1) Los niños fueron víctimas especialmente vulnerables bajo el gobierno nazi, donde más de un millón de niños fueron asesinados.
2) En los guetos y campos de concentración, muchos niños murieron de hambre, frío o fueron enviados directamente a las cámaras de gas.
3) Algunos niños lograron sobrevivir escondiéndose o uniéndose a la resistencia, mientras que otros fueron rescatados por programas de refugio o emigraron a Palestina/Israel después de la
El historiador francés Philippe Aries descubrió que antes del siglo XVII, los niños eran representados como adultos en miniatura. Esto aumentó el conocimiento sobre la niñez en tiempos remotos. La infancia se define como la etapa entre los 2 y 9 años aproximadamente, donde los niños experimentan un rápido desarrollo físico, motor, cognitivo y del lenguaje.
El documento describe las características de la niñez entre los 4 y 12 años, incluyendo el ingreso a la escuela, la convivencia con otros niños, y el enfoque en el desarrollo social. También discute los primeros modelos científicos del desarrollo infantil, los mitos comunes sobre la niñez, y cómo la escuela contribuye al desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento), la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultez y la ancianidad. Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, psicológicos y sociales específicos. El documento explica en detalle las características de cada etapa, como el rápido crecimiento durante el embarazo, el desarrollo de habilidades motoras en la infancia, la
El documento describe las etapas del desarrollo humano, incluyendo la infancia caracterizada por un rápido crecimiento físico y desarrollo motor, la niñez donde se desarrolla la conciencia de sí mismo, la juventud donde se integra lo aprendido y se proyecta al futuro, la adolescencia definida por cambios físicos y hormonales, y la madurez donde algunos tienen dificultad aceptando la realidad.
El documento presenta una introducción a las teorías del desarrollo psicológico de la niñez y la personalidad. Describe las etapas del crecimiento desde la primera infancia hasta la niñez escolar según diferentes teorías como la psicoanalítica y la cognitivista. Explica conceptos como la constitución subjetiva del niño, el proyecto identificatorio, la socialización primaria y secundaria, así como aspectos característicos de cada etapa como el Edipo y los juegos.
El desarrollo de un niño preescolar ocurre principalmente en cuatro áreas - desarrollo social, emocional, físico e intelectual. Factores como la familia, la comunidad y la cultura afectan su desarrollo. Los niños aprenden a través del juego, confiando en los adultos y explorando su independencia a medida que crecen.
El documento resume las características de la etapa preescolar entre los 3 y 6 años. Describe los cambios anatómicos, neuromotores y sociales durante esta etapa. También resume las principales teorías del desarrollo como el desarrollo psicosocial de Erikson centrado en la iniciativa vs culpa, el desarrollo cognitivo preoperacional de Piaget y las necesidades de los niños preescolares como el juego y la disciplina. Finalmente, destaca la importancia del jardín infantil en el desarrollo durante esta etapa
El historiador francés Philippe Aries descubrió que antes del siglo XVII, los niños eran representados como adultos en miniatura. Esto aumentó el conocimiento sobre la niñez en tiempos remotos. La infancia se define como la etapa entre los 2 y 9 años aproximadamente, donde los niños experimentan un rápido desarrollo físico, motor, cognitivo y del lenguaje.
El documento describe las características de la niñez entre los 4 y 12 años, incluyendo el ingreso a la escuela, la convivencia con otros niños, y el enfoque en el desarrollo social. También discute los primeros modelos científicos del desarrollo infantil, los mitos comunes sobre la niñez, y cómo la escuela contribuye al desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento), la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultez y la ancianidad. Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, psicológicos y sociales específicos. El documento explica en detalle las características de cada etapa, como el rápido crecimiento durante el embarazo, el desarrollo de habilidades motoras en la infancia, la
El documento describe las etapas del desarrollo humano, incluyendo la infancia caracterizada por un rápido crecimiento físico y desarrollo motor, la niñez donde se desarrolla la conciencia de sí mismo, la juventud donde se integra lo aprendido y se proyecta al futuro, la adolescencia definida por cambios físicos y hormonales, y la madurez donde algunos tienen dificultad aceptando la realidad.
El documento presenta una introducción a las teorías del desarrollo psicológico de la niñez y la personalidad. Describe las etapas del crecimiento desde la primera infancia hasta la niñez escolar según diferentes teorías como la psicoanalítica y la cognitivista. Explica conceptos como la constitución subjetiva del niño, el proyecto identificatorio, la socialización primaria y secundaria, así como aspectos característicos de cada etapa como el Edipo y los juegos.
El desarrollo de un niño preescolar ocurre principalmente en cuatro áreas - desarrollo social, emocional, físico e intelectual. Factores como la familia, la comunidad y la cultura afectan su desarrollo. Los niños aprenden a través del juego, confiando en los adultos y explorando su independencia a medida que crecen.
El documento resume las características de la etapa preescolar entre los 3 y 6 años. Describe los cambios anatómicos, neuromotores y sociales durante esta etapa. También resume las principales teorías del desarrollo como el desarrollo psicosocial de Erikson centrado en la iniciativa vs culpa, el desarrollo cognitivo preoperacional de Piaget y las necesidades de los niños preescolares como el juego y la disciplina. Finalmente, destaca la importancia del jardín infantil en el desarrollo durante esta etapa
síntesis del completo avance en el desarrollo de los niños a lo largo de su crecimiento, visto en las distintas dimensiones que se dan en el ámbito humano.
Desarrollo humano diapositivas caps 7 8-9-10kattig03
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional en la niñez temprana. Explica que en esta etapa los niños experimentan un rápido crecimiento físico, mejoran sus habilidades motoras y su cerebro continúa desarrollándose. También desarrollan su pensamiento, lenguaje y habilidades sociales.
El documento presenta información sobre el crecimiento y desarrollo de niños entre 3 y 5 años. Detalla las medidas promedio de talla y peso para niños y niñas de diferentes edades, y describe el desarrollo de habilidades psicomotoras gruesas y finas como saltar, correr, usar tijeras y lápiz. También resume conceptos del pensamiento preoperacional de Piaget como el uso de símbolos, egocentrismo y falta de conservación.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud y la adultez. Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales. La adolescencia es una etapa de transición complicada que implica cambios puberales y la búsqueda de independencia e identidad. La juventud es cuando los individuos comienzan a orientarse hacia una profesión y proyecto de vida mientras continúan madurando emoc
Este documento presenta información sobre diferentes etapas de desarrollo infantil y temas relacionados. Resume las etapas de la edad escolar (6-12 años), la preadolescencia (12-15 años) y la adolescencia (15-18 años). También analiza fenómenos como el robo infantil, la fobia a la escuela y las mentiras en los niños, proporcionando definiciones, causas y recomendaciones para el cuidado y tratamiento.
