Los aprendientes de ele como analistas del discurso
•Descargar como PPT, PDF•
1 recomendación•390 vistas
Este documento describe cómo los aprendices de lenguas extranjeras construyen conocimiento a través de la actividad personal y el uso de la lengua en contextos comunicativos. Propone una metodología basada en enfoques por tareas y la activación del conocimiento previo del aprendiz, así como el análisis contrastivo entre lenguas y de discurso. El objetivo es permitir que los aprendices usen la lengua meta para investigarla como objeto de estudio.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![¿CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
La pragmatica
Pragmática es una disciplina que estudia el lenguaje en relación al contexto donde se desarrolla la idea, es decir, las oraciones producen una acepción semántica pero su significado e interpretación depende del contenido y del contexto lingüístico ya que una misma oración puede tener varios sentidos en diferentes contextos. En el análisis pragmático se estudian varias variables como la situación, el contexto socio-cultural, las personas, el emisor, entre otros.
Teun van dick
Este documento presenta información sobre Teun Van Dijk, un lingüista holandés pionero en el análisis del texto y el discurso. Explica que Van Dijk estudió lingüística francesa y literatura y se doctoró en lingüística. También describe su investigación sobre la construcción discursiva del racismo y los prejuicios. Resume que Van Dijk considera que la comprensión de un texto se basa en su unidad semántica y pragmática, la cual es reconocida por el lector a través de un proceso cogn
Estrategias Discursivas
El documento describe diferentes estrategias discursivas utilizadas en la escritura de textos, incluyendo la explicación, ejemplificación, comparación y contraste, seriación o enumeración, causalidad, problema-solución. Cada estrategia organiza las ideas de una manera diferente, como definir conceptos, dar ejemplos, señalar diferencias y semejanzas, establecer una secuencia lógica de elementos o explicar causas y efectos. La elección de la estrategia depende del tipo de texto y género.
Antecedentes histricos
Este documento presenta una introducción a la lingüística como ciencia. Explica que aunque la lingüística ha existido desde la antigüedad griega, se ha consolidado como disciplina científica independiente en los últimos siglos. Define la lingüística como el estudio científico del lenguaje y destaca su importancia para comprender la naturaleza humana y resolver problemas comunicativos y sociales. Finalmente, introduce conceptos clave como el signo lingüístico y sus principios de arbitrariedad, linealidad, inmutabilidad
Estrategias discursivas
El documento describe los diferentes tipos de inferencias discursivas que se pueden realizar al leer un texto. Estas incluyen inferencias genéricas para identificar el género discursivo, enunciativas para comprender la situación de enunciación, organizacionales para identificar la estructura del texto, macrosemánticas y microsemánticas para entender el contenido global y detallado, y macropragmáticas y micropragmáticas para deducir la intención del autor. Realizar diferentes tipos de inferencias es fundamental para lograr una comprensión profunda
Oralidad presentacion
Este documento presenta una propuesta de capacitación para enseñar las prácticas de oralidad en el aula. Argumenta que la oralidad es una habilidad compleja que requiere intervenciones docentes planificadas. Propone partir de prácticas escolares significativas, convertir las prácticas de oralidad en contenidos y pensar el aprendizaje en términos de resolución de problemas, otorgándole igual importancia a la escucha y al habla que a la lectura y escritura.
Languaje y linguistica
La linguistica se refiere a la construcción de una teoría general sobre el lenguaje y los sistemas cognitivos que lo hacen posible, con el objetivo de describir las lenguas y caracterizar el conocimiento tácito que los hablantes tienen de ellas y cómo lo adquieren. El lenguaje se refiere a la capacidad humana de comunicarse mediante signos para señalar referentes o significados distintos a dichas señales.
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lengua
Este documento presenta una serie de teorías y enfoques lingüísticos. Aborda la lingüística estructural, la lingüística generativa, el análisis del discurso, la pragmática, los actos de habla, la teoría de la cortesía, la sociolingüística y la adquisición del lenguaje.
Recomendados
La pragmatica
Pragmática es una disciplina que estudia el lenguaje en relación al contexto donde se desarrolla la idea, es decir, las oraciones producen una acepción semántica pero su significado e interpretación depende del contenido y del contexto lingüístico ya que una misma oración puede tener varios sentidos en diferentes contextos. En el análisis pragmático se estudian varias variables como la situación, el contexto socio-cultural, las personas, el emisor, entre otros.
