los modos tradicionales imperativo y condicional no son más que variantes del modo
subjuntivo y del modo indicativo: el imperativo del subjuntivo y el condicional del
indicativo.
TIEMPO.
El tiempo es la categoría gramatical que ubica el acontecer del verbo en el imaginario eje
del tiempo natural o real del hablante. Se trata de una categoría deíctica. El tiempo es
un concepto de medida; el hablante necesita expresar la fecha de las acciones, o
comportamientos que expresa con el verbo, y para ello utiliza un segmento imagina rio,

11. en el que el punto de partida es presente, todo lo anterior es pasado y lo que queda por
venir, futuro.
La oposición básica se establece entre el presente, el pasado y el futuro, acción
simultánea, anterior y posterior respectivamente al ahora del hablante. El presente es
puntual, pero en la conciencia del hablante abarca lo que acaba de ser presente y es pasado
y lo que es todavía futuro, pero que va a ser presente de inmediato. El hablante, la realidad
que mejor conoce es la que ha vivido, la que se ha dado en el pasado. La realidad del
presente la conoce, pero no la ha asimilado, y la realidad del futuro la desconoce. Por eso,
en la conjugación española hay más tiempos verbales en el pasado que en el presente y
en el futuro.
Los tiempos verbales del modo indicativo son:
Tiempos del presente: presente: amo, temo, parto; pretérito perfecto: he amado, he
temido, he partido.
Tiempos de pasado: pretérito imperfecto: amaba, temía, partía; pretérito indefinido o
pretérito perfecto simple: amé, temí, partí; condicional simple: amaría, temería,
partiría; pretérito pluscuamperfecto: había amado, había temido, había partido; pretérito
anterior o con pretérito: hube amado, hube temido, hube partido; condiciona l
compuesto: habría amado, habría temido, habría partido.
Tiempo del futuro: futuro simple: amaré, temeré, partiré; futuro compuesto: habré
amado, habré temido, habré partido.
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