Los tipos de evaluaciã³n y su respectiva descripciã³n. (1)
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El documento describe cuatro fases de la evaluación: la evaluación formativa, que se utiliza para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; la evaluación inicial, que sirve como punto de partida para planificar actividades; la evaluación reguladora, que debe ser equitativa y tomar en cuenta las diferencias individuales; y la evaluación sumativa o final, que se realiza al final de un proceso para reflexionar sobre lo alcanzado.
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Aporte personal
La evaluación educativa o diagnóstica es un proceso que se realiza al comienzo del año escolar para verificar el nivel de conocimiento, habilidades y actitudes de los estudiantes, con el fin de organizar el plan de estudios y actividades para desarrollar las competencias necesarias. Los maestros diseñan evaluaciones en las primeras semanas de clases que cubren diferentes áreas para determinar las fortalezas y debilidades de cada estudiante y así poder satisfacer sus necesidades específicas a lo largo del ciclo escolar.
Programas educativos
Este documento describe la importancia de la planeación y evaluación en los programas educativos. Explica que la planeación implica considerar factores como los objetivos, la metodología, el contexto y los recursos para orientar el aprendizaje de los estudiantes. También describe que la evaluación permite medir el logro de aprendizaje a través de evaluaciones inicial, formativa y sumativa. Finalmente, enfatiza que la planeación y evaluación son necesarias para observar el progreso de los estudiantes y garantizar que alcancen las competencias requer
Tipos de evaluación lopez
Este documento describe tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica tiene como objetivo conocer el punto de partida de los estudiantes y las capacidades de la institución educativa. La evaluación formativa busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mientras aún es posible. La evaluación sumativa mide los aprendizajes obtenidos al final de cada periodo y es la más comúnmente utilizada en las escuelas.
Diseñar el plan de mejoras de la escuela secundaria
Este documento presenta un plan de mejoras para una escuela secundaria. Propone que las políticas de mejora deberían enfocarse en modificar los aspectos normativos, materiales y laborales para apoyar la Reforma Integral de Educación Básica. También sugiere que la gestión escolar debería alejarse de orientaciones administrativas que evitan la enseñanza. Otro aspecto clave es desarrollar las competencias didácticas de los maestros, ya que ser experto en una materia no garantiza una enseñanza de calidad. El trabajo
Conclusión de evaluación a partir de las entrevistas realizadas
La maestra entrevistada concibe la evaluación como un proceso para medir el desempeño de los estudiantes de manera formativa e integral, evaluando su proceso de aprendizaje. La evaluación se da de manera diagnóstica, continua y final, y tiene la utilidad de reconocer áreas de oportunidad y valorar resultados para mejorar estrategias. La evaluación está vinculada al proceso de enseñanza-aprendizaje para conocer su eficacia a través de los productos que muestran los aprendizajes de los alumnos.
Resumenes de grupos
El documento presenta información sobre la evaluación educativa desde diferentes perspectivas. En primer lugar, define la evaluación como un proceso para comprobar el logro de objetivos educativos de forma sistemática. Luego, describe algunas características clave de la evaluación como integrar lo conceptual, procedimental y actitudinal del estudiante y atender factores internos y externos. Por último, explica las etapas de la planificación de la evaluación como la fundamentación, objetivos y contenidos, así como los tipos de evaluación según su finalidad, alcance y momento.
Presentacion desarrollo curricular
El documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la planificación, el diseño, la evaluación y la ejecución curricular. Explica que la planificación curricular implica analizar la realidad educativa para obtener una visión clara de los procesos y recursos involucrados. El diseño curricular estructura programas de formación para satisfacer las necesidades de formación de los estudiantes. La evaluación curricular busca determinar los avances y logros obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar continuamente
Analisis de clase 3
El documento describe las estrategias clave para el análisis de clase. Se enfatiza la importancia de aplicar un aprendizaje experiencial que involucre a los estudiantes en actividades dirigidas por el profesor. Estas actividades deben seguir las etapas de orientación, ejecución y evaluación. También es necesario definir objetivos generales y específicos, planificar recursos didácticos, métodos y actividades, y explicar la metodología y evaluación. Al concebir las actividades, es importante considerar el aprendizaje colab
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Maria rocha
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Pruebas escritas
El documento describe las características de las pruebas escritas como instrumentos de evaluación. Las pruebas escritas miden la adquisición de aprendizajes cognitivos y el desarrollo de destrezas a través de respuestas escritas por los estudiantes. Una prueba es válida si representa fielmente los objetivos que pretende medir. Las pruebas escritas permiten verificar el logro de los objetivos previamente establecidos y medir los aprendizajes dentro de los límites de dichos objetivos. Sirven como instrumento
Escuela nornal superior f. trabajo
Este documento describe la importancia de la planeación y la evaluación en el proceso educativo. Explica que la planeación implica establecer metas y medios para alcanzarlas de manera anticipada, mientras que la evaluación inicial permite detectar deficiencias en los estudiantes y mejorar los procesos de aprendizaje. Ambos son elementos fundamentales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
Mapas de progreso estandares nacionales
El documento describe el desarrollo de un sistema curricular en el país para asegurar los aprendizajes requeridos por los estudiantes. Los Mapas de Progreso describen claramente los aprendizajes que los estudiantes deben lograr en cada ciclo de la educación básica, y las Rutas de Aprendizaje orientan las estrategias de enseñanza de los docentes para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
Estilos y enfoques
El documento describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje que pueden utilizarse en el ámbito académico. Identifica cinco categorías generales de estrategias: 1) estrategias de ensayo como repetición y subrayado, 2) estrategias de elaboración como resúmenes y notas, 3) estrategias de organización como esquemas y mapas conceptuales, 4) estrategias de control de la comprensión como planificación, regulación y evaluación, y 5) estrategias de apoyo como motivación y manejo del tiempo.