Teun van dick
Este documento presenta información sobre Teun Van Dijk, un lingüista holandés pionero en el análisis del texto y el discurso. Explica que Van Dijk estudió lingüística francesa y literatura y se doctoró en lingüística. También describe su investigación sobre la construcción discursiva del racismo y los prejuicios. Resume que Van Dijk considera que la comprensión de un texto se basa en su unidad semántica y pragmática, la cual es reconocida por el lector a través de un proceso cogn
Estrategias Discursivas
El documento describe diferentes estrategias discursivas utilizadas en la escritura de textos, incluyendo la explicación, ejemplificación, comparación y contraste, seriación o enumeración, causalidad, problema-solución. Cada estrategia organiza las ideas de una manera diferente, como definir conceptos, dar ejemplos, señalar diferencias y semejanzas, establecer una secuencia lógica de elementos o explicar causas y efectos. La elección de la estrategia depende del tipo de texto y género.
Antecedentes histricos
Este documento presenta una introducción a la lingüística como ciencia. Explica que aunque la lingüística ha existido desde la antigüedad griega, se ha consolidado como disciplina científica independiente en los últimos siglos. Define la lingüística como el estudio científico del lenguaje y destaca su importancia para comprender la naturaleza humana y resolver problemas comunicativos y sociales. Finalmente, introduce conceptos clave como el signo lingüístico y sus principios de arbitrariedad, linealidad, inmutabilidad
Estrategias discursivas
El documento describe los diferentes tipos de inferencias discursivas que se pueden realizar al leer un texto. Estas incluyen inferencias genéricas para identificar el género discursivo, enunciativas para comprender la situación de enunciación, organizacionales para identificar la estructura del texto, macrosemánticas y microsemánticas para entender el contenido global y detallado, y macropragmáticas y micropragmáticas para deducir la intención del autor. Realizar diferentes tipos de inferencias es fundamental para lograr una comprensión profunda
Oralidad presentacion
Este documento presenta una propuesta de capacitación para enseñar las prácticas de oralidad en el aula. Argumenta que la oralidad es una habilidad compleja que requiere intervenciones docentes planificadas. Propone partir de prácticas escolares significativas, convertir las prácticas de oralidad en contenidos y pensar el aprendizaje en términos de resolución de problemas, otorgándole igual importancia a la escucha y al habla que a la lectura y escritura.
Languaje y linguistica
La linguistica se refiere a la construcción de una teoría general sobre el lenguaje y los sistemas cognitivos que lo hacen posible, con el objetivo de describir las lenguas y caracterizar el conocimiento tácito que los hablantes tienen de ellas y cómo lo adquieren. El lenguaje se refiere a la capacidad humana de comunicarse mediante signos para señalar referentes o significados distintos a dichas señales.
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lengua
Este documento presenta una serie de teorías y enfoques lingüísticos. Aborda la lingüística estructural, la lingüística generativa, el análisis del discurso, la pragmática, los actos de habla, la teoría de la cortesía, la sociolingüística y la adquisición del lenguaje.
8 boletin
El documento describe cómo se aprende a escribir. Explica que la competencia escrita se refiere al código escrito o conocimientos lingüísticos abstractos, mientras que la composición se refiere a las estrategias para producir textos escritos. Además, clasifica a los escritores en cuatro tipos dependiendo de si dominan el código escrito, los procesos de composición, o ambos: escritor competente, escritor sin código, escritor bloqueado y escritor no iniciado.
Boletín introducción
El documento describe cómo se aprende a escribir. Explica que la competencia escrita se refiere al código escrito o conocimientos lingüísticos abstractos, mientras que la composición se refiere a las estrategias para producir textos escritos. Además, clasifica a los escritores en cuatro categorías dependiendo de su dominio del código escrito y procesos de composición: escritor competente, escritor sin código, escritor bloqueado y escritor no iniciado.
Oralidad & Escritura
Este documento compara y contrasta las diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita. Discute las visiones tradicionales que ven a la escritura como un soporte del habla, así como perspectivas más recientes que proponen que la oralidad y la escritura constituyen dos "modos de significar" distintos. También analiza estudios que han identificado diferencias a nivel léxico-gramatical y de procesamiento entre ambas modalidades.
Conceptos linguistica
La lengua es un medio de comunicación que permite a las personas abstraer y compartir conceptos mediante mímicas, sonidos y signos escritos. La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje, formulando teorías para explicar los fenómenos lingüísticos y realizando observaciones empíricas de diferentes lenguas de forma teórica y práctica.
Pragmatica - modulo 1 .ppt
Este documento presenta una introducción a la pragmática. Explica que la pragmática estudia el uso del lenguaje en contexto y la relación entre los signos, los intérpretes y la situación. También describe elementos como los actos de habla, la cortesía, las implicaturas y las diferencias interculturales en el uso pragmático del lenguaje. Finalmente, presenta diferentes enfoques metodológicos como la pragmática cognitiva e interaccional.
