Este documento describe las perífrasis y locuciones verbales. Explica que una perífrasis combina un verbo auxiliar y un verbo pleno que funcionan como un solo núcleo verbal con un único significado. También describe cómo se forman las perífrasis y locuciones verbales, su estructura, y cómo se clasifican las perífrasis según la forma no personal del verbo pleno. Finalmente, explica que una locución verbal es un conjunto de palabras que funciona como un verbo y tiene un único significado, con al menos una palabra que sea un verbo
Análisis sintáctico de un texto de César (PAU 2016-17)Javier Almodóvar
El documento describe tres acciones: 1) César ordena terminar la reparación de un puente junto al campamento; 2) deja una guarnición para proteger el puente y el campamento; 3) abandona el resto de sus pertenencias.
El documento resume las características principales del Modernismo literario en España a finales del siglo XIX. Se trató de una reacción contra la crisis política y social del momento, buscando la evasión de la realidad en un mundo ideal. Promovió el libre desarrollo creativo sin ataduras a normas tradicionales. Se introdujo a través de Rubén Darío y se manifestó principalmente en poesía a través de nuevos estilos, temas e influencias foráneas.
Este documento habla sobre los neologismos, que son palabras nuevas que aparecen en un idioma. Explica los diferentes tipos de neologismos como derivados, cultismos, acrónimos, préstamos y composiciones. Luego da ejemplos de cada tipo y muestra gráficas sobre los resultados obtenidos. En total identifica 44 neologismos encontrados en periódicos como El País, Público y El AS.
Este documento presenta el contexto histórico de la literatura contemporánea desde 1914. Aborda eventos como la Primera Guerra Mundial, el desarrollo de la ingeniería genética y la conquista del espacio. También describe las características de los géneros literarios en esta época y presenta biografías y obras clave de autores contemporáneos como Kafka, Joyce, Hemingway y Saramago.
Este documento describe diferentes registros lingüísticos y las situaciones comunicativas en las que se utilizan. Explica que existen variedades formales e informales de la lengua y proporciona ejemplos de cada registro, como el estándar que se usa en medios y el coloquial común en conversaciones casuales.
El documento describe diferentes figuras literarias como la antítesis, comparación, personificación, hipérbole, hipérbaton, epíteto, aliteración y metáfora. Define cada una y proporciona ejemplos de su uso en obras literarias para ilustrar cómo estas figuras retóricas desvían del sentido literal para dar énfasis a una idea a través de asociaciones, contrastes o atribuciones no habituales.
El documento clasifica las palabras en nueve categorías, dividiéndolas en palabras variables e invariables. Las palabras variables como sustantivos, determinantes y verbos cambian de forma para expresar género, número, persona y tiempo, mientras que las palabras invariables como adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones mantienen una forma fija sin cambios.
Este documento describe las perífrasis y locuciones verbales. Explica que una perífrasis combina un verbo auxiliar y un verbo pleno que funcionan como un solo núcleo verbal con un único significado. También describe cómo se forman las perífrasis y locuciones verbales, su estructura, y cómo se clasifican las perífrasis según la forma no personal del verbo pleno. Finalmente, explica que una locución verbal es un conjunto de palabras que funciona como un verbo y tiene un único significado, con al menos una palabra que sea un verbo
Análisis sintáctico de un texto de César (PAU 2016-17)Javier Almodóvar
El documento describe tres acciones: 1) César ordena terminar la reparación de un puente junto al campamento; 2) deja una guarnición para proteger el puente y el campamento; 3) abandona el resto de sus pertenencias.
El documento resume las características principales del Modernismo literario en España a finales del siglo XIX. Se trató de una reacción contra la crisis política y social del momento, buscando la evasión de la realidad en un mundo ideal. Promovió el libre desarrollo creativo sin ataduras a normas tradicionales. Se introdujo a través de Rubén Darío y se manifestó principalmente en poesía a través de nuevos estilos, temas e influencias foráneas.
Este documento habla sobre los neologismos, que son palabras nuevas que aparecen en un idioma. Explica los diferentes tipos de neologismos como derivados, cultismos, acrónimos, préstamos y composiciones. Luego da ejemplos de cada tipo y muestra gráficas sobre los resultados obtenidos. En total identifica 44 neologismos encontrados en periódicos como El País, Público y El AS.
Este documento presenta el contexto histórico de la literatura contemporánea desde 1914. Aborda eventos como la Primera Guerra Mundial, el desarrollo de la ingeniería genética y la conquista del espacio. También describe las características de los géneros literarios en esta época y presenta biografías y obras clave de autores contemporáneos como Kafka, Joyce, Hemingway y Saramago.
Este documento describe diferentes registros lingüísticos y las situaciones comunicativas en las que se utilizan. Explica que existen variedades formales e informales de la lengua y proporciona ejemplos de cada registro, como el estándar que se usa en medios y el coloquial común en conversaciones casuales.
El documento describe diferentes figuras literarias como la antítesis, comparación, personificación, hipérbole, hipérbaton, epíteto, aliteración y metáfora. Define cada una y proporciona ejemplos de su uso en obras literarias para ilustrar cómo estas figuras retóricas desvían del sentido literal para dar énfasis a una idea a través de asociaciones, contrastes o atribuciones no habituales.
El documento clasifica las palabras en nueve categorías, dividiéndolas en palabras variables e invariables. Las palabras variables como sustantivos, determinantes y verbos cambian de forma para expresar género, número, persona y tiempo, mientras que las palabras invariables como adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones mantienen una forma fija sin cambios.
Este documento analiza un anuncio publicitario institucional sobre los efectos del tabaquismo. El anuncio está dirigido a la sociedad en general y tiene como objetivo influir en los receptores para que conozcan los daños a la salud que causa fumar. El anuncio utiliza una imagen de una mujer con la dentadura amarillenta para transmitir que fumar destruye la belleza y la salud.
El documento describe la literatura experimental de los años 60 en España. Se buscó renovar la estructura, forma, lenguaje y estilo al decaer el realismo social. La poesía puso atención a lo íntimo, el recuerdo y la experiencia personal, mientras criticaba al franquismo con ironía. La novela abandonó la trama y personajes concretos por estructuras abiertas y lenguaje complejo. El teatro experimental rompió barreras entre escenario y público para denunciar la falta de libertad bajo el régimen.
Palabras parasintéticas son aquellas que son compuestas y derivadas al mismo tiempo, como des-car-ado, en-cuadern-ado, par-agua-zo, a-terr-iz-aje, y hispano-amec-ano.
La vanguardia es un movimiento artístico, cultural y revolucionario originado en Europa Se desarrolló en Latinoamérica entre 1920 y 1940. Este dio origen a sucesivos ismos relacionados con las artes plásticas, la música entre otros.
Tras su llegada la literatura modernista se vio derrocada para dar paso al movimiento vanguardista. La finalidad de la vanguardia consistió en la renovación y la transformación de la escritura convencional.
Este poema describe cómo el orgullo impidió que dos amantes evitaran su ruptura. Ella estuvo a punto de llorar y él de pedir perdón, pero su orgullo los detuvo. Ahora cada uno ha seguido un camino separado, lamentando no haber superado su orgullo aquel día.
El documento resume los principales movimientos literarios desde el Romanticismo hasta el Posmodernismo, incluyendo el Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo, Modernismo Hispanoamericano, Vanguardias (Impresionismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo) y Posmodernismo. Describe los orígenes, características y exponentes más importantes de cada movimiento.
El documento presenta una línea de tiempo que resume los principales eventos literarios y sociales entre 1789 y 1867, incluyendo revoluciones, publicaciones de obras literarias importantes de autores europeos y latinoamericanos, y avances tecnológicos como el ferrocarril y el telégrafo.
La literatura vanguardista fue un movimiento literario que surgió a principios del siglo XX en Europa y Latinoamérica. Se caracterizó por romper con las convenciones literarias tradicionales en cuanto a métrica, estructura y temas. En Latinoamérica, la vanguardia se desarrolló principalmente a través de la poesía experimental y se extendió por países como Perú, Chile y Argentina. Algunas de las corrientes más importantes fueron el creacionismo, el ultraísmo y el nadaísmo.
