Lo que aprendi del profesor
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El documento describe las observaciones de una escuela indígena, destacando que el profesor llega temprano todos los días a pesar de tener clases solo un día a la semana, enseña de manera inclusiva a niños y niñas por igual y a una estudiante sordomuda, y motiva la participación de los estudiantes mediante actividades físicas, cuentos, lectura y el uso de diccionarios.
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Oyape
Una maestra constantemente regañaba y sacaba del salón a un alumno llamado Rogelio por no entregar tareas y por tener una mancha de grasa en su cuaderno. Cuando un sacerdote descubre esto, lleva a la maestra a la casa de Rogelio para que comprenda su contexto. La maestra se da cuenta de que Rogelio vivía lejos y hacía su tarea en el mismo lugar donde su mamá cocinaba, además de que trabajaba para ayudarla. Esto hizo que la maestra entendiera mejor
Biografia de lenguas
El documento resume la experiencia del autor con varios idiomas extranjeros, incluyendo inglés, español, chino y francés. Aprendió inglés desde los 8 años pero no lo dominó completamente hasta vivir con una familia holandesa a los 16. Pasó 6 meses en Argentina a los 16 y aprendió español, obteniendo un certificado de nivel B2. También tomó un curso de chino de 3 meses el año pasado y aprendió más durante unas vacaciones en China. Más recientemente empezó a estudiar francés.
Mi estadía en la prepa
El autor describe su experiencia en la preparatoria, donde inicialmente no quería asistir pero terminó haciendo buenos amigos. Algunas amigas fueron expulsadas por faltar clases y mal comportamiento. El autor también faltaba clases pero logró graduarse. Se hizo amigo de nuevas personas que lo ayudaron a terminar la preparatoria, la cual está por completar después de 6 años de estudios.
La prepa
La autora describe su experiencia al entrar a mitad de semestre a una nueva preparatoria, sintiéndose excluida al principio pero haciendo amigas que la ayudaron a adaptarse. Aunque al principio no le gustó su taller, terminó interesándose en las materias. Con el tiempo se integró más aunque sentía diferencias con otros estudiantes. Aprendió a relacionarse con los maestros. A pesar de algunos compañeros problemáticos, valoró las amistades y conocimientos adquiridos.
8 d. análisis de casos
El documento describe las rutinas diarias después de la escuela de tres estudiantes: Francisca dedica la mayor parte de su tiempo libre a ver televisión y jugar en la computadora sin hacer sus tareas hasta tarde en la noche; Antonio juega en la computadora después de almorzar y evita hacer sus tareas para jugar con amigos, aunque ve televisión hasta tarde; Catalina descansa después de almorzar, hace sus tareas y estudia aunque se distrae fácilmente, y pasa tiempo en familia antes de dormir.
Materiaaas!!
El documento presenta información sobre varias materias escolares. Brevemente describe que la profesora de matemáticas Pilar Coto también trabaja como ingeniera civil, y que al autor le empezaron a gustar las matemáticas en la secundaria cuando pudo experimentar con diferentes conceptos. La profesora de química Cristina Jaso es buena pero de carácter fuerte. Al autor siempre le ha gustado química, especialmente los experimentos de laboratorio. La clase de inglés está dividida entre dos profesoras, y al autor le empezó a gustar
Mi Experiencia
El documento describe la experiencia del autor al cambiar de colegio. Su madre lo trasladó a un nuevo colegio, Loyola, que era mejor académicamente. Al principio, el autor se sintió asustado por dejar a sus amigos y no conocer el nuevo colegio. Aunque el colegio parecía una finca antigua, el autor hizo nuevos amigos. Sin embargo, el autor repitió el año anterior debido a su pereza y no presentar los trabajos. En el nuevo año, el autor va bien en las materias y ha mantenido sus am
Día 4 de observación
El documento proporciona detalles observacionales de varias clases en la Telesecundaria No. 15 en Actopan, Hidalgo, México el 12 de marzo de 2015. Se describen las lecciones, actividades y comportamiento de los estudiantes en clases de historia, español, danza y matemáticas. En general, los estudiantes parecen más enfocados y participativos en algunas clases que en otras. Algunos maestros usan videos educativos mientras que otros conducen discusiones y ejercicios prácticos en el salón.
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Biografia de lenguas
El documento resume la experiencia del autor con varios idiomas extranjeros, incluyendo inglés, español, chino y francés. Aprendió inglés desde los 8 años pero no lo dominó completamente hasta vivir con una familia holandesa a los 16. Pasó 6 meses en Argentina a los 16 y aprendió español, obteniendo un certificado de nivel B2. También tomó un curso de chino de 3 meses el año pasado y aprendió más durante unas vacaciones en China. Más recientemente empezó a estudiar francés.