La etapa escolar comprende entre los 6 y 11 años, donde el niño experimenta cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Físicamente mejora la coordinación y control muscular, así como la motricidad gruesa y fina. Cognitivamente desarrolla la capacidad de autoevaluarse y entender la perspectiva de los demás. Psicosocialmente se vuelve más independiente y sociable, buscando la aprobación de sus pares.
Este documento describe las características del desarrollo de los niños en la etapa preescolar entre 3-5 años. Explica las características físicas, cognitivas, sociales y espirituales típicas de cada edad. También discute la importancia del juego, los tipos de juguetes adecuados y el papel de la guardería en la preparación para la escuela.
En la infancia desde el nacimiento hasta los 6-7 años, los niños experimentan un rápido desarrollo físico, motor y cognitivo. Físicamente crecen de pesar 2.5-3 kg y medir 50 cm al nacer a poder caminar solo a los 15 meses. Cognitivamente pasan por etapas de inteligencia sensorial-motora y concreta según Piaget. Afectivamente desarrollan vínculos a través de las fases oral, anal y edíptica, aprendiendo roles de género.
El documento describe las características del desarrollo de los niños en la etapa preescolar entre los 2 y 6 años. En esta etapa, los niños se vuelven más activos e independientes, mejoran considerablemente su desarrollo motor y cognitivo, y comienzan a desarrollar habilidades sociales y emocionales. El documento también explica los diferentes ámbitos en los que los niños aprenden en el preescolar, incluyendo el desarrollo personal, las ciencias, las matemáticas y la comunicación.
El documento describe las características del desarrollo entre los 8 y 14 años. Esta etapa escolar se divide en dos períodos: entre 8-11 años, cuando los niños se vuelven más independientes y responsables, y desarrollan su lenguaje, moralidad y funciones cognitivas; y entre 10-14 años, cuando experimentan importantes cambios biológicos como el crecimiento y la pubertad que los preparan para la adolescencia.
El documento habla sobre la etapa de la niñez entre los 4 y 12 años. Explica que es un periodo de desarrollo donde los niños empiezan a socializar e ir a la escuela. También menciona algunos mitos comunes sobre el desarrollo infantil y cómo la niñez es una época para aprender y formar la personalidad a través de nuevas experiencias sociales.
Este documento analiza los cambios físicos, motores, cognitivos y sociales que ocurren durante los primeros 12 años de vida de un niño. Explica que durante el primer año, el bebé promedio crece 25 centímetros y aumenta 7 kilogramos, duplicando su peso al nacer a los 4 meses y triplicándolo al primer año. Además, describe que el desarrollo motor implica la adquisición de habilidades motoras como asir, gatear y caminar, alcanzándose habilidades como pararse sosteniéndose a los 9 meses
Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano, incluyendo el periodo prenatal, los primeros pasos, la primera infancia, la infancia intermedia, la adolescencia, la edad adulta temprana, la edad adulta intermedia y la edad adulta tardía. Describe los cambios físicos, emocionales y sociales característicos de cada etapa.
desarrollo fisico en la etapa preescolar de 3 a 5 añosMilli Pillco
Este documento describe el desarrollo físico y cognitivo de los niños entre 3 y 5 años. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar habilidades motoras gruesas como correr y saltar, así como habilidades motoras finas como garabatear. También describe el crecimiento del cerebro y las habilidades que los niños de 3, 4 y 5 años suelen desarrollar en áreas como el dibujo, el vestido y la alimentación. Finalmente, señala que factores socioeconómicos como la pos
Desarrollo psicosocial de la niño y del niño (1)cognocere
El documento describe el desarrollo psicosocial y emocional de los niños. Explica que el desarrollo social está ligado al desarrollo de las emociones y depende de las primeras experiencias e interacciones del niño con su familia, especialmente con la madre y el padre. También proporciona sugerencias para potenciar las habilidades sociales y emocionales de los niños.
Este documento resume las etapas del desarrollo humano desde la infancia temprana hasta la adolescencia. Describe el crecimiento físico, cognitivo y emocional típico de los preescolares (2-5 años), escolares (6-11 años) y adolescentes (12-18 años). Explica los cambios clave que ocurren en cada etapa, incluido el desarrollo del lenguaje, el juego, la identidad de género y la pubertad.
Durante la etapa de la infancia, los niños desarrollan habilidades como el reconocimiento de personas y de sí mismos, la adquisición de la identidad sexual, y el control postural y la locomoción. La familia, los iguales y la escuela son los principales agentes de socialización. Los niños también desarrollan su personalidad, percepciones motoras y pueden presentar alteraciones conductuales.
Este documento describe el desarrollo de niños entre las edades de 6-12 años. En esta etapa, los niños ingresan a la escuela y se enfrentan a un nuevo ambiente social. Físicamente, continúan creciendo pero más lentamente, y desarrollan habilidades motoras y del lenguaje. Cognitivamente, mejoran su atención y capacidad de aprendizaje. La buena nutrición, higiene, descanso, educación, prevención de accidentes, amor, estima propia y socialización son pilares importantes para
El documento describe las tres principales etapas del desarrollo humano: 1) la etapa prenatal que ocurre en el útero desde la concepción hasta el nacimiento, 2) la etapa de la infancia desde el nacimiento hasta los 6 años, y 3) la etapa de la niñez de 6 a 12 años cuando los niños ingresan a la escuela. Cada etapa trae cambios físicos, psicológicos e intelectuales importantes para el desarrollo de la persona.
Desarrollo del niño durante el periodo escolarGimenaAguirre
El documento describe el desarrollo del niño durante el período escolar entre los 6 y 12 años. Este período incluye la experiencia escolar donde el niño debe aprender a socializar y adaptarse a un nuevo grupo. El desarrollo se da en áreas motora, cognitiva, emocional, social y moral.
El documento resume las principales etapas del desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez, con un enfoque en el desarrollo prenatal, el recién nacido y la primera infancia. Describe las etapas del embarazo, el parto, las necesidades del recién nacido y los hitos del desarrollo físico, cognitivo y del lenguaje en los primeros años de vida. Además, explica factores que influyen en la formación de la personalidad temprana como el apego entre padres e hijo.