Como evaluar para mejorar el aprendizaje
El documento describe cómo los docentes deben evaluar desde un enfoque formativo para reflexionar sobre su práctica y cómo aprenden los estudiantes, haciendo los ajustes necesarios para brindar apoyo a quienes lo necesitan y favorecer el aprendizaje. También señala que al planificar, los docentes deben considerar los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, seleccionando estrategias que promuevan la movilización de saberes. Además, la evaluación debe brindar evidencia de los logros y necesidades
TUTORIA
Este documento describe la tutoría como un proceso de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico para los estudiantes mediante actividades organizadas. El objetivo es propiciar ambientes de aprendizaje y conocer las características de los estudiantes para prevenir dificultades. La tutoría es un espacio de mediación donde se le da significado al currículo. Se implementa a través de estrategias entre un tutor y estudiante para ofrecer orientación académica. Es importante revisar los propósitos y estrategias de la
Etpas del desarrollo curricular
Este documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la fundamentación, investigación diagnóstica, definición del perfil del egresado, selección de objetivos y competencias, selección de contenido, selección de estrategias de enseñanza, y previsión del sistema de evaluación del aprendizaje. También discute las etapas de planificación, desarrollo curricular, ejecución y evaluación del currículo.
Actividad 3.1.a: Patología de la Evaluación Educativa
La evaluación debe enfocarse en mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes de manera discriminatoria, estructurada, relevante y emancipadora, considerando los procesos y no solo los resultados. También debe tomar en cuenta factores como las actitudes, destrezas y valores, y no solo juzgar a las personas. La evaluación debe realizarse de manera contextualizada, utilizando instrumentos adecuados y evitando un enfoque competitivo, estereotipado o unidireccional.
Diseño instruccional (resumen)
El documento describe las fases del diseño instruccional, un proceso sistemático para garantizar la calidad de la enseñanza. La fase de planeación consiste en identificar una meta o objetivo general mediante preguntas, luego concretar los límites del aprendizaje de acuerdo al currículum para establecer contenidos, habilidades y valores. Finalmente, se seleccionan estrategias y medios instructivos como actividades didácticas y formas de evaluación para alcanzar los objetivos planteados.
boletin
Este documento define los elementos clave del currículo escolar según la normativa española LOMCE. Explica que el currículo incluye los objetivos de aprendizaje, las competencias, los contenidos académicos, la metodología didáctica, los estándares y resultados de aprendizaje evaluables, y los criterios de evaluación. Además, describe brevemente cada uno de estos elementos constitutivos del currículo educativo.
Unidad 2 tema 2
La planificación educativa determina los objetivos y metas de la educación por anticipado, asignando recursos humanos y no humanos de manera estratégica. Define dónde se quiere llegar, qué debe hacerse, cómo, cuándo y en qué orden para alcanzar los objetivos planeados. Implica la interacción de dimensiones sociales, técnicas y políticas para especificar fines educativos coherentes con el contexto.