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Día 4 de observación
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Informe observaciones
El documento describe las observaciones del autor en la primaria José Aguilar Barraza. En los primeros días, observó el entorno de la escuela y su interior. Luego observó las clases de la maestra, notando que le costaba mantener la atención de todos los niños, pero que usaba métodos constructivistas como ejemplos de la vida cotidiana y rescatando conocimientos previos de los estudiantes. Al final, el autor hizo una entrevista a la maestra sobre sus planeaciones y los estudiantes, donde la maestra respondió bien y compart
Narración
La maestra realizó una actividad de exploración al aire libre con sus alumnos mientras los padres estaban en una junta. Los niños trabajaron en grupos y completaron actividades como leer un cuento, describir sus cambios a través del tiempo, y describir cómo se ven ahora y qué quieren ser de grandes. Un alumno con discapacidad auditiva requirió más atención individualizada de la maestra.
Informatica3
Este documento resume las experiencias de Hugo Mauro Moreno Chairez en varias materias durante el segundo semestre. Explica que tuvo buenas experiencias con los maestros de matemáticas, taller de lectura y redacción, historia e inglés, a pesar de que algunos eran estrictos o aburridos. También dice que aunque no le fue bien en química, no fue culpa de la maestra. En general, sintió que le fue mejor en el segundo bimestre que en el primero.
Colegio de bachilleres plantel 8 cuajimalpa
El documento describe los diferentes tipos de aprendizaje que la autora experimentó a lo largo de su educación formal. Comenzó aprendiendo cosas básicas de sus padres en casa, luego aprendió lecciones más estructuradas en la escuela primaria sobre números, colores y otras materias. Más tarde, en la secundaria, se enfrentó a materias nuevas y algunos maestros estrictos antes de pasar un examen para ingresar a la educación media superior.
Aprendisaje 2
El documento describe varios conocimientos y habilidades que la persona ha adquirido a lo largo de su vida, incluyendo aprender a escribir y leer en la primaria, aprender a bailar de su mamá y hermanas, aprender sobre metas y conocerse a sí mismo, aprender a usar programas como PowerPoint y Word en la escuela, y aprender deportes y socialización de su papá y a través de la comunicación.
Practica 7 p
Gabriela y Lizbeth son asignadas a trabajar juntas en un proyecto escolar a pesar de sus diferencias. Lizbeth es grosera y agresiva con los demás, lanzándole una libreta a Gabriela cuando ésta intenta comunicarse. La maestra envía a Lizbeth con la psicóloga escolar, quien descubre que Lizbeth sufre maltrato doméstico por parte de su padre. Tras recibir terapia familiar, la situación de Lizbeth mejora y ella se vuelve más tolerante y amistosa con
Mi autobiografia
Este documento presenta la biografía de Lesli Evelin Pérez Santiago. Nació en la Ciudad de México en 1994 y actualmente vive en Oaxaca. Su familia se separó cuando su padre emigró a Estados Unidos, por lo que su madre tuvo que trabajar mucho para cuidar de ella y su hermano. A pesar de las dificultades, Lesli se considera una persona responsable. Estudió para ser maestra inspirada por sus tíos, y actualmente cursa el primer semestre de la licenciatura en educación.
Cronograma
El documento presenta el cronograma semanal de un estudiante universitario, dividiendo la semana en días y asignando horas para estudiar diferentes materias, asistir a clases, hacer trabajos, y tener tiempo libre. El cronograma incluye clases los lunes, martes, miércoles y viernes por la mañana y tarde, con tiempo asignado entre clases para estudiar y completar tareas. Los jueves y sábados son dedicados a trabajos universitarios por la mañana y tiempo libre por la tarde, y los domingos son solo para descansar
Cronograma
El documento presenta el cronograma semanal de un estudiante universitario, dividiendo la semana en días y asignando horas para estudiar diferentes materias, asistir a clases, hacer tareas y tener tiempo libre. El cronograma incluye clases los lunes, martes, miércoles y viernes de 6 a 8 pm, y de 2 a 6 pm los martes, con tiempo asignado para estudiar antes y después de clases y completar trabajos. Los jueves y sábados son para tareas universitarias por la mañana y vida personal por la tarde, y
El nino pequeno
El niño empezó a dibujar libremente cuando la maestra dijo que harían dibujos, pero ella quería que esperaran. En la arcilla, él hizo varias formas de platos hasta que la maestra les enseñó a hacer uno solo. Pronto aprendió a copiar a la maestra. En la nueva escuela, cuando dijo que dibujaran, dejó que el niño eligiera su propia flor roja con tallo verde.