EL MODERNISMO COMO MOVIMIENTO LITERARIOCECAR- OTHERS
El documento resume el movimiento artístico y literario conocido como Modernismo, que surgió a finales del siglo XIX e influyó en el arte y la literatura hasta la Primera Guerra Mundial. Se define el Modernismo como un movimiento de ruptura con las estéticas vigentes que se desarrolló entre 1880 y la Primera Guerra Mundial e influyó en corrientes posteriores. Sus principales características incluyen el uso de recursos formales como el simbolismo, la sinestesia y el cultismo, así como temas como la introspección
La semiótica estudia los elementos representativos en la comunicación. La sintaxis examina la construcción de frases y oraciones de acuerdo a las reglas gramaticales. Estudia los signos y su combinación sin considerar el significado. La semántica analiza la relación entre signos y objetos. La pragmática estudia la interacción entre signos y usuarios.
El documento resume y analiza el discurso "I Have a Dream" de Martin Luther King Jr. Resalta que el discurso promovió la igualdad y armonía entre personas de todas las razas y sexos. También inspiró un cambio social y nuevas alternativas para lograr derechos civiles en Estados Unidos. El análisis señala que King fue un excelente orador que utilizó gestos adecuados y tomó detalles de otros pensadores para complementar su idea de beneficio social.
El simplismo fue un movimiento vanguardista peruano liderado por el poeta Alberto Hidalgo en la década de 1920. Se caracterizó por remover todo lo que era inútil de un poema para dejar solo lo esencial, usando metáforas radicales y rechazando la musicalidad y ornamentación. Hidalgo propuso entender la poesía como el arte de pensar en metáforas y que estas pueden tener significados más trascendentales a pesar de su aparente simplicidad.
El culteranismo, representado por Luis de Góngora, se centraba en la complejidad formal y en crear belleza a través de imágenes y metáforas ostentosas. El conceptismo, representado por Quevedo y Gracián, daba más importancia al contenido y buscaba comunicar ideas de forma concisa a través de ingeniosas asociaciones entre palabras y conceptos. Mientras el culteranismo apelaba a los sentidos, el conceptismo apelaba a la inteligencia.
El perro del hortelano trabajo por Guillermo Jiménez y Guillermo RuizMaria Jesus Laiz Riego
Este documento resume la obra teatral "El perro del hortelano" de Félix Lope de Vega. Proporciona información sobre el autor, la época en la que se escribió la obra (Siglo de Oro español), el subgénero teatral al que pertenece (comedia) y por qué se clasifica de esa manera, así como detalles sobre las principales obras y logros literarios de Lope de Vega.
Este documento describe seis tipos de metáfora: metáfora común, metáfora de complemento preposicional, metáfora pura, metáfora aposicional, metáfora negativa y metáfora sinestésica. Para cada tipo se proporciona una breve definición y un ejemplo ilustrativo.
El documento explica las diferentes funciones sintácticas que pueden desempeñar las oraciones subordinadas sustantivas en una oración principal. Enumera las funciones sujeto, complemento directo, complemento de régimen verbal, complemento del nombre y complemento del adjetivo, e incluye ejemplos y pruebas sintácticas para identificar cada función.
El documento describe el naturalismo como un estilo artístico que busca reproducir la realidad de manera objetiva y documental. Surge en París en el siglo XIX impulsado por Émile Zola, expandiéndose luego por Europa y América. Se enfoca en explicar el comportamiento humano a través de la descripción del entorno social y las leyes que rigen la conducta, representando detalles realistas de figuras humanas en ambientes naturales. Dentro de la literatura naturalista, las acciones humanas están controladas por el destino y se caracteriza por
Mario Mendoza es un escritor y catedrático colombiano nacido en 1964 en Bogotá. Estudió literatura y obtuvo una maestría en la Universidad Javeriana, donde también fue profesor. Algunas de sus obras más conocidas son La ciudad de los umbrales, Relato de un asesino y Satanás, por la que ganó el Premio Biblioteca Breve en 2002. Mendoza es reconocido como uno de los más importantes autores latinoamericanos actualmente.
Este documento habla sobre los cultismos, que son palabras provenientes del latín o griego que se usan en lenguaje culto o técnico. Explica que los cultismos se introdujeron en español por motivos culturales o científicos y proporcionan ejemplos como astronauta, cefalitis y paleolítico. También describe la importancia de los cultismos en el desarrollo del vocabulario español y cómo actualmente se forman muchos neologismos técnicos a partir de raíces griegas o latinas.
El documento resume las características principales del Romanticismo como movimiento artístico y cultural que surgió en el siglo XIX en Europa. Destaca la valoración de la libertad individual, la naturaleza y las emociones, así como el uso de temas como el amor, la muerte y lo sobrenatural. Presenta además a destacados escritores románticos españoles como Espronceda, Bécquer, Larra, Zorrilla y su tratamiento de estas temáticas en obras como El estudiante de Salamanca y Don Juan Tenorio.
El documento clasifica las lenguas del mundo en tres tipos: lenguas aislantes, aglutinantes y flexivas. Las lenguas aislantes usan palabras separadas para expresar relaciones gramaticales, como el chino. Las lenguas aglutinantes forman palabras agregando afijos con significados específicos, como el turco o el aimara. Las lenguas flexivas expresan categorías gramaticales en la forma de las palabras, como el latín o el español.
El documento presenta una evaluación de primer bimestre de la asignatura Gramática de la Universidad Técnica Particular de Loja. Incluye la clasificación de la oración simple desde el punto de vista semántico, con ejemplos. Luego, se piden actividades como clasificar ejemplos de oraciones y frases, definir la aposición especificativa y dar ejemplos.
Este documento analiza un anuncio publicitario institucional sobre los efectos del tabaquismo. El anuncio está dirigido a la sociedad en general y tiene como objetivo influir en los receptores para que conozcan los daños a la salud que causa fumar. El anuncio utiliza una imagen de una mujer con la dentadura amarillenta para transmitir que fumar destruye la belleza y la salud.
El documento describe la literatura experimental de los años 60 en España. Se buscó renovar la estructura, forma, lenguaje y estilo al decaer el realismo social. La poesía puso atención a lo íntimo, el recuerdo y la experiencia personal, mientras criticaba al franquismo con ironía. La novela abandonó la trama y personajes concretos por estructuras abiertas y lenguaje complejo. El teatro experimental rompió barreras entre escenario y público para denunciar la falta de libertad bajo el régimen.
Palabras parasintéticas son aquellas que son compuestas y derivadas al mismo tiempo, como des-car-ado, en-cuadern-ado, par-agua-zo, a-terr-iz-aje, y hispano-amec-ano.
La vanguardia es un movimiento artístico, cultural y revolucionario originado en Europa Se desarrolló en Latinoamérica entre 1920 y 1940. Este dio origen a sucesivos ismos relacionados con las artes plásticas, la música entre otros.
Tras su llegada la literatura modernista se vio derrocada para dar paso al movimiento vanguardista. La finalidad de la vanguardia consistió en la renovación y la transformación de la escritura convencional.
Este poema describe cómo el orgullo impidió que dos amantes evitaran su ruptura. Ella estuvo a punto de llorar y él de pedir perdón, pero su orgullo los detuvo. Ahora cada uno ha seguido un camino separado, lamentando no haber superado su orgullo aquel día.
El documento resume los principales movimientos literarios desde el Romanticismo hasta el Posmodernismo, incluyendo el Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo, Modernismo Hispanoamericano, Vanguardias (Impresionismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo) y Posmodernismo. Describe los orígenes, características y exponentes más importantes de cada movimiento.
El documento presenta una línea de tiempo que resume los principales eventos literarios y sociales entre 1789 y 1867, incluyendo revoluciones, publicaciones de obras literarias importantes de autores europeos y latinoamericanos, y avances tecnológicos como el ferrocarril y el telégrafo.
La literatura vanguardista fue un movimiento literario que surgió a principios del siglo XX en Europa y Latinoamérica. Se caracterizó por romper con las convenciones literarias tradicionales en cuanto a métrica, estructura y temas. En Latinoamérica, la vanguardia se desarrolló principalmente a través de la poesía experimental y se extendió por países como Perú, Chile y Argentina. Algunas de las corrientes más importantes fueron el creacionismo, el ultraísmo y el nadaísmo.