Tutoria
Este documento describe la tutoría como un proceso de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico para guiar a los estudiantes en el ámbito académico y contribuir a su formación integral. Los objetivos de la tutoría son propiciar ambientes de aprendizaje y conocer las características personales de los estudiantes para prevenir o detectar dificultades. La tutoría se lleva a cabo a través de estrategias como cuestionarios, análisis y discusión entre el tutor y el estudiante para ofrecer
Unidad 2 tema 1
Este documento discute la planificación del proceso didáctico con respecto a los objetivos y fines de la educación. Explica que existen tres niveles de planificación: estratégica, táctica y operativa. También describe dos modelos de objetivos educativos, el modelo tecnológico y el modelo de proceso, y cómo los objetivos en cada modelo guían la enseñanza y el aprendizaje. Además, señala que los fines y objetivos educativos buscan desarrollar competencias básicas en los estudiantes y su
CURRICULUM
El documento habla sobre el currículo educativo, definido como el conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en cada nivel educativo. Explica que el currículo responde a preguntas como qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, y que incluye objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación. También menciona la Dirección General de Educación Tecnológica e Industrial y el Sistema Nacional de Bachillerato, así
Proy Colaborativo
Este documento describe las actividades de un proyecto colaborativo sobre el reciclaje realizado por una escuela primaria. Los objetivos del proyecto fueron concientizar a la comunidad sobre el manejo correcto de desechos y promover hábitos saludables y de protección ambiental. Las actividades incluyeron la construcción de una casa del tesoro, mapas, una encuesta, una jornada de limpieza, manualidades con materiales reciclables, una exposición científica y la decoración de puertas y murales. El proyecto finalizó
Pascua de los abuelos
El coro Joaquín y Ana actuó en la Pascua de los abuelos, con los músicos Lucas Zauppa y Andrea Giano interpretando "Reina del cielo" con acordeón y guitarra. La pareja de baile fue el matrimonio Leonor y Lucas Zauppa.
Charla de monseñor jorge lozano
Monseñor Jorge Lozano dio una charla en la Parroquia San Vicente de Concepción del Uruguay sobre su experiencia en el Sínodo, compartiendo lo que aprendió y discutió durante este evento eclesiástico.
Misiones de la Pureza de Maria
Las misiones de Pureza de Maria en África incluyen Kafacumba, Kanzenze, Kamina y Lubumbashi. Kafacumba comenzó en 1975 con una escuela primaria y hospital rural y ahora tiene escuelas secundarias y preescolares y una población de 19,000. Kanzenze comenzó en 1984 y ahora tiene un hospital regional, leprosería, y escuelas preescolares, primarias y secundarias. Kamina se reanudó en 1992 y ha recuperado una escuela de bachillerato y construido un no
Gazelle vs 2 cheetahs copie
The document appears to be in Dutch and I do not have the ability to understand its contents. In 3 sentences or less: The text is written in a language I cannot interpret. It likely contains information about a topic or event, but without understanding the language, I cannot provide an accurate high-level summary. The document remains incomprehensible without translation to a language I can process.
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Este documento trata sobre la evaluación en el sistema educativo venezolano. Explica que la evaluación debe ser continua, integral y cooperativa de acuerdo a la ley orgánica de educación. También discute los diferentes enfoques de la evaluación incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Finalmente, resalta que la evaluación debe centrarse en comprender cómo aprenden los estudiantes y valorar sus procesos y potencialidades.
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La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo mejora el aprendizaje al propiciar la autorregulación de los estudiantes y generar información para reorientar la intervención docente. Explicar a los alumnos los criterios de evaluación y los aprendizajes esperados los prepara para iniciar las actividades de aprendizaje y responsabilizarse de su proceso de aprendizaje. La evaluación debe considerar la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a lo largo del proceso para comunicar regularmente el
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014 ASIGNATURA: Planeación de la enseñanza para la evaluación de la educación MTRA. Abigaid González Pérez DOCENTE EN FORMACIÓN: José Enrique Téllez Pacheco Grado y Grupo: 2° “B” Número de lista: 33 Fases de la evaluación Características y finalidades Evaluación formativa Esta evaluación se utiliza para la valoración del proceso enseñanza-aprendizaje, junto con la programación con la finalidad de mejorar los mismos y cumplir con los propósitos planteados. Evaluación inicial Es el punto de partida que tendremos para poder empezar una clase. De esto se partirá para poder planificar una serie de actividades que lleguen a los objetivos de lo que se quiere enseñar. Evaluación reguladora Este tipo de evaluación debe ser equitativa, ya que hay que tomar en cuenta que no todos los alumnos trabajan de una misma manera por ende existe lo cuantitativo y lo cualitativo la cual uno se enfoca en el esfuerzo y lo otro en que se practica, es por ello que la evaluación debe ser regulada y sobre todo a su alcance para el logro de los propósitos. Evaluación sumativa o final Es aquella que se realiza al terminar un proceso. Supone un momento de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido para llevar a cabo determinadas actividades y aprendizajes.