Estos programas van dirigidos a la primera infancia de la estimulacion tempranaguest479c206
Este documento habla sobre la importancia de la estimulación temprana en los primeros años de vida de un niño. Explica que en esta etapa se desarrollan capacidades fundamentales como el lenguaje, las habilidades sensoriales y físicas. La estimulación temprana ayuda a prevenir posibles déficits en el desarrollo, enseña al niño a interactuar con su entorno y a poner las bases para un crecimiento saludable y el aprendizaje posterior. También describe algunos juegos y actividades que estimulan las diferentes intelig
síntesis del completo avance en el desarrollo de los niños a lo largo de su crecimiento, visto en las distintas dimensiones que se dan en el ámbito humano.
Desarrollo humano diapositivas caps 7 8-9-10kattig03
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional en la niñez temprana. Explica que en esta etapa los niños experimentan un rápido crecimiento físico, mejoran sus habilidades motoras y su cerebro continúa desarrollándose. También desarrollan su pensamiento, lenguaje y habilidades sociales.
El documento presenta información sobre el crecimiento y desarrollo de niños entre 3 y 5 años. Detalla las medidas promedio de talla y peso para niños y niñas de diferentes edades, y describe el desarrollo de habilidades psicomotoras gruesas y finas como saltar, correr, usar tijeras y lápiz. También resume conceptos del pensamiento preoperacional de Piaget como el uso de símbolos, egocentrismo y falta de conservación.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud y la adultez. Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales. La adolescencia es una etapa de transición complicada que implica cambios puberales y la búsqueda de independencia e identidad. La juventud es cuando los individuos comienzan a orientarse hacia una profesión y proyecto de vida mientras continúan madurando emoc
Este documento presenta información sobre diferentes etapas de desarrollo infantil y temas relacionados. Resume las etapas de la edad escolar (6-12 años), la preadolescencia (12-15 años) y la adolescencia (15-18 años). También analiza fenómenos como el robo infantil, la fobia a la escuela y las mentiras en los niños, proporcionando definiciones, causas y recomendaciones para el cuidado y tratamiento.
La etapa escolar comprende entre los 6 y 11 años, donde el niño experimenta cambios físicos, cognitivos y psicosociales. Físicamente mejora la coordinación y control muscular, así como la motricidad gruesa y fina. Cognitivamente desarrolla la capacidad de autoevaluarse y entender la perspectiva de los demás. Psicosocialmente se vuelve más independiente y sociable, buscando la aprobación de sus pares.
Este documento describe las características del desarrollo de los niños en la etapa preescolar entre 3-5 años. Explica las características físicas, cognitivas, sociales y espirituales típicas de cada edad. También discute la importancia del juego, los tipos de juguetes adecuados y el papel de la guardería en la preparación para la escuela.
En la infancia desde el nacimiento hasta los 6-7 años, los niños experimentan un rápido desarrollo físico, motor y cognitivo. Físicamente crecen de pesar 2.5-3 kg y medir 50 cm al nacer a poder caminar solo a los 15 meses. Cognitivamente pasan por etapas de inteligencia sensorial-motora y concreta según Piaget. Afectivamente desarrollan vínculos a través de las fases oral, anal y edíptica, aprendiendo roles de género.
El documento describe las características del desarrollo de los niños en la etapa preescolar entre los 2 y 6 años. En esta etapa, los niños se vuelven más activos e independientes, mejoran considerablemente su desarrollo motor y cognitivo, y comienzan a desarrollar habilidades sociales y emocionales. El documento también explica los diferentes ámbitos en los que los niños aprenden en el preescolar, incluyendo el desarrollo personal, las ciencias, las matemáticas y la comunicación.
El documento describe las características del desarrollo entre los 8 y 14 años. Esta etapa escolar se divide en dos períodos: entre 8-11 años, cuando los niños se vuelven más independientes y responsables, y desarrollan su lenguaje, moralidad y funciones cognitivas; y entre 10-14 años, cuando experimentan importantes cambios biológicos como el crecimiento y la pubertad que los preparan para la adolescencia.
El documento habla sobre la etapa de la niñez entre los 4 y 12 años. Explica que es un periodo de desarrollo donde los niños empiezan a socializar e ir a la escuela. También menciona algunos mitos comunes sobre el desarrollo infantil y cómo la niñez es una época para aprender y formar la personalidad a través de nuevas experiencias sociales.
Este documento analiza los cambios físicos, motores, cognitivos y sociales que ocurren durante los primeros 12 años de vida de un niño. Explica que durante el primer año, el bebé promedio crece 25 centímetros y aumenta 7 kilogramos, duplicando su peso al nacer a los 4 meses y triplicándolo al primer año. Además, describe que el desarrollo motor implica la adquisición de habilidades motoras como asir, gatear y caminar, alcanzándose habilidades como pararse sosteniéndose a los 9 meses
Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano, incluyendo el periodo prenatal, los primeros pasos, la primera infancia, la infancia intermedia, la adolescencia, la edad adulta temprana, la edad adulta intermedia y la edad adulta tardía. Describe los cambios físicos, emocionales y sociales característicos de cada etapa.
desarrollo fisico en la etapa preescolar de 3 a 5 añosMilli Pillco
Este documento describe el desarrollo físico y cognitivo de los niños entre 3 y 5 años. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar habilidades motoras gruesas como correr y saltar, así como habilidades motoras finas como garabatear. También describe el crecimiento del cerebro y las habilidades que los niños de 3, 4 y 5 años suelen desarrollar en áreas como el dibujo, el vestido y la alimentación. Finalmente, señala que factores socioeconómicos como la pos
Desarrollo psicosocial de la niño y del niño (1)cognocere
El documento describe el desarrollo psicosocial y emocional de los niños. Explica que el desarrollo social está ligado al desarrollo de las emociones y depende de las primeras experiencias e interacciones del niño con su familia, especialmente con la madre y el padre. También proporciona sugerencias para potenciar las habilidades sociales y emocionales de los niños.
Este documento resume las etapas del desarrollo humano desde la infancia temprana hasta la adolescencia. Describe el crecimiento físico, cognitivo y emocional típico de los preescolares (2-5 años), escolares (6-11 años) y adolescentes (12-18 años). Explica los cambios clave que ocurren en cada etapa, incluido el desarrollo del lenguaje, el juego, la identidad de género y la pubertad.
Durante la etapa de la infancia, los niños desarrollan habilidades como el reconocimiento de personas y de sí mismos, la adquisición de la identidad sexual, y el control postural y la locomoción. La familia, los iguales y la escuela son los principales agentes de socialización. Los niños también desarrollan su personalidad, percepciones motoras y pueden presentar alteraciones conductuales.