EL MODERNISMO COMO MOVIMIENTO LITERARIOCECAR- OTHERS
El documento resume el movimiento artístico y literario conocido como Modernismo, que surgió a finales del siglo XIX e influyó en el arte y la literatura hasta la Primera Guerra Mundial. Se define el Modernismo como un movimiento de ruptura con las estéticas vigentes que se desarrolló entre 1880 y la Primera Guerra Mundial e influyó en corrientes posteriores. Sus principales características incluyen el uso de recursos formales como el simbolismo, la sinestesia y el cultismo, así como temas como la introspección
La semiótica estudia los elementos representativos en la comunicación. La sintaxis examina la construcción de frases y oraciones de acuerdo a las reglas gramaticales. Estudia los signos y su combinación sin considerar el significado. La semántica analiza la relación entre signos y objetos. La pragmática estudia la interacción entre signos y usuarios.
El documento resume y analiza el discurso "I Have a Dream" de Martin Luther King Jr. Resalta que el discurso promovió la igualdad y armonía entre personas de todas las razas y sexos. También inspiró un cambio social y nuevas alternativas para lograr derechos civiles en Estados Unidos. El análisis señala que King fue un excelente orador que utilizó gestos adecuados y tomó detalles de otros pensadores para complementar su idea de beneficio social.
El simplismo fue un movimiento vanguardista peruano liderado por el poeta Alberto Hidalgo en la década de 1920. Se caracterizó por remover todo lo que era inútil de un poema para dejar solo lo esencial, usando metáforas radicales y rechazando la musicalidad y ornamentación. Hidalgo propuso entender la poesía como el arte de pensar en metáforas y que estas pueden tener significados más trascendentales a pesar de su aparente simplicidad.
El culteranismo, representado por Luis de Góngora, se centraba en la complejidad formal y en crear belleza a través de imágenes y metáforas ostentosas. El conceptismo, representado por Quevedo y Gracián, daba más importancia al contenido y buscaba comunicar ideas de forma concisa a través de ingeniosas asociaciones entre palabras y conceptos. Mientras el culteranismo apelaba a los sentidos, el conceptismo apelaba a la inteligencia.
El perro del hortelano trabajo por Guillermo Jiménez y Guillermo RuizMaria Jesus Laiz Riego
Este documento resume la obra teatral "El perro del hortelano" de Félix Lope de Vega. Proporciona información sobre el autor, la época en la que se escribió la obra (Siglo de Oro español), el subgénero teatral al que pertenece (comedia) y por qué se clasifica de esa manera, así como detalles sobre las principales obras y logros literarios de Lope de Vega.
Este documento describe seis tipos de metáfora: metáfora común, metáfora de complemento preposicional, metáfora pura, metáfora aposicional, metáfora negativa y metáfora sinestésica. Para cada tipo se proporciona una breve definición y un ejemplo ilustrativo.
El documento explica las diferentes funciones sintácticas que pueden desempeñar las oraciones subordinadas sustantivas en una oración principal. Enumera las funciones sujeto, complemento directo, complemento de régimen verbal, complemento del nombre y complemento del adjetivo, e incluye ejemplos y pruebas sintácticas para identificar cada función.
El documento describe el naturalismo como un estilo artístico que busca reproducir la realidad de manera objetiva y documental. Surge en París en el siglo XIX impulsado por Émile Zola, expandiéndose luego por Europa y América. Se enfoca en explicar el comportamiento humano a través de la descripción del entorno social y las leyes que rigen la conducta, representando detalles realistas de figuras humanas en ambientes naturales. Dentro de la literatura naturalista, las acciones humanas están controladas por el destino y se caracteriza por
Mario Mendoza es un escritor y catedrático colombiano nacido en 1964 en Bogotá. Estudió literatura y obtuvo una maestría en la Universidad Javeriana, donde también fue profesor. Algunas de sus obras más conocidas son La ciudad de los umbrales, Relato de un asesino y Satanás, por la que ganó el Premio Biblioteca Breve en 2002. Mendoza es reconocido como uno de los más importantes autores latinoamericanos actualmente.
Este documento habla sobre los cultismos, que son palabras provenientes del latín o griego que se usan en lenguaje culto o técnico. Explica que los cultismos se introdujeron en español por motivos culturales o científicos y proporcionan ejemplos como astronauta, cefalitis y paleolítico. También describe la importancia de los cultismos en el desarrollo del vocabulario español y cómo actualmente se forman muchos neologismos técnicos a partir de raíces griegas o latinas.
El documento resume las características principales del Romanticismo como movimiento artístico y cultural que surgió en el siglo XIX en Europa. Destaca la valoración de la libertad individual, la naturaleza y las emociones, así como el uso de temas como el amor, la muerte y lo sobrenatural. Presenta además a destacados escritores románticos españoles como Espronceda, Bécquer, Larra, Zorrilla y su tratamiento de estas temáticas en obras como El estudiante de Salamanca y Don Juan Tenorio.
El documento clasifica las lenguas del mundo en tres tipos: lenguas aislantes, aglutinantes y flexivas. Las lenguas aislantes usan palabras separadas para expresar relaciones gramaticales, como el chino. Las lenguas aglutinantes forman palabras agregando afijos con significados específicos, como el turco o el aimara. Las lenguas flexivas expresan categorías gramaticales en la forma de las palabras, como el latín o el español.
El documento presenta una evaluación de primer bimestre de la asignatura Gramática de la Universidad Técnica Particular de Loja. Incluye la clasificación de la oración simple desde el punto de vista semántico, con ejemplos. Luego, se piden actividades como clasificar ejemplos de oraciones y frases, definir la aposición especificativa y dar ejemplos.
Este documento resume los principales tipos de texto y conceptos de coherencia y cohesión textual. En menos de 3 oraciones, explica que cubre los temas de la narración, el diálogo, la exposición y los elementos lingüísticos que garantizan la cohesión de un texto como los sinónimos, antónimos, anáfora e hiperónimos. Además, define conceptos como el estilo directo, estilo indirecto, monosemia, polisemia, homonimia y paronimia.
El documento habla sobre las reglas de acentuación del español. Explica que existen cuatro tipos de palabras según la sílaba tónica: agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. También define conceptos como diptongo, triptongo e hiato, y explica las normas para acentuar palabras monosílabas y los casos especiales de acentuación.
Este documento presenta las lecciones de un curso de latín. Cubre temas como el alfabeto latino, pronunciación y acentuación; casos y declinaciones; los cinco tiempos verbales; oraciones y construcciones gramaticales como la pasiva, la relativa y la subordinada; y vocabulario. El curso consta de 71 lecciones que exploran a profundidad la gramática y sintaxis latinas.
Este documento presenta una guía de español para sexto grado con diferentes actividades distribuidas en 6 temas relacionados con la sílaba, los fonemas, las letras, el acento, la tilde y elementos de la comunicación. Cada tema incluye 3 acciones: interpretativa, argumentativa y propositiva. Las actividades involucran definir conceptos, identificar elementos en textos, completar tablas con ejemplos y crear fábulas. El documento proporciona una evaluación final extraendo palabras de diferentes tipos de los textos presentados.
El documento resume los principales conceptos de la gramática. Explica que la gramática estudia los elementos y combinaciones de una lengua y se compone de reglas que gobiernan el uso de un idioma. Luego describe los diferentes niveles de estudio lingüístico como fonético, morfológico y sintáctico. Finalmente, menciona algunos tipos de gramáticas como la prescriptiva, descriptiva y generativa.
El documento resume los conceptos básicos de la gramática. Explica que la gramática estudia los elementos y combinaciones de una lengua, y que cada lenguaje tiene su propia gramática. También describe los diferentes niveles de estudio lingüístico como fonético, morfológico y sintáctico. Por último, menciona diferentes enfoques de la gramática como la descriptiva, prescriptiva y generativa.
El documento resume los conceptos básicos de la gramática. Explica que la gramática estudia los elementos y combinaciones de una lengua, y que cada lenguaje tiene su propia gramática. También describe los diferentes niveles de estudio lingüístico como fonético, morfológico y sintáctico. Por último, menciona diferentes enfoques de la gramática como la descriptiva, prescriptiva y generativa.
El documento resume los principales conceptos de la gramática. Explica que la gramática estudia los elementos y combinaciones de una lengua y se compone de reglas que gobiernan su uso. Luego describe brevemente los diferentes niveles de estudio lingüístico y tipos de gramáticas.