La teoría postproceso
La teoría postproceso se basa en las ideas de Bakhtin, Derrida, Lyotard y Davidson. Sostiene que la escritura es un proceso público, interpretativo y situado, en el que interactúan el escritor, lector y texto. La pedagogía postproceso enfatiza el diálogo entre maestro-alumno y la comunicación efectiva entre escritor-lector. La "retórica paralógica" de Kent propone que la escritura depende de la interacción comunicativa más que de reglas fijas.
6. osos equipo
1. El documento discute el enfoque comunicativo-funcional de la enseñanza de idiomas y cómo este permite desarrollar las capacidades expresivas de los estudiantes. 2. También explora cómo la enseñanza puede ser una vía para el conocimiento, la convivencia y el enriquecimiento personal. 3. Finalmente, describe cómo los interlocutores usan una variedad de códigos verbales y no verbales para comunicarse de manera concreta.
Aprendizaje discursivo funcional
Este documento describe el enfoque basado en los géneros textuales para el aprendizaje del discurso funcional. Este enfoque busca desarrollar una competencia comunicativa global a través del conocimiento de la gramática y las reglas para usar el lenguaje en diferentes contextos. Se basa en reconocer el tipo de texto y género discursivo, y observar factores extralingüísticos para comprender el acto comunicativo. Ha sido reconocido por el Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y
Ciencias del lenguaje
El documento presenta una descripción de diferentes teorías y enfoques lingüísticos como el estructuralismo, la gramática generativa, los enfoques pragmáticos, sociolingüísticos y cognitivos. Explica conceptos clave como competencia comunicativa, juegos del lenguaje, actos de habla, sociolingüística y lingüística del texto. El documento analiza estas teorías y conceptos con el objetivo de comprender mejor el desarrollo de las competencias lingüísticas.
Cuadro de osos cienias del lenguaje
El documento discute el enfoque comunicativo-funcional para la enseñanza de idiomas, el cual se centra en desarrollar las capacidades expresivas y comunicativas de los estudiantes más que sólo enseñar la gramática. Argumenta que las lenguas se aprenden mejor a través de la interacción, conversación y práctica diaria en lugar de una enseñanza puramente teórica. También enfatiza que el propósito principal de enseñar un idioma materno es dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para comunicarse de man
LA PRAGMÁTICA DEL DISCURSO
Este documento presenta un resumen del curso-taller sobre la Pragmática del Discurso. El curso tiene como objetivos enseñar conceptos básicos de pragmática, ponerlos en práctica a través de actividades, y mostrar la importancia de conocer y aplicar correctamente la pragmática del discurso. Los temas a tratar incluyen teorías pragmáticas, actos de habla, cortesía pragmática y pragmática interlingüística. El curso concluye agradeciendo a los presentadores y participantes.
Antecedentes%20hist%c3%b3ricos
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre la lingüística. Explica que el objetivo es conocer los aspectos fundamentales y antecedentes históricos de la lingüística moderna. También busca profundizar en los estudios de Ferdinand de Saussure sobre el signo lingüístico y la naturaleza del acto lingüístico. El documento contiene objetivos, contenidos y actividades diseñadas para lograr este propósito.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad ciclo 4
El documento presenta información sobre el ciclo 4 en términos de caracterización, ejes de desarrollo, lenguaje y didáctica. Explica que en este ciclo los estudiantes establecen pactos, valoran normas sociales y desarrollan competencias comunicativas. También describe los tipos de discurso, géneros discursivos y componentes de textos que se enseñan, incluyendo descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.
Comunicacion oral
El documento presenta las características de la oralidad y la escritura como formas del lenguaje. Señala que la oralidad cultivó el uso de fórmulas que se repetían para darle ritmo al canto y ayudar a la memoria, mientras que la escritura permite una mayor velocidad de percepción del texto pero pierde el contexto situacional. También incluye recomendaciones para mejorar la comunicación oral como mantener una postura erguida, gesticular con naturalidad y controlar los gestos nerviosos.
Power ud jugamos con los sustantivos
Este documento presenta una lección sobre sustantivos para alumnos de 5o grado de primaria. La lección cubre la definición de sustantivos, los diferentes tipos de sustantivos, y actividades prácticas para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen sustantivos a través de imágenes, lecturas y la creación de historias. La evaluación se basará en la observación, la participación de los estudiantes y su progreso en el reconocimiento de sustantivos.
La oralidad
El documento habla sobre la oralidad primaria y secundaria. La oralidad primaria se refiere a culturas sin escritura donde el conocimiento se transmite oralmente de generación en generación. La oralidad secundaria emerge con las nuevas tecnologías y aunque se basa en la cultura escrita, recupera características de la oralidad como la comunicación inmediata y el sentido de comunidad.