Este documento describe el desarrollo de niños entre las edades de 6-12 años. En esta etapa, los niños ingresan a la escuela y se enfrentan a un nuevo ambiente social. Físicamente, continúan creciendo pero más lentamente, y desarrollan habilidades motoras y del lenguaje. Cognitivamente, mejoran su atención y capacidad de aprendizaje. La buena nutrición, higiene, descanso, educación, prevención de accidentes, amor, estima propia y socialización son pilares importantes para
El documento describe las tres principales etapas del desarrollo humano: 1) la etapa prenatal que ocurre en el útero desde la concepción hasta el nacimiento, 2) la etapa de la infancia desde el nacimiento hasta los 6 años, y 3) la etapa de la niñez de 6 a 12 años cuando los niños ingresan a la escuela. Cada etapa trae cambios físicos, psicológicos e intelectuales importantes para el desarrollo de la persona.
Desarrollo del niño durante el periodo escolarGimenaAguirre
El documento describe el desarrollo del niño durante el período escolar entre los 6 y 12 años. Este período incluye la experiencia escolar donde el niño debe aprender a socializar y adaptarse a un nuevo grupo. El desarrollo se da en áreas motora, cognitiva, emocional, social y moral.
El documento resume las principales etapas del desarrollo humano desde la concepción hasta la adultez, con un enfoque en el desarrollo prenatal, el recién nacido y la primera infancia. Describe las etapas del embarazo, el parto, las necesidades del recién nacido y los hitos del desarrollo físico, cognitivo y del lenguaje en los primeros años de vida. Además, explica factores que influyen en la formación de la personalidad temprana como el apego entre padres e hijo.
Estos programas van dirigidos a la primera infancia de la estimulacion tempranaguest479c206
Este documento habla sobre la importancia de la estimulación temprana en los primeros años de vida de un niño. Explica que en esta etapa se desarrollan capacidades fundamentales como el lenguaje, las habilidades sensoriales y físicas. La estimulación temprana ayuda a prevenir posibles déficits en el desarrollo, enseña al niño a interactuar con su entorno y a poner las bases para un crecimiento saludable y el aprendizaje posterior. También describe algunos juegos y actividades que estimulan las diferentes intelig
Este documento describe las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años. Señala que el primer año es crucial para el crecimiento físico y la formación del vínculo afectivo con los cuidadores. Entre los 3 primeros años, el cerebro se desarrolla rápidamente a través de estímulos del ambiente y las interacciones sociales. El desarrollo cognitivo, emocional, social y lingüístico depende de factores como la salud, nutrición y calidad de las relaciones.
El documento presenta información sobre las diferentes etapas del desarrollo humano desde la infancia hasta la vejez según varios autores. Divide la infancia en tres etapas y la juventud en varias fases. También discute las características psicológicas y de la religiosidad propias de cada etapa así como sugerencias para la educación religiosa.
El documento describe las diferentes etapas en el desarrollo de la fe de un niño y su relación con Dios y sus padres a lo largo de su crecimiento. Desde la dependencia total de los padres en las primeras etapas, pasando por la adquisición progresiva de razonamiento moral y comprensión de Dios, hasta la duda y búsqueda de independencia en la adolescencia. Se ofrecen consejos sobre cómo educar la fe en cada etapa teniendo en cuenta las características del desarrollo infantil.
Este documento describe los elementos básicos de la psicomotricidad en niños de 0 a 7 años. Explica que la psicomotricidad analiza el cuerpo de forma global y sintetiza la psique y la motricidad. Luego describe el desarrollo del esquema corporal, la lateralidad, el tono muscular y otros conceptos clave. Concluye que la psicomotricidad favorece el dominio del movimiento, las relaciones interpersonales y la comunicación con el mundo.
Este documento describe las diferentes etapas de desarrollo de los niños desde los 0 hasta los 11 años. Se divide en cuatro secciones principales: infancia de 0 a 2 años, infancia de 2 a 4 años, infancia de 4 a 7 años y niñez de 7 a 11 años. En cada sección se destacan las habilidades físicas, cognitivas y emocionales que los niños van desarrollando en cada etapa.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo de los niños entre 5 y 10 años. En la etapa de los 5 años, los niños disfrutan de actividades físicas y juegos, pero también empiezan a prestar atención a tareas por periodos más largos. A los 6 años comienzan la escuela primaria y sienten emoción por nuevas responsabilidades. Entre los 7 y 8 años, los niños aprenden rápido en la escuela y les importa más la opinión de sus compañeros. Finalmente, a los 8-9
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo prenatal, incluyendo la etapa germinal, embrionaria y fetal. También discute factores que pueden afectar el desarrollo prenatal como sustancias teratogénicas, el estado emocional de la madre y trastornos genéticos. Finalmente, cubre temas como la depresión postparto.
El documento describe las diferentes etapas de la infancia temprana y la infancia intermedia, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo, psicosocial y emocional de los niños. Se discuten temas como el lenguaje, la memoria, el juego, las emociones, la identidad de género y las relaciones sociales. También se mencionan posibles temores, trastornos y problemas que pueden surgir durante estas etapas.
Upel psicologia evolutiva primera infancia de 0 a 3 añosmariana1304
El documento describe el desarrollo psicológico en la primera infancia de 0 a 3 años. Se dividen los principales aspectos del desarrollo en físico, motor, emocional, social y del lenguaje. Se explican las características y hitos clave de cada etapa del desarrollo en estos dominios durante los primeros tres años de vida.
Este cuadro comparativo resume las principales etapas del desarrollo psicomotor, cognitivo, social y afectivo de un niño desde el nacimiento hasta los 5-6 meses de edad en 3 oraciones o menos. En la etapa psicomotriz, el niño pasa de reacciones reflejas a seguir objetos con la mirada y explorar sus manos. En lo cognitivo, discrimina personas y objetos y anticipa eventos. En lo social y afectivo, desarrolla la confianza en los cuidadores primarios y forma vínculos de a
PRIMERA INFANCIA O ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS, DE 0 A 3 AÑOS.UPEL
El documento describe el desarrollo de bebés de 0 a 3 años en las áreas física, intelectual, emocional, del lenguaje y motora. En cada etapa, los bebés alcanzan nuevas habilidades como sostener la cabeza, agarrar objetos, reconocer personas, emitir sonidos y empezar a caminar. Su cognición, emociones y motricidad fina continúan progresando a medida que exploran el mundo que los rodea.