El documento resume los tres niveles estructurales del lenguaje: fónico, léxico y sintáctico. Explica que el nivel fónico incluye fonemas y sonidos, el nivel léxico incluye palabras, y el nivel sintáctico incluye oraciones y sus partes. También describe varios métodos para aumentar el vocabulario como la composición, derivación, y préstamos léxicos de otras lenguas.
El documento resume los tres niveles estructurales del lenguaje: fónico, léxico y sintáctico. Explica que el nivel fónico incluye fonemas y sonidos, el nivel léxico incluye palabras, y el nivel sintáctico incluye oraciones y sus partes. También describe varios métodos para aumentar el vocabulario como la composición, derivación, y préstamos léxicos de otras lenguas.
Tecnicas del enriquecimiento del lenguaje expositionVane Gomescoello
El documento habla sobre diferentes técnicas de enriquecimiento del lenguaje como sinónimos, antónimos, homónimos, parónimos, polisemia, raíces de palabras, prefijos, sufijos, refranes, proverbios y sentencias. Define cada término y da ejemplos para ilustrarlos.
El documento explica los conceptos básicos de la sintaxis de la oración simple, incluyendo las definiciones de oración gramatical, predicado, sujeto y diferentes tipos de oraciones como copulativas y predicativas. Describe los elementos de una oración copulativa formada con los verbos ser o estar y su predicado nominal, así como las características de las oraciones transitivas e intransitivas.
El documento explica los conceptos básicos de la sintaxis de la oración simple, incluyendo las definiciones de oración gramatical, predicado, sujeto y diferentes tipos de oraciones como copulativas y predicativas. Describe los elementos de una oración copulativa formada con los verbos ser o estar, así como las características de las oraciones transitivas e intransitivas.
Este documento discute la importancia del acento y cómo funciona en el idioma español. Explica que el acento enfatiza ciertas sílabas para diferenciar palabras y que las palabras pueden tener sílabas tónicas u átonas dependiendo del contexto. También describe las diferentes funciones del acento como la función contrastiva, distintiva y culminativa. Finalmente, señala que aunque el acento puede cambiar entre idiomas y a lo largo del tiempo, sigue siendo fundamental para la comunicación clara.
Este documento define y explica diferentes tipos de palabras en español: sinónimos, antónimos, homónimos, homófonos y analogías verbales. También describe la estructura básica de un texto y diferentes aspectos de la gramática española como la morfología, sintaxis, ortografía y vicios del lenguaje.
Este documento contiene tres resúmenes cortos de diferentes temas. El primero habla sobre un niño que empezó a alimentarse solo de letras recortadas. El segundo explica diferentes tipos de diccionarios como los normativos, enciclopédicos y bilingües. El tercero presenta las reglas de acentuación del español sobre cuando usar tildes en palabras.
Este documento describe diferentes procesos fonéticos y fonológicos que ocurren en el habla popular en español, incluyendo procesos de incrementación, reducción, transposición y asimilación. Los procesos de incrementación involucran la adición de fonemas al inicio, interior o final de palabras a través de prótesis, epéntesis y paragoge. Los procesos de reducción eliminan fonemas a través de aféresis, síncopa, apócope y elisión. La transposición implica el cambio de posición de f
Este documento describe los principales tipos de estructura de palabras en español. Explica que las palabras están compuestas por monemas, unidades mínimas con significado. Luego describe los diferentes tipos de morfemas como lexemas, morfemas derivativos como prefijos y sufijos, y morfemas flexivos. Finalmente, explica los principales procedimientos de formación de palabras como la derivación, composición y parasíntesis.
La pandemia nos deja lecciones clave sobre como organizar nuestros proyectos de negocios y como desarrollar un adecuado programa de estratetegias que nos permitan crecer hacia nuestras metas, y una de ellas debe ser el adecuado desarrollo de canales digitales.
En la presente unidad se mostrara como incioar una tienda virtual, y las pasos basicos, asi como los las plataformas más acceibles para desarrollar tus primeros pasos en el comercio electronico.
La universidad Autónoma del Perú realizó el Programa Escolar Gerencial para cerca de 230 alumnos de colegios desde el . Ago 17 al 04 de septiembre 2021.
Personal branding es la gestión de tu marca personal, actuando y posicionándote de forma que tu público entienda claramente quién eres y qué ofreces. Es decir, debes saber exactamente por lo que quieres ser recordado y trabajar para diseñar esa imagen para tu audiencia.
Dentro del Programa Escolar Gerencial, desarrollamos el taller de E Comerce, desde una óptica "ommincanal" desarrollamos una estrategia de comercio electrónico con una red de control de una tienda virtual.
La crisis producida por la infección de la Covid 19, ha puesto al descubierto la "pandemia informativa" que tras los efectos políticos de distracción, esconden también intereses comerciales populares y multiple desinformación que complican a un más la vida y la salud de quienes se desorientan con este tipo de información.
Este artículo describe la pandemia de COVID-19 como una revolución silenciosa y dolorosa que ha afectado a todo el mundo de manera inesperada. Señala que la pandemia puso a prueba la preparación de los países en tres aspectos: el sistema de salud, el liderazgo de los gobernantes y la cultura cívica de las poblaciones. Finalmente, plantea que aunque la pandemia ha causado mucho dolor, también podría cambiar al mundo si logra que las sociedades se vuelvan más solidarias y sosten
Gobernar en base a resultados estadísticos puede ser optima-mente viable, siempre y cuando se enfoque en públicos objetivos reales de forma constante y en función a la variabilidad de las coyunturas que afectan entretejido de una sociedad.
Estando cada vez más cerca al Bicentenario de la independencia del Perú, al conmemorarse este 28 de julio el 198° aniversario de la independencia, el IESC esta próximo a celebrar sus 45 aniversario.
El pupulismo se ha ido nutriendo de la polarización y de la lucha ideológica entre neo liberales y neo marxistas quienes han caseificado a las personas hasta trasformarlos en simples electores movidos por expectativas y emociones.
1) El documento analiza las teorías de Guy Rocher sobre la importancia de la acción humana y la interacción social en diferentes ámbitos. 2) Según Rocher, la sociedad se puede observar desde diferentes enfoques como la comunicación y la estructura normativa de la acción social. 3) El documento explica las diferencias entre las definiciones de acción social de Max Weber y Emile Durkheim, donde Weber se enfoca en las motivaciones subjetivas y Durkheim en la coacción externa de normas y roles sociales.
Según datos de la Organización Internacional de las Migraciones(OIM), entre los años 2015 y 2017,el número de inmigrantes venezolanos subió en más del 900% a otrosdestinos de Sudamérica y AméricaCentral y el Caribe. En el Perú, especula que hay alrededor de seiscientos mil venezolanos.
Junto a la ola migratoria, se denuncia un incremento de delitos violentos en los que cada día se hacen presentes avezados delincuentes del país procedentes de la "patria de Bolívar"
Según datos de la Organización Internacional de las Migraciones (OIM), entre 2015 y 2017, el número de inmigrantes venezolanos subió en más del 900% a otros destinos de Sudamérica y en América Central y el Caribe, el número de venezolanos se duplicó en alrededor de 50.000 en 2015 a casi 100.000, especulándose que actualmente el Perú acoge aproximadamente a más de seiscientos mil venezolanos.
Estar presente es de vital importancia cuando se quiere posicionar un mensaje, sobre todo cuando los múltiples canales de comunicación tratan de mover la atención de diferentes segmentos de públicos.
Muchos conflictos políticos se ocasionan en la negación de escuchar y saber sumar esfuerzos en direcciones comunes, Negociar no es tan difícil cuando se es capaz de tener una visión de servicio en favor de la gente.
Conferencia Trabajo, humanismo y familia, tras la senda del Humanismo Integral de Jacques Maritain, en el curso de formación de lideres de la ANP
http://www.cronicaviva.com.pe/anp-curso-de-formacion-de-l…/…
Maritain se preguntaba “¿Qué soy yo? me pregunto. ¿Un maestro? No lo creo; enseño por necesidad. ¿Un escritor? Tal vez. ¿Un filósofo? Espero que sí. Pero también una especie de romántico de la justicia, pronto a imaginar en cada combate en que participo, que la justicia y la verdad tendrán su día entre los hombres. Y, tal vez, también algo así como un buscador de vertientes que pega su oído a la tierra para escuchar el sonido escondido de las aguas y de germinaciones invisibles.