Espanol .
Este documento describe las características que determinan las prácticas del lenguaje y orientan a los niños a mejorar sus habilidades comunicativas. Estas características incluyen el propósito, contexto, destinatarios e tipo de texto involucrado. Además, se mencionan dos tipos de prácticas de lenguaje: de estudio para apoyar el aprendizaje y de literatura para introducir a los niños a la lectura y expresión creativa.
Ppt didáctica de la lengua 17.10.2013
Este documento propone tres actividades para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de 3er ciclo de primaria a través de 3-4 sesiones. La primera actividad consiste en elaborar una ficha de lectura sobre un libro elegido. La segunda es representar una obra de teatro elegida. Y la tercera es elegir y comentar una noticia de actualidad.
La Lingüística del lenguaje
Este documento resume la evolución histórica del estudio del lenguaje desde la filosofía griega antigua hasta la lingüística moderna. Explica que la lingüística ha aportado un análisis del sistema lingüístico y sus formas y funciones, mientras que los filósofos se han enfocado más en las relaciones entre lenguaje, pensamiento y mundo. También describe las teorías de Saussure, Chomsky y otros sobre la relación entre lenguaje, pensamiento y lengua, y cómo estas han influido en el estudio moderno
U1.pdf
1) La lingüística es el estudio científico del lenguaje humano. 2) Analiza el lenguaje, lengua y habla como su objeto de estudio, empleando métodos inductivos, deductivos e inductivo-deductivos. 3) Tiene como objetivo comprender el funcionamiento de los fenómenos lingüísticos a través de la descripción de datos.
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA UIMPLE 2014
Este documento trata sobre el desarrollo de la competencia comunicativa en lenguas extranjeras desde una perspectiva comunicativa y accional. Explica la evolución del enfoque tradicional y estructural hacia un enfoque basado en el uso funcional de la lengua, considerando factores como el contexto, los actos de habla y las competencias lingüística y comunicativa. También describe elementos clave de este enfoque como el desarrollo de destrezas integrando contenidos, el aprendizaje cooperativo, la consideración de inteligencias múlt
Lengua Castellana
Este documento presenta la descripción del área de Lengua Castellana de la Institución Educativa Jorge Isaacs El Placer en el año 2016. El área se compone de ejes temáticos como interpretación de lectura, producción textual, discurso oral y literatura. Los objetivos son desarrollar la capacidad de producir y comprender textos orales y escritos, y conocer el lenguaje como herramienta de comunicación. El área busca formar estudiantes competentes en lectura crítica, producción textual y argumentación oral.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
8 boletin
El documento describe cómo se aprende a escribir. Explica que la competencia escrita se refiere al código escrito o conocimientos lingüísticos abstractos, mientras que la composición se refiere a las estrategias para producir textos escritos. Además, clasifica a los escritores en cuatro tipos dependiendo de si dominan el código escrito, los procesos de composición, o ambos: escritor competente, escritor sin código, escritor bloqueado y escritor no iniciado.
Boletín introducción
El documento describe cómo se aprende a escribir. Explica que la competencia escrita se refiere al código escrito o conocimientos lingüísticos abstractos, mientras que la composición se refiere a las estrategias para producir textos escritos. Además, clasifica a los escritores en cuatro categorías dependiendo de su dominio del código escrito y procesos de composición: escritor competente, escritor sin código, escritor bloqueado y escritor no iniciado.
Oralidad & Escritura
Este documento compara y contrasta las diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita. Discute las visiones tradicionales que ven a la escritura como un soporte del habla, así como perspectivas más recientes que proponen que la oralidad y la escritura constituyen dos "modos de significar" distintos. También analiza estudios que han identificado diferencias a nivel léxico-gramatical y de procesamiento entre ambas modalidades.
Conceptos linguistica
La lengua es un medio de comunicación que permite a las personas abstraer y compartir conceptos mediante mímicas, sonidos y signos escritos. La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje, formulando teorías para explicar los fenómenos lingüísticos y realizando observaciones empíricas de diferentes lenguas de forma teórica y práctica.
Pragmatica - modulo 1 .ppt
Este documento presenta una introducción a la pragmática. Explica que la pragmática estudia el uso del lenguaje en contexto y la relación entre los signos, los intérpretes y la situación. También describe elementos como los actos de habla, la cortesía, las implicaturas y las diferencias interculturales en el uso pragmático del lenguaje. Finalmente, presenta diferentes enfoques metodológicos como la pragmática cognitiva e interaccional.