El documento habla sobre la autoestima baja en niños. Explica que la autoestima se refiere a la discrepancia entre cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo nos gustaría ser. En niños, la autoestima se centra en cinco áreas: social, académica, familiar, imagen corporal y autoestima global. Las personas con baja autoestima tienen una imagen negativa de sí mismas. El documento sugiere formas de mejorar la autoestima en niños, como cambiar comportamientos problemáticos, enseñarles habilidades social
Este documento describe las características de la adolescencia y las necesidades que surgen durante esta etapa. La adolescencia comienza con la pubertad y trae cambios físicos y emocionales. Los adolescentes experimentan una búsqueda de identidad y autonomía mientras dependen del apoyo de amigos y familia. El documento proporciona recomendaciones para los padres sobre cómo comprender y apoyar a los adolescentes durante este período de desarrollo.
El documento describe varios problemas que afectan a los adolescentes, incluyendo drogas, alcohol, problemas con los padres, trastornos alimenticios, depresión y la falta de conocimiento sobre estos temas. Explica que la adolescencia comprende generalmente de los 13 a 18 años y enfatiza la importancia de mantener conversaciones constantes entre padres e hijos. Finalmente, señala que la adolescencia es una etapa vulnerable debido a los cambios que ocurren y la influencia del entorno social.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre cómo manejar los trastornos de conducta en los hijos. Explica que entre el 3-5% de niños muestran conductas desafiantes ocasionalmente, mientras que el 2% presentan un trastorno de conducta. Describe tres tipos de conducta rebelde: propia del desarrollo, reactiva, y como expresión de una psicopatología. El primer capítulo analiza la biología del mundo emocional infantil para entender las conductas desafiantes desde su
Powerpoint acerca de los hijos adolescentes que se explicó en la IEP BLAS PASCAL, en la 1era Escuela para Padres 2012 en el Nivel de Educación Secundaria
El documento habla sobre la identidad en la adolescencia. En esta etapa, los adolescentes buscan desarrollar su propia identidad a través de la interacción social y la exploración de valores y opciones de vida. La autoestima juega un papel importante en este proceso de construcción de la identidad. Una baja autoestima puede llevar a la confusión sobre la propia identidad o a la adopción de una identidad basada en las expectativas de los demás.
Este documento trata sobre la adolescencia. Discusión sobre cómo la adolescencia ha sido tradicionalmente vista como un período de transición difícil debido a los cambios fisiológicos, psicológicos y sociales. También explora conceptos como la duración de la adolescencia, la búsqueda de identidad, riesgos para los adolescentes como el consumo de drogas, y la importancia de la comunicación y educación entre padres e hijos durante esta etapa.
Este documento trata sobre la adolescencia. Discusión sobre cómo la adolescencia tradicionalmente se ha considerado un período crítico de desarrollo marcado por cambios fisiológicos, psicológicos y de ajuste a la sociedad. También explora conceptualizaciones de la adolescencia y el adolescente, la duración típica de la adolescencia, la búsqueda de identidad, y los riesgos que enfrentan los adolescentes. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los padres pueden ayudar a sus hijos durante la adolescencia.
Ficha familia a veces es difícil... borradorprogramasjade
Este documento presenta un programa de prevención en salud llamado "La vida en la selva" que enseña habilidades psicosociales como toma de decisiones, resolución de problemas y comunicación asertiva. El programa utiliza un cómic para promover estas habilidades y prevenir situaciones de riesgo como la agresión y el acoso. El documento también proporciona preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre los personajes del cómic y sugiere formas en que las familias pueden continuar la discusión en casa.
Este documento presenta un libro sobre cómo manejar los trastornos de conducta en los hijos. Explica que las pataletas y la conducta desafiante de los niños son más comunes de lo que muchos padres piensan. Aunque a veces se deben a problemas psicológicos, la mayoría de las veces son el resultado de factores biológicos, psicológicos y ambientales que pueden identificarse y abordarse de manera efectiva. El libro analiza estas causas y ofrece estrategias para diferentes tipos de trastornos de conduct
Este documento presenta un libro sobre cómo manejar los trastornos de conducta en los hijos. Explica que las pataletas y la conducta desafiante de los niños son más comunes de lo que muchos padres piensan. Aunque a veces se deben a problemas psicológicos, la mayoría de las veces se deben a factores ambientales y la interacción con los padres. El libro analiza las causas biológicas, psicológicas y ambientales de la conducta rebelde en los niños, y ofrece estrategias para abordar
Estrategias familiares para la prevenciónJulio Segura
Este documento discute las características de la adolescencia y los factores que la hacen vulnerable. Describe que la adolescencia es un período de cambios físicos, cognitivos y sociales, incluyendo la formación de la identidad. También analiza las características actuales como perspectivas negativas de futuro y búsqueda de placer inmediato. Finalmente, ofrece una breve introducción sobre drogas, incluyendo tipos y patrones de uso.
Estrategias familiares para la prevenciónJulio Segura
Este documento discute las características de la adolescencia y los factores que la hacen una etapa vulnerable. Describe los cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia y cómo estos cambios conducen a una crisis de identidad. También analiza las características de los adolescentes actuales como perspectivas de futuro negativas, tendencia al hedonismo y baja tolerancia a la frustración. El documento concluye que a pesar de los desafíos, la mayoría de los adolescentes logran superar esta etapa y convertirse
El documento resume los principales retos del periodo de la adolescencia desde tres perspectivas: 1) Los cambios físicos como el desarrollo sexual y la importancia de orientar a los adolescentes de forma positiva. 2) El desarrollo cognitivo y emocional, incluyendo la necesidad de identidad y aceptación. 3) La toma de decisiones que definirán su futuro y la orientación sexual basada en la educación para el amor.
Niños con pataletas adolescentes desafiantesPIEDivina
1) El documento habla sobre cómo manejar los trastornos de conducta en los hijos. 2) Explica que factores biológicos, psicológicos y ambientales pueden provocar y mantener conductas rebeldes en los niños. 3) Ofrece consejos y estrategias efectivas para abordar diferentes tipos de trastornos de conducta en niños y adolescentes basados en identificar las causas subyacentes.
Este documento discute la sexualidad en la adolescencia. Explica que en esta etapa surgen sensaciones e impulsos sexuales relacionados con los cambios hormonales. Esto puede causar confusión si no se cuenta con información o guía adecuada. También ofrece recomendaciones para educar a los hijos sobre la sexualidad de una manera sana y abierta.