Cuando el “ser” y el “parecer” son diferentes y confunden las audiencias. Una gran campaña electoral no se asemeja al planeamiento y gestión que demanda una comunicación centrada en lograr los objetivos del gobiernos manteniendo la gobernabilidad con altos indices de positiva reputacion.
Este documento breve se enfoca en dos conceptos clave: la claridad y la coherencia. En pocas palabras, la claridad se refiere a la facilidad de comprensión mientras que la coherencia se refiere a que las ideas estén bien organizadas y conectadas entre sí de manera lógica.
Análisis del uso de arquetipos y publicidad mediante las técnicas de emplazamiento publicitario, posicionamiento de producto o product placement,en los reality shows de competencia peruanos
Resumen del contenido, debate y participación de importantes temas y propuestas para la gobernabilidad y desarrollo del Perú desde una óptica demócrata cristiano.
Editada por Carlos Beraún Di Tolla.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
5. LOS MEDIOS DE COHESIÓN TEXTUAL
Apuntes para la Redacción por Carlos Beraún Di Tolla
Se llama cohesión textual a la unidad formal de un texto, constituida por medio
de los recursos léxicos (vocabulario) y gramaticales (flexiones de género, número,
persona; pronombres; sistema de conjugación, medio de conexión...) que ofrece una
lengua.
Los principales medios de cohesión textual que tiene la lengua española son:
1. La concordancia 5. Los conectores discursivos
2. La repetición léxica 6. La correlación de tiempos (este medio se
3. La sustitución léxica estudia en la guía Nociones de gramática)
4. La elipsis
1. LA CONCORDANCIA: Nominal y verbal. Ya la hemos estudiado anteriormente.
He aquí un esquema resumen:
A. Concordancia nominal (género y número)
ARTÍCULO ADJETIVO
concuerda
en género y número
con
PRONOMBRE
concuerda
en género y número
con
NOMBRE o SUSTANTIVO
B. Concordancia verbal (número y persona)
VERBO
Concuerda en número y persona con
SUJETO
(sustantivo, pronombre o expresión sustantivada)
6. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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2. LA REPETICIÓN LÉXIC A: Consiste simplemente en repetir una palabra o frase para
referirse a un mismo concepto a lo largo del discurso.
Dame tu amor y me harás inmensamente feliz. Dame tu amor y reinarás en mi corazón. Dame tu amor y te
llevaré conmigo al paraíso.
Ciertamente, la repetición léxica es el más simple de los medios de cohesión textual,
pero hay que advertir que su empleo frecuente se considera falto de elegancia en la redacción
española (véase el siguiente apartado, La sustitución léxica, y el capítulo Recomendaciones
de estilo...), porque, entre otras razones, puede significar pobreza de vocabulario. Sin
embargo, se admite la repetición léxica cuando se usa con intenciones estéticas o
didácticas, por razones de claridad (es decir, para evitar una ambigüedad), o para enfatizar
un elemento del enunciado.
3. LA SUSTITUCIÓN LÉXICA: Es el reemplazo de vocablos o frases por otros semántica o
funcionalmente equivalentes. Desde el punto de vista estilístico, ayudan a evitar repeticiones
y a proporcionar mayor fluidez al discurso.
Puede ocurrir:
A) POR SINONIMIA:
Consiste en la sustitución de una palabra por un sinónimo.
Ejercicio: En los siguientes enunciados, sustituyamos los vocablos repetidos o inadecuados por sinónimos
(recordemos que pueden sustituirse no solo palabras una a una, sino también frases enteras por un solo
vocablo).
Llegó a su casa, después pasó por la cocina, después subió al segundo piso y después se acostó a
leer.
A mediodía volví a llevar a la turista a la plaza a ver la estatua de Bolívar a caballo.
Me recibió amablemente, me trató amablemente y me dio de comer generosamente.
El hombre ha hecho la guerra desde los comienzos de la civilización, por lo cual se dice que la
especie a la que pertenece el hombre es propensa a la guerra.
Trataremos sobre un tratado que trata sobre el tratamiento de los males de los intestinos, que son
males muy malos para el aparato al que pertenecen los intestinos.
B) POR CONTIGÜIDAD SEMÁNTICA:
Es la sustitución por contiguos semánticos, esto es, por vocablos que, sin ser
sinónimos de los que sustituyen, guardan con ellos una relación de significado, sea de
inclusión (conceptualmente incluyen a otros vocablos o están incluidos en estos), sea de
derivación (familias léxicas o de palabras: primitivas y derivadas).
Por ejemplo, en el siguiente enunciado:
7. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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Ayer jugaron los italianos contra los surcoreanos, y ganaron los asiáticos
la palabra surcoreanos se ha sustituido por el vocablo asiáticos. Asiáticos, sin ser sinónimo de surcoreanos,
incluye conceptualmente a esta palabra, puesto que Corea del Sur es un país de Asia.
Otro ejemplo:
He comprado un juego de sala, un escritorio y dos estantes. Me vendieron todos estos __________
a muy buen precio.
Nótese que juego de sala, escritorio y estantes se han sustituido por un solo vocablo, que, sin ser
sinónimo de aquellos, los incluye semántica o conceptualmente.
Las palabras que conceptualmente contienen a otras se llaman, en lingüística, hiperónimos (del griego
hypér “sobre, encima, super-”, y ónyma u ónoma “nombre, designación”). Mueble es el hiperónimo de
palabras como mesa, silla, escritorio, estante, etc. Asiático es el hiperónimo de surcoreano, norcoreano,
chino, japonés, iraní, etc. Hispanoamérica es el hiperónimo de Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú,
Bolivia, México, Guatemala, Argentina, etc.
Las palabras que conceptualmente están contenidas en otra se llaman, en lingüística, hipónimos (del
griego hypó “bajo, debajo, sub-” y ónyma). Mesa es un hipónimo de mueble, puesto que una mesa es una
clase particular de mueble.
Debe tenerse cuidado de no incurrir en ambigüedades al emplear los hiperónimos. Por ejemplo, el
siguiente enunciado:
Ayer jugaron los equipos de Italia y España, y ganaron los europeos
es evidentemente ambiguo, pues tanto Italia como España son países de Europa. Lo procedente, si se quiere
evitar la repetición léxica (y ganó Italia / y ganó España), es usar una palabra de la misma familia léxica
(derivado léxico):
Ayer jugaron los equipos de Italia y España, y ganaron los __________ (o los _________, según el caso).
¿Cómo quedaría el siguiente enunciado al sustituir el vocablo de ra íz repetida
por un contiguo semántico?
La ciudad precolombina de Teotihuacán fue erigida por un pueblo
cuya identidad no se ha identificado todavía.
La contigüidad semántica ocurre especialmente en dos figuras literarias llamadas
metonimia y sinécdoque. La metáfora, otra figura literaria (junto con las dos anteriores forman
el conjunto de los tropos), no es propiamente un caso de contigüidad semántica (pues en la
metáfora la relación es de semejanza formal, establecida de modo subjetivo), pero sí puede
considerarse una clase especial de sustitución léxica.
Una clase especial de sustitutos por contigüidad semántica son las palabras
comodines, o sea, vocablos a los que se recurre cuando no se tiene a mano un término
más preciso: cosa, cuestión, bicho, hacer... En Venezuela se usan a menudo los comodines
coroto y perol.
ATENCIÓN: No debe emplearse la sustitución léxica para reemplazar las palabras
claves de un texto, especialmente si es informativo/expositivo.
8. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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C) POR USO DE PROFORMAS:
Es decir, por la sustitución mediante vocablos cuya función gramatical específica
es esa misma sustitución. Tales palabras, entre las que se hallan los pronombres, reciben
modernamente el nombre general de proformas.
La sustitución puede efectuarse con las siguientes clases de
proformas:
Pronombres propiamente dichos: Sustituyen a los sustantivos o a expresiones
sustantivadas. Ejemplos: yo, tú, él, ella, nosotros, mí, me, ti, te, nos, lo, la, le, sí, se, este, ese,
aquel, que, quien, el cual.
Ejercicio: En los siguientes enunciados, sustituyamos los sustantivos repetidos por pronombres.
Francisco llegó pero nadie vio a Francisco.
El profesor está dando clases a sus alumnos, pero solo tres de los alumnos prestan atención al
profesor.
Soy Diana y vengo a recoger este paquete dirigido a Diana.
Francisco y Susana escribimos la carta al vicerrector y mandamos en seguida la carta al
vicerrector.