La teoría postproceso
La teoría postproceso se basa en las ideas de Bakhtin, Derrida, Lyotard y Davidson. Sostiene que la escritura es un proceso público, interpretativo y situado, en el que interactúan el escritor, lector y texto. La pedagogía postproceso enfatiza el diálogo entre maestro-alumno y la comunicación efectiva entre escritor-lector. La "retórica paralógica" de Kent propone que la escritura depende de la interacción comunicativa más que de reglas fijas.
6. osos equipo
1. El documento discute el enfoque comunicativo-funcional de la enseñanza de idiomas y cómo este permite desarrollar las capacidades expresivas de los estudiantes. 2. También explora cómo la enseñanza puede ser una vía para el conocimiento, la convivencia y el enriquecimiento personal. 3. Finalmente, describe cómo los interlocutores usan una variedad de códigos verbales y no verbales para comunicarse de manera concreta.
Aprendizaje discursivo funcional
Este documento describe el enfoque basado en los géneros textuales para el aprendizaje del discurso funcional. Este enfoque busca desarrollar una competencia comunicativa global a través del conocimiento de la gramática y las reglas para usar el lenguaje en diferentes contextos. Se basa en reconocer el tipo de texto y género discursivo, y observar factores extralingüísticos para comprender el acto comunicativo. Ha sido reconocido por el Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y
Ciencias del lenguaje
El documento presenta una descripción de diferentes teorías y enfoques lingüísticos como el estructuralismo, la gramática generativa, los enfoques pragmáticos, sociolingüísticos y cognitivos. Explica conceptos clave como competencia comunicativa, juegos del lenguaje, actos de habla, sociolingüística y lingüística del texto. El documento analiza estas teorías y conceptos con el objetivo de comprender mejor el desarrollo de las competencias lingüísticas.
Cuadro de osos cienias del lenguaje
El documento discute el enfoque comunicativo-funcional para la enseñanza de idiomas, el cual se centra en desarrollar las capacidades expresivas y comunicativas de los estudiantes más que sólo enseñar la gramática. Argumenta que las lenguas se aprenden mejor a través de la interacción, conversación y práctica diaria en lugar de una enseñanza puramente teórica. También enfatiza que el propósito principal de enseñar un idioma materno es dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para comunicarse de man
LA PRAGMÁTICA DEL DISCURSO
Este documento presenta un resumen del curso-taller sobre la Pragmática del Discurso. El curso tiene como objetivos enseñar conceptos básicos de pragmática, ponerlos en práctica a través de actividades, y mostrar la importancia de conocer y aplicar correctamente la pragmática del discurso. Los temas a tratar incluyen teorías pragmáticas, actos de habla, cortesía pragmática y pragmática interlingüística. El curso concluye agradeciendo a los presentadores y participantes.
Antecedentes%20hist%c3%b3ricos
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre la lingüística. Explica que el objetivo es conocer los aspectos fundamentales y antecedentes históricos de la lingüística moderna. También busca profundizar en los estudios de Ferdinand de Saussure sobre el signo lingüístico y la naturaleza del acto lingüístico. El documento contiene objetivos, contenidos y actividades diseñadas para lograr este propósito.
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad ciclo 4
El documento presenta información sobre el ciclo 4 en términos de caracterización, ejes de desarrollo, lenguaje y didáctica. Explica que en este ciclo los estudiantes establecen pactos, valoran normas sociales y desarrollan competencias comunicativas. También describe los tipos de discurso, géneros discursivos y componentes de textos que se enseñan, incluyendo descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y científicos.
Comunicacion oral
El documento presenta las características de la oralidad y la escritura como formas del lenguaje. Señala que la oralidad cultivó el uso de fórmulas que se repetían para darle ritmo al canto y ayudar a la memoria, mientras que la escritura permite una mayor velocidad de percepción del texto pero pierde el contexto situacional. También incluye recomendaciones para mejorar la comunicación oral como mantener una postura erguida, gesticular con naturalidad y controlar los gestos nerviosos.
Power ud jugamos con los sustantivos
Este documento presenta una lección sobre sustantivos para alumnos de 5o grado de primaria. La lección cubre la definición de sustantivos, los diferentes tipos de sustantivos, y actividades prácticas para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen sustantivos a través de imágenes, lecturas y la creación de historias. La evaluación se basará en la observación, la participación de los estudiantes y su progreso en el reconocimiento de sustantivos.
La oralidad
El documento habla sobre la oralidad primaria y secundaria. La oralidad primaria se refiere a culturas sin escritura donde el conocimiento se transmite oralmente de generación en generación. La oralidad secundaria emerge con las nuevas tecnologías y aunque se basa en la cultura escrita, recupera características de la oralidad como la comunicación inmediata y el sentido de comunidad.
Espanol .