Cronograma
El documento presenta el cronograma semanal de un estudiante universitario, el cual incluye las horas asignadas para estudiar diferentes materias, asistir a clases, hacer tareas y tener tiempo libre. El cronograma detalla las actividades planeadas para cada día de la semana, incluyendo las horas dedicadas a estudiar, asistir a clases, completar trabajos y descansar.
Observación de la primaria de tatoxcac
El documento describe dos días de observación en la escuela primaria "Abraham Sosa" en Tatoxcac. El primer día, los estudiantes tomaron exámenes de español y matemáticas debido a que los maestros tenían otros compromisos. La profesora carece de material didáctico y no hay acceso a TIC. El segundo día, la maestra enseñó lecciones de matemáticas, lectura y educación física. Los estudiantes parecen inquietos y desordenados. La autora concluye que hace falta planeación, uso de
Informe final practica
Informe final de Práctica Profesional Docente III
Informe basado en la experiencia del proceso enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
Santiago Rodriguez
Provincia Santiago Rodriguez, Republica Dominicana.
-Superficie
-Poblacion
-Division
-Datos de Interes
Ensayo aprendido en el semestre
Este documento resume lo aprendido en la materia de Administrar los Recursos de una Red en el sexto semestre. Se describen conceptos clave como el modelo OSI, conexión punto a punto, tipos de redes, programas como NetMeeting y Cyber Admin, y ejercicios prácticos de configuración de redes usando Packet Tracer.
Escrito reflexivo sobre mis prácticas
Este documento presenta la reflexión de una estudiante normalista sobre sus primeras prácticas docentes en un jardín de niños. La autora describe sus experiencias observando a la maestra, realizando diagnósticos de los niños, y planeando e implementando actividades. Aunque tuvo algunas dificultades, aprendió sobre la importancia de la confianza en sí misma y de adaptar las lecciones a los niños. Concluye que las prácticas docentes enriquecen su formación al aprender tanto de los éxitos como de los errores.
Ambitos del Ejercicio Profesional
El documento describe los diferentes ámbitos en los que un arquitecto puede ejercer su profesión, incluyendo el diseño arquitectónico, la construcción, la arquitectura legal, la supervisión e investigación y consultorías. Dentro de cada ámbito, se enumeran diferentes roles como diseñador de edificaciones, gestor de proyectos, supervisor de obras, investigador y consultor. El documento fue preparado para la clase Práctica Profesional II impartida por la profesora Magaly Caba en la UNPHU.
Instituciones que regulan el ejercicio profesional
Grupo de Instituciones que regulan el ejercicio profesional de la Arquitectura en República Dominicana
Portafolio de Evidencias de mi Práctica Docente
Este portafolio documenta la práctica docente de la autora en la asignatura de Español en segundo grado de secundaria durante el ciclo escolar 2014-2015. Incluye secciones sobre sus responsabilidades docentes como maestra de Español, su filosofía de enseñanza centrada en el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, su metodología basada en proyectos didácticos, reflexiones sobre su práctica, evidencias de su trabajo incluyendo una biografía escrita por los estudiantes,
informe de observaciones
El documento describe las observaciones de un practicante de docencia en una escuela primaria durante 5 días. El practicante realizó un proyecto de mural con los estudiantes sobre la cultura local y notó que la maestra titular tenía dificultades para mantener la disciplina en el salón y concentrarse en las lecciones debido a problemas personales. El grupo de estudiantes mostró interés en las actividades propuestas a pesar de las interrupciones frecuentes a la enseñanza.
Diagnóstico grupal
Este documento presenta el diagnóstico de grupo del salón 1°B de una escuela primaria en Sonora, México. Describe los datos generales de la escuela y el contexto, incluyendo que se ubica en una zona urbana de clase media y que los alumnos llegan puntualmente acompañados. Luego, describe el perfil del grupo, el cual consiste de 28 estudiantes de 6 años, y analiza sus características de aprendizaje, rendimiento y participación. Finalmente, presenta el caso especial de una niña llamada Ximena
Diario de campo
Este documento presenta el diario de campo de una estudiante de pedagogía durante su práctica en una escuela especial. Describe sus observaciones de 5 semanas sobre el comportamiento de los estudiantes y profesores. En general, encontró positivo el compromiso de la profesora guía con los estudiantes, pero criticó la falta de atención de un técnico cuando un estudiante lastimó a otro. La práctica le permitió aprender sobre la educación diferencial y valorar la importancia de comprender a cada estudiante.