Alejandro Magno creó un gran imperio y Alejandro Magno murió en la flor de la edad.
(Sustitúyase la expresión subrayada por un relativo, y coloque la proposición resultante en el lugar
adecuado.)
Pro adverbios: Sustituyen a adverbios o a complementos de valor adverbial.
Cumplen esta función los llamados adverbios demostrativos y relativos. Ejemplos: aquí (= en
este lugar), ahí (= en ese lugar), allí (= en aquel lugar), allá, acá, ahora (= en este tiempo o
momento), entonces (= en es e o en aquel tiempo o momento, del pasado o del futuro), así (=
de esta, esa o aquella manera); los relativos como, cuando, cuanto, donde.
Ejercicio: En los siguientes enunciados, sustituyamos los adverbios o
complementos adverbiales repetidos por proadverbios:
Llegaron a casa y en casa se quedaron.
Vivo en San Cristóbal y en San Cristóbal también trabajo.
Estábamos en la biblioteca, y en la biblioteca leíamos algunas gramáticas. (Sustitúyanse las
palabras subrayadas por el adverbio relativo adecuado.)
Nació en 1970. En 1970, el país vivía en la abundancia.
Nuestra ciudad se fundó en 1561, y en aquel tiempo reinaba Felipe II. (Sustitúyanse las palabras
subrayadas por el adverbio relativo apropiado.)
Lo hizo alegremente, y alegremente lo hice yo también.
Estudias con gran dedicación; tu hermano, con gran dedicación. (Sustitúyase la palabra
subrayada por el adverbio relativo adecuado.)
Existen otras proformas:
9. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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El proadjetivo (sustituto universal de los adjetivos o frases adjetivas) del
español es tal (o semejante, o el adverbio adjetivado así): Me dijeron que han
visto elefantes blancos, pero tales elefantes no existen. (Tales sustituye al adjetivo
blancos.) Mi compañera es muy impaciente, pero yo no soy así. (Así sustituye a
impaciente.) El pronombre lo también sirve de proadjetivo en las frases con verbo
copulativo (ser, estar, parecer): Mi libro es nuevo y el tuyo también lo es. (Lo
sustituye a nuevo.) — ¿Están cansadas? —No, no lo están. (Lo sustituye a
cansadas.)
El pro verbo (sustituto universal de los verbos, excepto los copulativos) del
español es hacer, acompañado siempre del pronombre neutro lo: Mis amigos
estudian en la sala, pero yo prefiero hacerlo en mi habitación. Tu amigo juega en
la calle, pero tu hermano lo hace siempre en el patio. (Hacerlo sustituye al verbo
estudiar, y lo hace, al verbo juega.)
PARA SABER MÁS :
Bustos Gisbert, José (1996). La construcción de textos en español. Salamanca: Ediciones Universidad de
Salamanca. Véase: Capítulo II: Mecanismos de representación; y Capitulo III: Mecanismos de
repetición.
Díaz, Álvaro (1999). Aproximación al texto escrito. 4.a
ed. Editorial Universidad de Antioquia.
Gómez de Silva, Guido (2000). Diccionario internacional de literatura y gramática. México: Fondo de
Cultura Económica. Véanse especialmente los artículos metáfora, metonimia y sinécdoque.
González Araña, Corina, y Carmen Herrero Aísa (1997). Manual de gramática española. Madrid: Editorial
Castalia. Véase Tercera parte: El texto, cap. 2. Propiedades del texto.
4. LA ELIPSIS: Consiste en suprimir aquellas palabras que no son indispensables para la
comprensión del enunciado, pues se deducen fácilmente del contexto. Generalmente, la
elipsis es más adecuada cuando el término que se suprime ya ha sido expresado.
Ejercicio: En los siguientes enunciados, suprimamos los vocablos que no son
indispensables para la corrección gramatical ni para el sentido.
Francisco llegó a su casa, Francisco subió al segundo piso, Francisco tomó un libro y Francisco se
acostó a leer un rato.
Él llegó a su casa, él subió al segundo piso, él tomó un libro y él se acostó a leer un rato.
Entonces llegó a su casa, entonces subió al segundo piso, entonces tomó un libro y entonces se
acostó a leer un rato.
Llegó a su casa, subió al segundo piso de su casa, tomó un libro que estaba en el segundo piso de
su casa, y se acostó a leer en una cama que había en el segundo piso de su casa.
Esta impresora no es una impresora difícil de usar.
La especie humana es una de las especies más extendidas sobre la tierra.
Tanto la elipsis como la sustitución léxica contribuyen a evitar repeticiones desde el punto de vista
idiomático o estilístico. Puesto que ambas cumplen la misma función discursiva, hay lingüistas que consideran
la elipsis como un caso especial de la sustitución léxica, con el argumento de que aquella consiste en el
reemplazo de un vocablo por el “sustituto cero” (en el análisis lingüístico, éste se representa con la figura del
“conjunto vacío”, ).
10. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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PARA SABER MÁS :
Bustos Gisbert, José (1996). La construcción de textos en español. Salamanca: Ediciones Universidad de
Salamanca. Véase: Cap. III, sección 4: La elipsis.
González Araña, Corina, y Carmen Herrero Aísa (1997). Manual de gramática española. Madrid: Editorial
Castalia. Véase Tercera parte: El texto, cap. 2. Propiedades del texto, sección 2.2.c. La elipsis.
5. LOS CONECTORES DISCURSIVOS
La gramática moderna llama enlaces, nexos, marcadores textuales, conectivos o
conectores a todas aquellas palabras o frases que unen, enlazan o relacionan
conceptualmente las palabras, frases u oraciones ligadas por el sentido en un mismo texto o
discurso. Así, con la denominación genérica de conectores se agrupan las preposiciones,
las conjunciones, ciertos adverbios y diversas frases o locuciones de carácter
preposicional, conjuntivo o adverbial, especialmente cuando ligan oraciones o frases con
infinitivos.
Es de gran importancia conocer el valor de cada conector, es decir, el sentido del
enlace conceptual que representa. Dado que existen diversos tipos de relación entre los
conceptos, también existen varias clases de conectores discursivos.
Aquí nos interesa exponer brevemente el significado general de los conectores
conocid os como conjunciones (y frases conjuntivas ) en la gramática tradicional, y de
algunos que se clasifican comúnmente como adverbios. Tal conocimiento nos permitirá
componer más adecuadamente oraciones y textos de cierta extensión.
El significado y uso correcto de los conectores que la gramática llama preposiciones
se encontrará explicado con detalle en las obras mencionadas al final de esta sección.
CLASES DE CONECTORES
Según el tipo de relación que significan, los conectores se pueden
clasificar en dos grandes categorías: marcadores lógicos o conectivos propiamente
dichos, y marcadores estructurales .
A. MARCADORES LÓGICOS
Los marcadores lógicos son los conectores que indican la relación semántica
entre dos frases u oraciones, o dos grupos de ora ciones contiguas. Según la clase de
relación, pueden clasificarse en los siguientes grupos principales:
1. Conectores de adición (incluyen las llamadas conjunciones copulativas): Denotan que
una idea se añade a la otra, que se le suma. Pueden distinguirse diversos matices de
significación:
a) simple adición: y (e ante palabra que comience por i- o por hi-), también, asimismo, además;
b) adición enfática: aun (sin tilde), incluso, hasta, es más, aún más o más aún, no solo... sino (que)
también.
c) adición de negación (la negación de una idea se une a la negación de otra): ni, tampoco.
11. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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Ejercicios y ejemplos de uso:
Ell profesor explica mal la lección ___ los alumnos fingen estar atentos.
Estoy cansado; _________ , estoy exhausto y tengo muchas ganas de dormir.
Mi computador es portátil; _______ lo es el tuyo.
Ciertas constelaciones son _______ (o ________ ) signos del zodíaco.
__________ es un pésimo docente, ______________un mal compañero.
Vinieron todos sus parientes, ________ los que no viven en la ciudad.
No leí el libro ____ hice el trabajo escrito.
No salimos a visitar a nuestros amigos. Ellos ________ vinieron a visitarnos.