Este documento describe las características que determinan las prácticas del lenguaje y orientan a los niños a mejorar sus habilidades comunicativas. Estas características incluyen el propósito, contexto, destinatarios e tipo de texto involucrado. Además, se mencionan dos tipos de prácticas de lenguaje: de estudio para apoyar el aprendizaje y de literatura para introducir a los niños a la lectura y expresión creativa.
Ppt didáctica de la lengua 17.10.2013
Este documento propone tres actividades para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de 3er ciclo de primaria a través de 3-4 sesiones. La primera actividad consiste en elaborar una ficha de lectura sobre un libro elegido. La segunda es representar una obra de teatro elegida. Y la tercera es elegir y comentar una noticia de actualidad.
La Lingüística del lenguaje
Este documento resume la evolución histórica del estudio del lenguaje desde la filosofía griega antigua hasta la lingüística moderna. Explica que la lingüística ha aportado un análisis del sistema lingüístico y sus formas y funciones, mientras que los filósofos se han enfocado más en las relaciones entre lenguaje, pensamiento y mundo. También describe las teorías de Saussure, Chomsky y otros sobre la relación entre lenguaje, pensamiento y lengua, y cómo estas han influido en el estudio moderno
La actualidad más candente (19)
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad ciclo 4
Diapositivas herramienta lectura, escritura y oralidad ciclo 4
Similar a Los aprendientes de ele como analistas del discurso
U1.pdf
1) La lingüística es el estudio científico del lenguaje humano. 2) Analiza el lenguaje, lengua y habla como su objeto de estudio, empleando métodos inductivos, deductivos e inductivo-deductivos. 3) Tiene como objetivo comprender el funcionamiento de los fenómenos lingüísticos a través de la descripción de datos.
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA UIMPLE 2014
Este documento trata sobre el desarrollo de la competencia comunicativa en lenguas extranjeras desde una perspectiva comunicativa y accional. Explica la evolución del enfoque tradicional y estructural hacia un enfoque basado en el uso funcional de la lengua, considerando factores como el contexto, los actos de habla y las competencias lingüística y comunicativa. También describe elementos clave de este enfoque como el desarrollo de destrezas integrando contenidos, el aprendizaje cooperativo, la consideración de inteligencias múlt
Lengua Castellana
Este documento presenta la descripción del área de Lengua Castellana de la Institución Educativa Jorge Isaacs El Placer en el año 2016. El área se compone de ejes temáticos como interpretación de lectura, producción textual, discurso oral y literatura. Los objetivos son desarrollar la capacidad de producir y comprender textos orales y escritos, y conocer el lenguaje como herramienta de comunicación. El área busca formar estudiantes competentes en lectura crítica, producción textual y argumentación oral.
Fundamentos de lingüística 1
El documento trata sobre los fundamentos de la lingüística. Explica que la lingüística estudia diversos aspectos del lenguaje como el lenguaje en sí mismo, la cognición, la estructura del lenguaje, la sociedad, la neurolingüística y más. También analiza conceptos como los niveles de análisis estructurales del lenguaje y las disciplinas relacionadas con la lingüística.
Tratamiento Integrado de las lenguas en el País Vasco
Este documento describe el enfoque del tratamiento integrado de lenguas en la Comunidad Autónoma Vasca. Explica que este enfoque implica una programación consensuada de las lenguas que facilita el trasvase de conocimientos entre ellas. También presenta materiales elaborados por el programa para apoyar este enfoque en las escuelas vascas, incluyendo secuencias didácticas y recursos para diferentes niveles educativos.
MÉTODOS Y HABILIDADES DOCENTES
Este documento describe los componentes clave de la competencia lingüística y cómo debe abordarse en el aula. Explica las habilidades de lectura, escritura, habla y escucha, así como la importancia de desarrollar una perspectiva plurilingüe y pluricultural. También destaca la necesidad de que los profesores mejoren continuamente sus habilidades lingüísticas y didácticas, y la importancia de que las escuelas establezcan un sólido proyecto lingüístico.