Niños con pataletas. adolescentes desafiantes amanda cespedesTrinidad Chappa
Este documento presenta un libro sobre cómo manejar los trastornos de conducta en los hijos. Explica que entre el 3-5% de niños muestran conductas desafiantes ocasionales, mientras que el 2% presenta problemas patológicos. Describe los factores biológicos, psicológicos y ambientales que influyen en la conducta rebelde, incluyendo el temperamento, las emociones y respuestas instintivas. La primera parte del libro analiza estas causas, mientras la segunda entrega estrategias para abordar diferentes
Este documento ofrece consejos para padres de preadolescentes. En 3 oraciones o menos:
1) Explica que los preadolescentes pasan por cambios hormonales que los hacen distraídos e indolentes, y que los padres deben ayudarlos sin perder la paciencia. 2) Recomienda que los padres sirvan de buenos modelos a seguir y motiven a sus hijos con recompensas por el esfuerzo. 3) Aconseja mantener la comunicación abierta y evitar comparaciones para comprender mejor a los preadolescentes.
La pubertad y la adolescencia conllevan cambios físicos y psicológicos que afectan la relación entre padres e hijos. Los adolescentes buscan independencia pero también dependen de sus padres. Los padres deben dar consejos pero también ceder responsabilidades gradualmente. La comunicación efectiva y la negociación pueden ayudar a resolver problemas sin perder la cercanía familiar.
Este documento trata sobre la sexualidad en la adolescencia. En 3 oraciones:
La sexualidad surge en la adolescencia debido a cambios hormonales que generan deseos y fantasías eróticas. Estas sensaciones suelen causar angustia por falta de información. Se brindan recomendaciones para educar a los hijos sobre sexualidad de manera abierta y natural, resolviendo dudas para prepararlos para esta etapa.
2. Los Niños
Los niños eran victimas especialmente vulnerables de los nazis. Es estimado
que más de un millón de niños fueron asesinados bajo el gobierno nazi en
Alemania y la Europa ocupada.
En los ghettos, muchos murieron por falta de comida, ropa y vivienda. Los
nazis consideraban que los niños del ghetto no eran productivos. En general no
fueron usados para trabajos forzados, lo que aumentaba sus chances de
deportación a los campos de concentración y exterminio. Los niños judíos eran
de las primeras victimas cuando los alemanes y sus colaboradores querían
destruir una comunidad judía, fusilándolos o deportándolos a los campos de
exterminio.
Tras la selección en Auschwitz y otros campos, la mayoría de los niños eran
mandados directamente a las cámaras de gas. Otros niños de los
campos, especialmente mellizos, eran usados en experimentos médicos de los
nazis. También hubo fusilamientos de niños por las SS y fuerzas policiales en
Polonia y la Unión Soviética. Los líderes del Consejo Judío (Judenrat) fueron
forzados a tomar la decisión, difícil y controvertida, de llenar las cuotas para la
deportación de niños. Janusz Korczak, director de un orfanato en el ghetto de
Varsovia, se negó a abandonar los niños elegidos para la deportación, y los
acompañó en el transporte a Treblinka.
3. A pesar de la aplastante persecución sufrida en manos de los
nazis, muchos niños descubrieron formas de sobrevivir. Muchos
niños contrabandeaban comida al ghetto. Algunos participaron en
movimientos juveniles activos en la resistencia. Muchos escaparon
a campos de partisanos.
Algunas personas no judías ofrecieron lugares para esconder niños
y algunas veces como en el caso de Ana Frank, para otros
miembros de la familia también. “Kindertransport” (el trasporte de
los niños) fue el nombre informal del rescate de miles de niños
judíos a Gran Bretaña desde Alemania y los territorios ocupados
entre 1938 y 1940. En Francia, casi toda la población protestante
del pueblo Le Chambon-sur Lignon escondió niños judíos.
En el período posterior al Holocausto, los refugiados buscaron por
toda Europa los niños que se habían perdido. Miles de huérfanos
estaban en campos de refugiados. Muchos niños se fueron de
Europa oriental como parte del éxodo masivo (Brihah) hacia las
zonas aliadas, en camino al Yishuv (el asentamiento judío en
Palestina). A través de la Aliyah de jóvenes (la inmigración de
jóvenes), miles emigraron al Yishuv, y luego al estado de Israel
cuando fue establecido en 1948.
5. En términos sencillos podemos decir que la autoestima es la
discrepancia que existe entre lo que pensamos que somos y lo
que nos gustaría ser, es decir, es como valoramos lo que
pensamos que somos.
En el ámbito infantil o juvenil, para hacer más manejable el
concepto de autoestima, podemos hablar de cinco áreas: área
social (sentimientos del niño o adolescente sobre las relaciones
con sus amigos), área académica (qué piensa de su faceta como
estudiante), familiar (cómo se siente como parte integrante de su
familia), imagen corporal (cómo ve su aspecto físico o sus
capacidades físicas) y autoestima global (valoración general que
hace de sí mismo).
7. Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se
valora positivamente y está satisfecha con sus habilidades y
acciones. Estas personas tienen confianza en sí mismas, conocen
cuáles son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos, y saben
identificar sus puntos débiles, por lo que intentan mejorarlos,
siendo la crítica que se hacen a sí mismos, suave.
Por el contrario, en las personas con baja autoestima existe una
gran diferencia entre como sienten que son y como les gustaría
ser. Cuantas más áreas de la vida del niño o adolescente estén
afectadas por esta forma de valorarse, peor será su evaluación
global. La baja autoestima aparece en muchos problemas de la
infancia y la adolescencia. Quizá un adolescente obtenga muy
buenos resultados académicos, pero si eso no es muy importante
para él o ella, no tendrá mucho valor. En cambio, si lo que
realmente considera importante es ser aceptado por un grupo de
personas y es sistemáticamente rechazado, llevará a cabo
cualquier tipo de conducta para pertenecer a dicho grupo (hacerse
un tatuaje, un pearcing, consumir alcohol o drogas, etc.).
8. Veamos un ejemplo. Una persona puede definirse como bajita,
morena, trabajadora y simpática aunque, a veces, tiene mal
genio. Esta descripción consistiría en como esta persona se ve a sí
misma. Pero su autoestima dependerá de como "puntúa" cada
una de las características que ha utilizado al describirse. Diríamos
que tiene una autoestima alta si: no concede mucha importancia
al hecho de su altura, pues "los perfumes caros se guardan en
frascos pequeños"; le gusta ser morena, ya que es típico de su
tierra; piensa que las personas trabajadoras son las que merecen
la pena; y le encanta ser simpática, aunque, como no le gusta que
le tomen el pelo, tiene el suficiente grado de mal genio como para
saber poner las cosas en su sitio, de vez en cuando. Por el
contrario, tendrá una baja autoestima si: lo más importante de su
vida es ser alta y rubia; el hecho de ser trabajadora lo considera
sinónimo de que los demás siempre se aprovechen de su esfuerzo
sin agradecérselo siquiera; y el ser simpática no le sirve de mucho
pues, con su mal genio, suele estropearlo siempre todo.