2. Conectores de oposición (incluyen las llamadas conjunciones adversativas): Denotan
que la idea que introducen se opone o es contraria, en algún respecto, a otra, generalmente ya
expresada en la oración o frase anterior. Pueden distinguirse diversos matices:
a) simple oposición o mera limitación: pero,mas (sin tilde), mientras que, en realidad;
b) oposición parcial: aunque, sin embargo, no obstante, con todo (los tres últimos indican
también una
Concesión implícita —véase más adelante—, pues significan “a pesar de ello [eso,
esto]”);
c) oposición total o sustitutiva (= en vez de una cosa, la otra): sino (que), por el contrario,
en cambio. Ejercicios y ejemplos de uso:
Aquel estudiante es muy inteligente, ________ muy poco aplicado.
El médico es bastante flaco, ____________ la enfermera es más bien gorda.
No tengo ganas de comer ______ de beber.
Nos gusta mucho ir al cine;____________ , no podemos hacerlo con frecuencia.
Yo sé leer el francés. Mi hermana, __________ , sabe hablar el inglés.
Nos dijeron que era una película excelente. ____________ , al verla, casi nos quedamos dormidos.
3. Conectores de concesión: Denotan que una idea se opone a otra como una concesión
u “objeción no impediente” (o como se dice coloquialmente: “el hecho de... no implica que...”).
Pueden considerarse un tipo especial de conectores de oposición. Ejemplos: aunque
(también conector de oposición), aun cuando, si bien, a pesar de (que), pese a (que), por
más que. Las expresiones como sin embargo y no obstante pueden incluirse también en
esta lista, si se tiene en cuenta que llevan implícita una concesión, pues equivalen a la frase
a pesar de ello (eso, esto).
Ejercicios y ejemplos de
uso:
________ es poco atractiva, mi amiga sabe ganarse el aprecio de todos.
___________ tenía mucho dinero, pocas veces se daba lujos.
____________ suplicó, no le dieron lo que pedía.
No quiso quedarse en casa ____________ sentirse mal.
Llueve a cántaros;____________ iremos al concierto.
Atención: Al contrario de lo que muchos afirman, la expresión mas sin embargo, aunque algo
recargada, es válida. Equivale a mas a pesar de eso... o pero a pesar de eso...
12. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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4. Conectores de disyunción: Denotan la posibilidad entre una u otra idea, de poder escoger
una cosa u otra, de que un hecho ocurra en vez de otro. Son o (u ante palabra que comienza
por o- o por ho-), bien... bien, ya... ya, sea (que)... sea (que).
Ejercicios y ejemplos de uso:
No sabe si Francisco está comiendo ____ ya se fue a la universidad.
La garantía queda sin efecto al no seguirse las instrucciones ____ al someter el producto a
condiciones extremas.
________ esté en su casa, ________ haya salido, déjenle la carta bajo la puerta.
Podemos tener prácticas de redacción _____ los martes, _____ los jueves.
Nota: La conjunción o también puede ser un marcador de explicación o reformulación, para indicar
equivalencia semántica: Hispanoamérica o la América hispanohablante; la lengua española o castellana
(véase más adelante: B. Marcadores estructurales).
5. Conectores de causa: Denotan que la idea que introducen es la causa, la razón o la
explicación de otra: porque (en una sola palabra), como (cuando la causa se menciona al
principio), pues, puesto que, ya que, en virtud de, gracias a, debido a.
Ejercicios y ejemplos de
uso:
No puedo comprar el libro ________ no me alcanza el dinero
________ ya se hizo tarde, más vale que nos vayamos.
Se quedaron a ver la obra, _____ resultó muy interesante.
Se restableció rápidamente ____________ un mejor tratamiento.
6. Conectores de consecuencia: Denotan que la idea que introducen es consecuencia
o efecto de la anteriormente expresada. Pueden distinguirse tres matices:
a) mera ssecuencia: pues, así o así pues, entonces, conque (en una sola palabra, distinto de con que);
b) consecuencia lógicamente necesaria: así que, luego, por eso (ello), por (lo) tanto, por consiguiente,
en consecuencia, consecuentemente, de ahí que;
c) consecuencia modal o intensiva (producto del modo particular o intenso en que ocurre algo):
Tal/tanto que, de (tal) modo
que. Ejercicios y ejemplos de uso:
Pienso, luego (= por lo tanto) existo.
No encontramos a Francisco, ________ no logramos devolverle la revista.
El país atraviesa una grave crisis económica; ____________ , deben moderarse los gastos y
conservarse los bienes ya adquiridos.
Ya llegaron los invitados, ________ ve sirviendo el vino.
____ fue su enojo, _____ arrojó al piso todo lo que encontró.
Te quiero ___________ estoy dispuesto a darte cualquier cosa que me pidas.
Los conceptos de causa y de consecuencia son inversos, así que puede transformarse
fácilmente una relación causal en una consecutiva, y viceversa, dejando intacta la relación lógica causa‐
efecto:
No puedo comprar el libro porque no me alcanza el dinero ˜ No me alcanza el dinero; por tanto,
no puedo comprar el libro.
13. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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Como ejercicio, transfórmense las oraciones anteriores usando los conectores de causa, y
los del apartado 5 usando los conectores de consecuencia.
7. Conectores de finalidad: Denotan que la idea que introducen es el fin, objeto o
propósito de otra. Ejemplos: para que, a fin de (que), con objeto de (que).
Ejercicios y ejemplos de
uso:
Nos dan clase de redacción __________ aprendamos a escribir mejor.
__________ trabajar con comodidad, téngase siempre a la mano el material de apoyo.
Los presidentes de Venezuela y Colombia se reunieron __________ mejorar las relaciones
bilaterales entre las dos naciones.
Atención: En la lengua culta se dice con objeto de. Con el objeto de y a objeto de,
aunque admisibles, se consideran expresiones menos correctas.
8. Conectores de condición: Significan que la oración que introducen es una
condición, de cuyo cumplimiento real o supuesto depende lo expresado en otra oración.
Ejemplos: si (sin tilde), como (con subjuntivo), (en) caso de (que), dado caso que, a
condición de que, a menos que, con tal que.
Ejercicios y ejemplos de
uso:
No entenderemos nada ____ el profesor no explica más claramente.
____ el profesor explicara más claramente, entenderíamos todo.
________ no traigas el dinero que le debes, vas a sufrir las consecuencias.
__________ emergencia, rompa el vidrio.
____________ cambie de actitud, no podrá sacar provecho del curso.
9. Conectores de distribución: Significan que dos o más hechos ocurren o pueden ocurrir de
modo alternado o paralelo, destacando que entre ellos hay cierta diferencia: ora... ora..., ya...
ya, unas veces... otras (veces), por una parte... por otra (parte).
Ejercicios y ejemp los de
uso:
Esa joven es incansable: ____ trabaja en la oficina, ____ va al gimnasio, ____ toma clases de
guitarra...
____________ , el infinitivo participa de la naturaleza del verbo; ___________ , se asemeja a un
sustantivo.
10. Conectores de continuación: Indican que se van sucediendo las ideas, que se
continúa con una explicación o comentario esperado: pues o pues bien (= “siendo
así...”); ahora bien o ahora pues o simplemente ahora , que tienen un matiz ligeramente
adversativo-concesivo (= “aun supuesto o admitido lo anterior”) .
Ejercicios y ejemplos de uso:
14. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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¿Te acuerdas de Francisco? ___________ , hoy mismo lo he visto en el supermercado.
Nos inscribimos en el curso. ___________ , todavía necesitamos comprar el material de apoyo.
11. Conectores de confirmación o afirmación probativa: Destacan que la verdad o realidad de
un enunciado resulta la prueba o corroboración de lo ya dicho. Ejemplos: en efecto,
efectivamente, en verdad, ciertamente. (La frase en realidad tiene, en cambio, un sentido de
oposición; véase más arriba: Conectores de oposición).
Ejercicios y ejemplos de
uso:
Mi vecino adora a su mujer. __________ , todos los días le lleva un regalo.
Los osos son animales muy corpulentos. __________ , el oso de Alaska es el mayor de todos los
carnívoros terrestres.
12. Conectores de ejemplificación: por ejemplo, verbigracia, pongamos por caso
, (tal) como. Ejercicios y ejemplos de uso:
Hay varias gramáticas españolas de gran renombre, ___________ la de Andrés Bello, la de Seco
y la de Alarcos Llorach.
Los dinosaurios saurópodos, ______________ el Brontosaurus, son los animales más grandes que
han caminado sobre la Tierra.