MÉTODOS Y HABILIDADES DOCENTES
Este documento describe los componentes clave de la competencia lingüística y ofrece recomendaciones para su enseñanza efectiva. Explica los siete ámbitos de la competencia lingüística, incluidas las habilidades de lectura, expresión oral, composición de textos y plurilingüismo. También describe los cambios requeridos en las aulas y los centros educativos, así como la importancia de que los profesores tengan un sólido perfil lingüístico y de que los centros desarrollen un proyecto lingüíst
METODOLOGÍAS Y HABILIDADES DOCENTES
Este documento describe los componentes clave de la competencia lingüística y cómo debe desarrollarse en las aulas. Explica que la competencia lingüística implica el desarrollo de habilidades en la lectura, la escritura, el habla y la escucha. También destaca la importancia de que los profesores tengan un sólido perfil lingüístico y didáctico. Por último, enfatiza la necesidad de que los centros eduativos establezcan un proyecto lingüístico común para mejorar la ense
Presentacion l-materna-1(1)
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura "Lengua Materna 1" para la licenciatura en Inglés. El objetivo general es familiarizar a los estudiantes con las características de la lingüística, la comunicación humana y el origen del español para fundamentar su labor docente. Los contenidos temáticos incluyen la historia de la lingüística, las teorías sobre el lenguaje y la comunicación, y el origen y evolución del español. La metodología incluye lecturas independientes, tutorías
Interlingua
La teoría de la interlingua analiza el sistema lingüístico de transición que desarrollan los estudiantes cuando aprenden una segunda lengua. Combina elementos de la lengua materna y de la segunda lengua. Autores como Chomsky, Selinker y Corder han contribuido a esta teoría, estudiando cómo se forman y analizan los errores en la interlingua y cómo pasa el estudiante por diferentes etapas hacia la competencia total.
Unidad 3. Competencia comunicativa y modelos de educación lingüística UAL
Este documento presenta la evolución del concepto de competencia comunicativa y los modelos de enseñanza lingüística. Explica las cuatro subcompetencias de Canale y Swain, la competencia comunicativa según el Marco Europeo, y los enfoques gramatical, comunicativo, pragmático y de la lingüística del texto. Concluye con una bibliografía sobre el tema.
MÉTODOS Y HABILIDADES DOCENTES
Este documento describe los componentes clave de la competencia lingüística y cómo debe enseñarse en las aulas. Explica las siete competencias básicas, con un enfoque en la competencia lingüística. Luego describe los ámbitos de esta competencia como la lectura, la expresión oral y escrita, y el multilingüismo. Finalmente, discute cómo los cambios afectan a los profesores, directivos y proyectos lingüísticos de los centros.
Libro de Competencia Lingüística
Este documento describe los componentes de la competencia lingüística y propone un modelo de aprendizaje centrado en el desarrollo de habilidades comunicativas. Explica que la competencia lingüística incluye conocimientos, destrezas y actitudes relacionadas con la lectura, la escritura, el habla y la escucha. También aboga por cambios en las aulas que enfatizan el aprendizaje basado en proyectos y la colaboración entre profesores.
Metodología ele sep 2017
Este documento presenta un resumen de la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Explica que el método depende de teorías sobre el aprendizaje y el lenguaje. Revisa métodos históricos como el de traducción y gramática, el directo y el audiolingual. Luego introduce enfoques más recientes como el comunicativo y por tareas, que enfatizan la comunicación y el aprendizaje significativo. Finalmente, analiza implicaciones para el rol del estudiante, profesor, materiales y aula con este
Orientaciòn maestros 2013
Este documento presenta lineamientos sobre la enseñanza de lenguas en educación inicial y primaria. Aborda tres áreas: oralidad, lectura y escritura. Para cada área, proporciona estrategias didácticas como brindar instancias de interacción comunicativa, enseñar a partir de la observación de usos lingüísticos y la producción e interpretación de textos orales. También recomienda enseñar la escritura como un proceso y no como copia, y la lectura a través del desarrollo de estrateg
Programa lpc
El documento presenta un programa de formación complementaria para docentes en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El programa se enfoca en el desarrollo del lenguaje, la pedagogía y la cognición. El objetivo general es desarrollar las competencias pedagógicas de los maestros en formación para mejorar los procesos comunicativos del lenguaje español en preescolar y primaria. El programa analizará diferentes teorías como las de Piaget, Vygotsky y Chomsky sobre el desarrollo del lenguaje y la cognición.
Competencia linguistica
Este documento resume un libro sobre el desarrollo de la competencia lingüística. Define la competencia lingüística y sus ocho ámbitos clave. Explica que los docentes deben desarrollar cuatro ámbitos de la competencia lingüística en los estudiantes: comprensión lectora, habilidad oral, composición escrita y competencia plurilingüe. También describe los cambios necesarios en las aulas y escuelas para fomentar el desarrollo de la competencia lingüística en los estudiantes.
Conferencia unapec
El documento explica el concepto de discurso docente y su construcción histórica. Resume que el discurso docente incluye los saberes, experiencias e ideas que los profesores transmiten sobre su enseñanza y sobre sí mismos, y cómo crean condiciones para el aprendizaje propio y de los estudiantes. Además, señala que el discurso docente tiene sus orígenes en construcciones lingüísticas antiguas como la escritura y gramáticas desde el siglo V a.C.