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Colegio de bachilleres plantel 8 cuajimalpa
El documento describe los diferentes tipos de aprendizaje que la autora experimentó a lo largo de su educación formal. Comenzó aprendiendo cosas básicas de sus padres en casa, luego aprendió lecciones más estructuradas en la escuela primaria sobre números, colores y otras materias. Más tarde, en la secundaria, se enfrentó a materias nuevas y algunos maestros estrictos antes de pasar un examen para ingresar a la educación media superior.
Aprendisaje 2
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Practica 7 p
Gabriela y Lizbeth son asignadas a trabajar juntas en un proyecto escolar a pesar de sus diferencias. Lizbeth es grosera y agresiva con los demás, lanzándole una libreta a Gabriela cuando ésta intenta comunicarse. La maestra envía a Lizbeth con la psicóloga escolar, quien descubre que Lizbeth sufre maltrato doméstico por parte de su padre. Tras recibir terapia familiar, la situación de Lizbeth mejora y ella se vuelve más tolerante y amistosa con
Mi autobiografia
Este documento presenta la biografía de Lesli Evelin Pérez Santiago. Nació en la Ciudad de México en 1994 y actualmente vive en Oaxaca. Su familia se separó cuando su padre emigró a Estados Unidos, por lo que su madre tuvo que trabajar mucho para cuidar de ella y su hermano. A pesar de las dificultades, Lesli se considera una persona responsable. Estudió para ser maestra inspirada por sus tíos, y actualmente cursa el primer semestre de la licenciatura en educación.
Cronograma
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Diarios profesor ceja.. cayetano valadez.
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Diariode observacio 09/03/15
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Lunes 6 de octubre del 2014
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Informe 3 ra jornada de observacion
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Diarios Observacion
El documento describe 6 días de observación de un estudiante en una escuela primaria. Describe las actividades diarias de los maestros y alumnos, incluyendo lecciones sobre español, matemáticas y educación física. También discute algunos desafíos como la falta de disciplina de los alumnos y problemas familiares que afectan su aprendizaje. El estudiante realizó algunas lecciones y actividades y recibió comentarios positivos del maestro titular sobre su potencial como maestro.
Diarios observacion
El documento describe 6 días de observación de un estudiante en una escuela primaria. Describe las actividades diarias de los maestros y alumnos, incluyendo lecciones sobre español, matemáticas y educación física. También discute algunos desafíos como la falta de disciplina de los alumnos y problemas fuera de la escuela que afectan su aprendizaje. El estudiante tuvo experiencias positivas interactuando con los maestros y alumnos y recibió comentarios alentadores al final de la observación.
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Reporte de observaciones y práctica
Este documento presenta un reporte de observaciones y prácticas de una alumna de la Licenciatura en Educación Primaria durante su tercer semestre. Incluye información sobre el contexto escolar donde se realizaron las observaciones, como la ubicación, características y población de la escuela primaria "Coronel Carlos Betancourth Molina". También describe las observaciones de clases de diferentes asignaturas como matemáticas, español e historia, así como las prácticas de enseñanza de la alumna en temas de fra
Aprendizaje basado en caso y en problema
El aprendizaje basado en problema consiste en que los estudiantes resuelvan preguntas o problemas de forma autónoma guiados por el profesor, lo que les obliga a buscar, entender e integrar los conceptos relacionados. El aprendizaje basado en caso utiliza situaciones problema de la vida real presentadas en forma de narrativa para que los estudiantes reflexionen sobre las soluciones y propongan alternativas, desarrollando habilidades de análisis, argumentación y toma de decisiones.
Aprendizaje
Este documento describe dos métodos de aprendizaje: el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en casos. El aprendizaje basado en problemas involucra a los estudiantes resolviendo preguntas o problemas para integrar conceptos, mientras que el aprendizaje basado en casos implica el análisis de situaciones reales para conectar teoría con la práctica. Ambos métodos requieren que los estudiantes sean protagonistas activos en su propio aprendizaje, con el maestro actuando como guía.
El trabajo colaborativo mediante redes
El documento describe los principios y modelos del aprendizaje colaborativo mediante redes. Explica que implica la cooperación entre docentes, alumnos y el uso de las TIC. Se detallan los roles del profesor y alumnos, así como los elementos esenciales como la comunicación, responsabilidad y trabajo en equipo. También aborda los desafíos y ventajas de este enfoque educativo.
Rubrica 2
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para dos alumnos, Abraham Uzziel Cantero Pérez y Jared Guerrero Gaspar, sobre su portafolio de tecnología informática. La rúbrica evalúa siete aspectos de los portafolios de los alumnos como tiempo y forma de entrega, cantidad de trabajos entregados, presentación, contenido, ortografía, orden y archivo de Scratch, asignando puntajes de excelente a necesita ayuda para cada aspecto y alumno.