13. Conectores de explicación, reformulación y rectificación: Denotan que una idea
puede o debería expresarse de otro modo. Ejemplos: es decir, esto es, o sea, en otras
palabras o términos, a saber, mejor dicho, más bien.
Ejercicios y ejemplos de
uso:
La conjunción sirve para enlazar palabras u oraciones;__________ , funciona como un conector
discursivo.
Susana, _______ , mi hermana, es profesora de inglés.
Aquella chica es mi compañera, _________ , mi amiga del alma.
14. Relativos: Los pronombres y adverbios relativos (que, quien, el cual, cuyo, donde,
cuando, como, cuanto) pueden incluirse también entre los conectores, pues su función
gramatical es a la vez re producir conceptos ya mencionados y servir de nexo entre
proposiciones.
B. MARCADORES ESTRUCTU RALES
Los llamados marcadores estructurales o de organización textual señalan las
distintas partes de un texto, denotando la función que cumplen respecto del todo o de otra
parte del discurso. Según tal función, pueden distinguirse varias categorías:
15. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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1. Marcadores iniciadores o de principio del discurso: bueno, bien (son más propios del
lenguaje oral), ante todo, primeramente, en primer lugar, a continuación... Por lo común se
omiten. También pertenecen a este grupo las empuñaduras de las narraciones: Érase una
vez..., Érase que se era..., Había una vez...
2. Marcadores de enumeración de partes del discurso: primeramente, primero o en
primer lugar, en segundo (tercer, cuarto, etc.) lugar, en último lugar, por último, finalmente, en
fin.
Ejercicio y ejemplo de uso:
Por numerosas razones, Bolívar se ha convertido en uno de los personajes históricos más
importantes de América. ____________ sus hazañas militares fueron decisivas para la
Independencia de cinco naciones hispanoamericanas; ____________ sus diversos escritos son
ejemplares a causa del interés de los temas y la elegancia del estilo; ____________ los episodios
de su vida pública y privada testimonian una personalidad realmente extraordinaria;
____________ ha dado su nombre a infinidad de instituciones y monumentos, e incluso a un país:
Bolivia; y ____________ su influencia en sus contemporáneos y en la posteridad ha sido tal, que
ha surgido aquello que varios historiadores llaman “el culto a Bolívar”.
2. Conectores de indicación de tópico o tema, o conectores de tematización: Señalan el
tema o el asunto del cual se está tratando o se va a tratar: en cuanto a, con respecto a,
respecto de, en relación con, con relación a (*en relación a se considera incorrecto).
Ejercicios y ejemplos de uso:
___________________ hecho de que nos han tratado con poco respeto, no tenemos nada más que
decir.
___________________cuántas obras hay que leer para el examen, determinaremos la cantidad
exacta y los títulos en la próxima clase.
4. Marcadores de fin del tema o del discurso: por último, finalmente, para terminar o
concluir, en conclusión, en definitiva.
Ejercicio y ejemplo de
uso:
Debemos asistir a clases, estudiar todas las asignaturas, cumplir con los trabajos, atender a los
profesores, participar en las discusiones, organizar nuestros apuntes, consultar las bibliografías,
traer el material de apoyo. ____________ , debemos esforzarnos si queremos obtener buenas
calificaciones.
5. Marcadores de resumen o recapitulación del discurso: en resumen, resumiendo, en
suma, en pocas palabras.
Ejercicio y ejemplo de
uso:
Criaba gallinas, patos, gansos, perros, gatos, dos vacas, tres cabras, un caballo, un burro y hasta
varios guacamayos, monos y tortugas. ___________ , tenía un zoológico en su finca.
16. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
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6. Marcadores de transición en el discurso (cambio de tema): Significan que se pasa
a otro tema no relacionado (al menos, no directamente) con lo ya expresado. Pueden
distinguirse dos matices:
a) mera transición: por otra parte, por su parte, por otro lado, en cuanto a, por ( o en) lo
que respecta (o toca) a (la expresión en otro orden de cosas o ideas tiene el mismo
valor semántico, pero aun no goza de la aprobación de la Academia);
b) digresión (el marcador indica que se introduce algo cuya mención resulta muy oportuna):
a propósito
(de), por cierto, a todo esto.
Ejercicios y ejemplos de
uso:
Los edificios de aulas necesitan mejor mantenimiento. ____________ , el vicerrector viajará este
miércoles a Mérida para asistir al Consejo Universitario.
He estado leyendo el Nuevo Testamento en griego. ____________ , me acaban de regalar un
método de griego bastante curioso.
Acuérdense de traer el cuaderno de ejercicios. __________ , ¿para cuándo quedó fijado el
próximo examen?
NOTA GENERAL SOBRE EL USO DE LOS CONECTORES : Como se ha notado,
existen, dentro de una misma clase, varios conectores de significado equivalente (p. ej.,
entre los consecutivos: por tanto, por consiguiente, así pues, así que, conque, por eso ).
Sin embargo, no siempre son intercambiables, pues hay entre ellos diferencias de
connotación y de estilo. Unos se usan casi exclusivamente en la lengua escrita o muy formal
(por consiguiente, no obstante, con objeto de, ora... ora), otros son propios del lenguaje
común (por tanto, sin embargo, aunque, en fin), y otros aparecen en contextos de menor
formalidad (entonces, por eso, así que, por más que). Solo la lectura constante y la consulta
de libros de gramática o de estilo pueden dar conocimiento exacto de estos matices
semánticos.
Con respecto al valor y uso de los conectores que la gramática llama preposiciones,
consúltese a Bello, a González Araña y Herrero Aísa, a Moliner, a la Real Academia
Española, a Sábato y a Seco.
17. Carlos Beraún Di Tolla APUNTES PARA LA REDACCIÓN
13
PARA SABER MÁS:
Bello, Andrés (1847/1981). Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos . Caracas:
La Casa de Bello. Véase Capítulo L: Observaciones sobre el uso de algunos adverbios,
preposiciones y conjunciones.
Espar, Teresa (1986). La redacción práctica: los medios de conexión y el párrafo. Mérida (Venezuela):
Consejo de Publicaciones de la Universidad de Los Andes. Véase Primera Parte: Los medios de
conexión, pp. 5-112.
González Araña, Corina, y Carmen Herrero Aísa (1997). Manual de gramática española. Madrid: Editorial
Castalia. Véase Segunda parte: La oración, cap. IV. Oración compuesta y compleja; y Tercera
parte: El texto, sección 2.2.f. Marcadores textuales.
Martínez de Sousa, José (1998). Diccionario de usos y dudas del español actual. 2.a
ed. Barcelona (España):
Vox Bibliograf.
Moliner, María (1989). Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos.
Real Academia Española (1973). Esbozo de una gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.
Véase Tercera Parte: Sintaxis; capítulos 3.11. De la preposición; 3.18. Coordinación; 3.21.
Subordinación circunstancial I; y 3.22. Subordinación circunstancial II.
Sabaté, Emilio (1998). Para escribir correctamente . 9.a
ed., revisada y puesta al día por José María Nebreda.
Barcelona (España): Editorial Juventud. Véase el capítulo Preposiciones.
Seco, Manuel (1986). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Edición revisada y puesta al
día. Madrid: Espasa Calpe.
(1996). Gramática esencial del español. 4.a
ed. Véanse los capítulos: 9. Las proposiciones, 10.
Coordinación de palabras y de oraciones; y 13. Las palabras: enlaces e interjecciones.
19. De todas maneras
Las personas son irrazonables, ilógicas y centradas en si
mismas, AMALAS DE TODAS MANERAS
Si haces el bien, te acusarán de tener motivos egoístas,
HAZ EL BIEN DE TODAS MANERAS
Si tienes éxito ganarás falsos y verdaderos enemigos,
TEN EXITO DE TODAS MANERAS
El bien que hagas se olvidará mañana,
HAZ EL BIEN DE TODAS MANERAS
La honestidad y la franqueza te hacen vulnerable,
SE HONESTO Y FRANCO DE TODAS MANERAS
Lo que te tomó años en construir puede ser destruido en
una noche, CONSTRUYE DE TODAS MANERAS
La gente de verdad necesita ayuda pero te podrían atacar si
lo haces, AYUDALOS DE TODAS MANERAS
Dale al mundo lo mejor que tienes y te patearán en los
dientes, DALE AL MUNDO LO MEJOR QUE TIENES DE
TODAS MANERAS
Madre Teresa de Calcuta M.C.