9. ¿Por qué es importante la
autoestima?
La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser
el motor que la impulse a triunfar en la vida, no en el plano
económico sino en el terreno de lo personal; o hacer que se sienta
verdaderamente mal aun a pesar de que parezca que lo tiene todo.
Suele suceder que la imagen que los demás tienen de una persona,
no guarda relación con la imagen que esa persona tiene de sí
misma. En los niños sucede lo mismo. Puede llegar hasta tal punto
que, cuando se convierten en adolescentes, nos encontramos con
casos en los que jóvenes con buena apariencia y excelentes
resultados académicos pueden, de repente, cometer intentos de
suicidio porque una novia les ha dejado. Estos casos, que no dejan
de sorprendernos a todos, probablemente se podrían haber evitado
si ese joven hubiera tenido una alta autoestima.
Además, aunque no parece que la autoestima negativa sea la causa
de importantes trastornos infantiles, sí es cierto que está presente
en muchos de ellos.
11. Aunque siempre ha de ser un profesional el que evalúe la
autoestima de su hijo, vamos a comentar que pistas pueden
indicar que hay que acudir a un psicólogo para que analice esta
cuestión.
Debemos estar muy atentos a lo que nuestros hijos nos cuentan.
Muchas veces hablan de sus relaciones con sus compañeros de
colegio, lo que nos permite saber si tienen, o no, amigos; si le
cuesta hacer amistades, etc. Por otra parte los niños suelen hablar
sobre sus propios logros y fracasos. Hay niños que están
continuamente utilizando frases negativas sobre su forma de
comportarse o de ser, del tipo: "no valgo para nada", "todo me
sale mal", "nadie me quiere", etc. Todo este tipo de frases
resultan muy dañinas para la autoestima del niño, pues llegará a
creérselas.
12. Si analizamos frases como las del apartado anterior veremos que
son completamente erróneas. A veces, hay que tener una visión
más objetiva y no centrarse sólo en lo negativo, ni magnificarlo.
Se puede haber pasado una maravillosa tarde en el parque
jugando y, de repente, se pone a llover. Si el niño empieza a
decir: "Todo me sale mal, ahora se tiene que poner a llover. Esto
sólo me pasa a mi, es injusto" Habrá que hacerle ver que su
forma de pensar no está siendo muy adecuada. Por
ejemplo, podemos preguntarle por lo que ha pasado antes de la
lluvia, de forma que reconozca que se lo estaba pasando muy bien
y que quizá la frase que acaba de utilizar no refleje del todo la
realidad, al tiempo que le ofrecemos una alternativa: "¡Qué bien
me lo he pasado jugando toda la tarde! y, al final se ha puesto a
llover". Además no debe personalizar los eventos negativos como
si tuvieran que ver especialmente con él. Siguiendo con el
ejemplo, el hecho de que llueva no le sucede sólo a él, sino
también a todos los demás niños del parque, a los vecinos que
estaban practicando deporte, etc.
13. La autoestima no la podemos modificar directamente. Por decirle
a un niño o adolescente, que deje de pensar de determinada
forma, no dejará de hacerlo. Para lograr cambios se pueden
abordar diferentes estrategias o una combinación de varias de
ellas.
Algunas formas de actuar consisten en cambiar el
comportamiento del niño en las áreas problemáticas, enseñándole
otras formas de actuar. También se le puede enseñar cómo
solucionar problemas y plantearse objetivos realistas y que logre
alcanzar. Se pueden mejorar sus habilidades para relacionarse y
comunicarse con los demás. A veces hay que enseñarle a ser más
objetivo, menos categóricos en sus afirmaciones, a que se
recompense por sus éxitos y que minimice sus fracasos, etc. En
este apartado veremos, a modo de ejemplo, alguno de estos
puntos.
Analicemos algunos casos de frases muy inapropiadas para la
autoestima infantil, y algunas posibles formas de sustituirlas:
14. "No valgo para nada": Todo el mundo vale para algo, lo que
sucede es que a veces nos empeñamos en llevar a cabo
actividades para las que no tenemos habilidades, mientras
ignoramos o no damos importancia a aquellas que nos salen bien.
Esta frase se podría sustituir por frases más concretas que se
refieran de forma específica a la tarea en la que no hemos sido
hábiles y a ese momento en concreto.
"Todo me sale mal": seguro que si simplemente piensas en el
día de hoy eres capaz de decir al menos tres cosas que has hecho
correctamente. La frases que suelen referirse a la globalidad
deberían ser sustituidas por frases más concretas que sólo se
refieran a lo que realmente ha salido mal.
"Nadie me quiere": cuando oigan a alguno de sus hijos decir
esta frase, no la pasen por alto. Es un fiel reflejo de los
sentimientos de ese niño. Quizá sea un buen momento para
buscar ayuda de un psicólogo que evalúe la autoestima de su hijo
y que les ayude y enseñe tanto a ustedes, como al niño, a
mejorarla.
15. 10 cosas que los niños de hoy no
entenderían
Muchos fueron juegos que para los infantes de hoy resultan
incomprensibles; otras son frases que se quedaron y
marcaron a varias generaciones, aunque para las actuales
no tengan ningún sentido.
Para un niño del siglo pasado, era muy simple asociar dos
cosas que no tenían nada en común y que difícilmente
hubieran hecho una mancuerna perfecta de no haber sido
por el ingenio de una mente para la que nunca existen
límites. Ahora los niños piensan en otra frecuencia aplicada
a gadgets, videojuegos y cosas de una modernidad que tan
sólo al nombrarla ya se hizo vieja.
Pero quizás algunos de ustedes recuerden lo sencillo que
era ver a estas parejas y saber de inmediato qué debía
hacerse. Y si no lo sabes, sorpréndete con lo que antes, no
hace mucho tiempo, se hacía con dos objetos disímbolos.
17. No bastaba con tener una bicicleta. Lo importante era dotarla de
características superiores que nos hicieran sentir todos unos amos
del camino. La evolución era lógica; dos ruedas, pero con más
poder. La aspiración entonces era una moto ¿y cómo tener una
moto teniendo menos de 10 años? Con un aditamento especial
comprado en la tiendita de la esquina: un frutsi. Claro está que
primero te lo tomabas. Ya vacío, era cuestión de aplastarlo un
poco y acoplarlo a un costado de los rayos en la rueda trasera. El
resultado: el sonido de una máquina con muchos caballos de
fuerza que entre más pedalearas, más fuerte y veloz se oía. Costo
de la implementación: menos de 5 pesos.