Equipo 1
Este documento trata sobre los procesos de alfabetización inicial. Discute los diferentes métodos para enseñar a leer, incluyendo métodos basados en el código y basados en el sentido. También cubre temas como la competencia lingüística, comunicativa, tipos de lectura, escritura y textos. Finalmente, analiza conceptos como variedades dialectales y generacionales de la lengua.
Competencias
Este documento describe los componentes clave de la competencia lingüística y su enseñanza. Explica las cuatro habilidades de la lengua (comprensión lectora, expresión escrita, lenguaje oral y competencia plurilingüe), los procesos cognitivos de la lectura, la importancia de la lengua oral, el proceso de escritura, y el perfil deseado del profesorado para desarrollar la competencia lingüística en los estudiantes. También destaca la necesidad de establecer objetivos y estrategias comunes
Similar a Los aprendientes de ele como analistas del discurso (20)
Tratamiento Integrado de las lenguas en el País Vasco
Tratamiento Integrado de las lenguas en el País Vasco
Unidad 3. Competencia comunicativa y modelos de educación lingüística UAL
Unidad 3. Competencia comunicativa y modelos de educación lingüística UAL
Último
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Último (20)
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Los aprendientes de ele como analistas del discurso
- 1. LOS APRENDIENTES DE LE COMO ANALISTAS DEL DISCURSO Olga Esteve (Universitat Pompeu Fabra, Barcelona)
- 3. Desde una teoría constructivista del aprendizaje ...
- 4. EL APRENDIENTE es quien elabora, mediante la actividad personal, los conocimientos. Sólo él construye el conocimiento. EL APRENDIENTE
- 5. ¿FUNCIÓN DE LA ENSEÑANZA? Ajuste a la ayuda pedagógica
- 6. ¿CÓMO APRENDEMOS UNA LENGUA EXTRANJERA?
- 9. ¿METODOLOGÍA? Una metodología basada ... - en el enfoque por tareas (objetivo comunicativo) - en la activación del conocimiento previo (pensamiento esquemático)
- 10. ¿METODOLOGÍA? Una metodología ... - que permita incorporar actividades de sensibilización lingüística a las tareas comunicativas Análisis de discurso Contraste entre lenguas
- 14. INTENCIÓN COMUNICATIVA: “ Describir el lugar de estudio”
- 15. “ Describir lugares” Textos predominantemente descriptivos
- 16. “ Describir lugares” ¿Qué recursos lingüís- ticos suelen aparecer en textos descriptivos? Textos predominantemente descriptivos
- 17. “ Describir lugares” ¿Grado de formalidad de los recursos? > Esfera privada, social, institucional, etc. ¿Qué recursos lingüís- ticos suelen aparecer en textos descriptivos? Textos predominantemente descriptivos
- 18. “ Describir lugares” ¿Grado de formalidad de los recursos? > Esfera privada, social, institucional, etc. ¿Qué recursos lingüís- ticos suelen aparecer en textos descriptivos? Textos predominantemente descriptivos Géneros textuales
- 19. ¿QUÉ PERMITE EL ENFOQUE POR TAREAS? Un procedimiento cíclico Permite incorporar fases de análisis
- 20. Procesos de comprensión global Top-down Bottom-up DEL TEXTO Objetivo comunicativo AL TEXTO
- 21. Procesos de comprensión global Microprocesos: Análisis de la lengua Top-down Bottom-up Objetivo comunicativo
- 22. Procesos de comprensión global Reflexión metalingüística Procesos de producción Top-down Bottom-up Planificación de la producción
- 23. Tipos de análisis lingüístico ANÁLISIS INTERLINGUAL ANÁLISIS INTRALINGUAL
- 24. Análisis interlingual • Primeros niveles de aprendizaje • Conocimiento previo: lengua materna, otras lenguas extranjeras • Pensamiento esquemático: géneros textuales (orales y escritos)
- 25. Análisis intralingual • Niveles de aprendizaje intermedio y avanzado • Conocimiento previo: la lengua meta (lengua materna, otras lenguas extranjeras) • Pensamiento esquemático: registros (géneros textuales)
- 26. EL ANÁLISIS DE DISCURSO A TRAVÉS DEL CURRÍCULO
- 27. Permite detectar dónde está el vacío entre lo que se sabe y lo que todavía hay que aprender
- 28. Está acorde con las investigaciones actuales en adquisición de segundas lenguas ( sistema nuevo sobre sistema ya construido)
- 29. “ Cuestiona” el monolingüismo de la clase de lengua extranjera
- 30. .... Da cabida a aquellos procesos que de una manera quizás más enmascarada ya tenían lugar en la situación de enseñanza-aprendizaje de una LE