Rubrica 2
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el portafolio de tecnología informática de un estudiante. La rúbrica evalúa seis aspectos del portafolio: tiempo y forma de entrega, cantidad de trabajos entregados, presentación, contenido, ortografía y orden. Cada aspecto se califica en una escala de excelente a necesita ayuda.
Los ambientes de aprendizaje
El documento discute cómo crear un buen ambiente de aprendizaje en la escuela. Señala que los estudiantes tienen intereses como jugar y hablar, por lo que la escuela debe ir más allá de la memorización y usar varias estrategias innovadoras. También destaca la importancia de adaptar los métodos de enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y el uso de las TIC para apoyar la innovación educativa.
Ambientes de aprendizaje
Un ambiente de aprendizaje se define como un espacio propicio para la adquisición de conocimientos a través de la interacción entre estudiantes, profesores y el entorno. Estos ambientes no solo ocurren entre profesores y estudiantes, sino también entre los propios estudiantes y en cualquier lugar donde interactúan y se relacionan. Un ambiente de aprendizaje eficaz cuenta con elementos como profesores, estudiantes, un aula de clase y materiales de aprendizaje que influyen en la generación de conocimiento.
Portafolio electrónico
El documento habla sobre los portafolios electrónicos. Explica que son herramientas en línea que permiten a estudiantes y profesores almacenar evidencia de logros y aprendizaje. Cada portafolio es único debido a que contiene material desarrollado por experiencias personales. El documento también discute quién puede acceder a los portafolios y la diferencia entre técnicas e instrumentos de evaluación.
La libertad examen
La localidad de La Libertad se encuentra en el estado de Puebla, México. Tiene una población de 2,694 habitantes, de los cuales el 49.63% son hombres y el 50.37% son mujeres. La mayoría de los habitantes son católicos y el grado promedio de escolaridad es de 4.42 años. La economía se basa principalmente en el sector primario como la agricultura y la ganadería.
Los niños del grupo escuela indigena
El documento describe las observaciones de un profesor sobre las ideas, actitudes, aprendizajes e intereses de un grupo de niños. Los niños presentan ideas fantásticas y aprendizajes lentos. Sus actitudes varían, desde buena conducta hasta desinterés. Les gusta que el profesor les ayude individualmente, pero no trabajar en equipos mixtos. Sus mayores intereses son aprender a usar reglas y tener diferentes ritmos de aprendizaje. Generalmente se llevan bien entre ellos y con el profesor. Presentan problemas escolares como falta de lectura y tareas,
Trayectos formativos
El documento describe diferentes trayectos educativos, incluyendo la educación curricular, ambientes de aprendizaje, procesos de alfabetización inicial, y la enseñanza y aprendizaje de geometría y ciencias naturales.
Quienes son los alumnos
Los estudiantes de hoy son diferentes de los del pasado, ya que aprenden de otros y la sociedad ha cambiado, alargando la vida y situando a los niños en edades distintas. El grupo del autor participa y presta atención, lo que le agrada.
Más de molina20 (20)
Confrontan los resultados de esta jornada con los obtenidos en la primera y r...
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Descripción principaldesarrollo pficoafectivo y cognitivo en niños de 10 a 12...
Descripción principaldesarrollo pficoafectivo y cognitivo en niños de 10 a 12...
Lo que aprendi del profesor
- 1. QUE APRENDI EN LA ESCEULA DEL CONTEXTO INDIIGENA Lo que aprendí de la escuela fueron pocas cosas ya que no tuvimos clases los dos días solo uno, Pero el profesor es muy responsable ya que los 3 días llego temprano y siempre trajo su planeación aun que no la utilizaron. Al dar la clase trato bien a los niños tanto mujeres y hombres eso me gusto mucho ya que observe que puede trabajar con los dos tipos aunque sea hombre En el salón realizo una actividad física ya que afuera no se pudo por problemas de audio y aprendí q no se necesita estar afuera si no en el salón si se puede para que los niños despierten y a ellos les agrada mucho eso. Para distraerlos les cuenta chistes para que se distraigan cuando ve que ya se están aburriendo No solo les habla en español si no en náhuatl El trata igual a una niña que es sordomuda no la excluye de los trabajos si no que hace lo mismo Les enseña a los niños a respetarse El profesor es muy atento con cualquier persona Hace que los niños participen Los pone a leer para cualquier actividad Lo que hacen los niños en el cuaderno él lo hace en el pizarrón Si se encuentra con alguna palabra que no conocen hace que los niños lo busquen en el diccionario y lo escriban es su cuaderno