19. Poseer un reproductor de música portatil ya era un lujo. Hacerlo
funcionar todo el día implicaba un sufrimiento similar al que ahora
se pasa cada vez que uno compra gasolina. Las baterías se
convertían en la peor carga económica para el propietario de un
walkman. Así que había que encontrar una alternativa en ahorro
de energía, misma que fue encontrada en un lápiz o pluma que
por casualidad embonaban perfectamente en los orificios de los
carretes en los cassettes, de tal forma que el rebobinado de las
cintas podía hacerse manual. El resultado: ahorro inmediato y
ejercicio de muñeca. Costo de la implementación: cero pesos, las
plumas y lápices son material escolar obligatorio.
21. Debe haber surgido en algún momento de ocio, pero se traducía
en momentos de diversión que duraban todo un día y propiciaban
la interacción de chiquillos de hasta varias cuadras. Si aún no
captas como asociar estos dos objetos, tal vez te sea más fácil si
te imaginas juntas la pericia que ahora aplicas con los Angry Birds
con la emoción que te da una práctica de gotcha. Es muy sencillo,
tomabas el diurex (incluso podía ya no tener cinta adhesiva),
guardabas un buen tramo del cinta, abrías la boca del globo y la
colocabas alrededor carrete; los sujetabas con la cinta guardada y
listo, tenías un lanzaobjetos listo para la batalla. El parque podía
ser el suelo mismo, miles de diminutas piedras que viajaban de un
lado a otro y que milagrosamente no provocaban más allá de un
moretón. Costo de implementación: Menos de 10 pesos o cero, si
tomabas por asalto el cajón de tiliches de tu mamá.
23. Ahora hay mucha taparrosca, pero antes las corcholatas, que todo
mundo llamaba fichas, invadían el suelo nacional por donde quiera
que se pisara. Las tiendas y restaurantes llenaban contenedores
con ellas y alguien les encontró una función: que fueran
municiones de una ballesta hecha con un trío de palos amarrados
con ligas y encontrados en cualquier rincón de triques. Pura
mecánica y física aplicada, aunque no lo sabíamos en ese
entonces. Incluso había emuladores de Da Vinci que con ingenio
montaban no sólo una plataforma de tiro, sino hasta cinco al
mismo tiempo. Costo de implementación: Cero pesos, el material
era puro desperdicio para los demás.
24. 5.- Veinte + teléfono =
Comunicación con el mundo
25. Esto no era un juego, sino una necesidad. Hablar por teléfono
ahora es cuestión de meter la mano al bolsillo y entablar una
conexión directa. Pero antes eran pocos los que disponían de una
línea en casa, por lo que el teléfono de la comunidad era el
público de la esquina, si es que se tenía suerte y servía. Para su
funcionamiento la tarifa por tres minutos era de 20 centavos de
peso. La moneda caía una vez que se lograba establecer la
llamada . De ahí que surgiera la frase "Ya te cayó el veinte", que
significaba que se había entendido algo de una vez por todas.
Curioso, pero hasta colas y muy largas había para poder llamar a
alguien; y nunca faltaba el que llegaba cargado de morralla
dispuesto a apropiarse por un par de horas de la caseta telefónica.
Y no había poder humano que lo moviera.
26. 6.- Bote + Escondite = Inicio de
un posible romance
27. Un simple bote podía provocar que encontrarás a tu primer amor.
O que la adolescencia y las hormonas te encontrarán en medio de
un juego. Le llamaban 'bote pateado', donde una persona
escogida debía correr a recoger una lata que alguien había
pateado antes y sin descuidarla, encontrar a todos los
participantes que habían huido en busca de escondite. Los más
grandes ya corrían en grupos, o preferentemente en
parejas, quienes se olvidaban de salvar y ser salvados en algún
lugar donde el tiempo desaparecía y la inocencia era una muestra
de otras épocas, pues no pasaba más allá de un apretón de
manos y un corazón acelerado.
29. No es complicado saber qué pasará si alguien tiene estos dos
elementos al unísono, pero es algo que ya no se ve en los niños
de hoy. Esta asociación además de todo era nutritiva, pues
implicaba que para hacer uso de la liga, uno debía pelar y
comerse la naranja. Una vez hecho esto, la cáscara fragmentada
en decenas de porciones se convertían en el suplicio de la víctima
que hubiera escogido el propietario de la liga, que por alguna
extraña razón, siempre contaba con excelente puntería para no
darte en una parte vital, pero sí en algún sitio que te hacía
retorcerte por un buen rato.
31. Muchos creen que al transporte público colectivo que se ofrecía en
las clásicas Combis obtuvo el nombre de 'peseras' porque
viajábamos con viles sardinas, con hasta 15 personas al mismo
tiempo donde sólo debían entrar 7. Eran ocasiones en que las
leyes de la física se rompían y dos cuerpos eran capaces de
ocupar un mismo lugar en el espacio. Sin embargo, eran
´peseras' (así con S) por la tarifa establecida de un peso por
viaje. Aún a los microbuses se les llega a nombrar así, pero ya por
pura tradición. Un niño de hoy, no se explicaría de donde viene la
asociación con los peces, que nunca existió.
33. Esto si es de niños de hace muchas décadas. De esas cuando era
común ver zapateros remendones en las calles alargando la vida
del calzado. Como es lógico, lo que más se cambiaba eran
tacones. Las suelas ya eran un lujo que podía esperar. Por lo
mismo, se encontraban muy facilmente los tacones de desecho
como elemento del paisaje urbano. Esos tacones eran la
herramienta perfecta para jugar a algo que no podía tener otro
nombre más que 'tacón', que consistía en poner monedas dentro
de un círculo marcado en el piso y tratar de sacarlas aventando un
tacón afilado debidamente para que adquiriera cierto efecto y
trayectoria. De nuevo la física a su máxima potencia que proveía
de pequeñas fortunas fugaces suficientes para el costo un helado
o refresco.
35. En un época donde los iPods son los amos de la música, para un
niño de hoy es incompresible e inconcebible el sufrimiento de
alguien por ver rayado su acetato favorito. Verlo rayado implicaba
haber perdido para siempre el preciado tesoro musical, pues su
reproducción era ya imposible, al menos con la fidelidad de antes.
Cuando no ganaba ruidos, podía repetir una y otra vez una parte
de la canción. De ahí la frase 'pareces disco rayado'.