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1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA Matemáticas
Nombre de la escuela:
Justo Sierra
Nombre del encargado(a) del grupo:
Lupita Osuna.
Nombre del docente en formación:
Torres Ortiz Jesús Eduardo.
Competencias matemáticas:
Resolver problemas de manera autónoma / validar resultados y procedimientos
Propósito de la asignatura en Primaria: utilicen el cálculo
mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas
con números naturales, así como la suma y la resta con
números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos
Fecha:
2 Marzo – 13 de
marzo 2015
Estándares: 3.2. Aplica el razonamiento matemático a la
solución de problemas personales, sociales y naturales
aceptando el principio que existen diversos procedimientos
para resolver problemas particulares.
Grupo:
3 “A”
Eje: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico. Bloque: 4
Aprendizajes esperados: resolver problemas donde se realicen
distintas operaciones
Sesión:
1 de 1
Tema: con diferentes operaciones
Contenido: Identificación y uso de la división para resolver
problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya
utilizados (suma, resta, multiplicación). Representación
convencional de la división: a ÷ b = c
Duración:
90 minutos
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:
Comunicar información matemática
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias para la vida:
 Codificar y formar representaciones sobre una información determinada
 Usar dibujos y representaciones gráficas para solucionar un problema
matemático sea aritmético o geométrico
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Hojas, recortes, pizarrón, plumones, papelitos de colores, libro de texto
Para cada estudiante:
Hojas blancas, Libro de matemáticas, lápiz, borrador
Actividad para comenzar bien el día.
Se realizará un basta de multiplicaciones, sumas y restas de dos dígitos, consistirá
en tres apartados uno de suma otro de resta y el último de multiplicación todos
será con el número 10, yo les daré un número en cual tendrán que pasar por
todos los apartados y se dará el resultado final.

2. INICIO:
Iniciare llamando la atención de los alumnos, con
diferentes cuestionamientos que puedan
relacionarse y que sean capaces de llamar su
atención. Por ejemplo:
Si el capitán América gasta 25 pesos en pulir su
escudo ¿Cuánto dinero gastaría si lo limpiara 4 días?
¿Cuánto ahorraría si no limpiara por 2 semanas?
¿Si lo limpio por 10 días cuánto dinero gasto?
Terminando eso reiterare con
¿Qué tipo de operación hicieron?
¿Cómo la hicieron?
¿alguien sabe una manera más fácil de hacerla?
Tiempo estimado: 10 min
¿Qué y cómo se evalúa?
Se utilizara un instrumento
de evaluación. La lista de
cotejo para saber sus
conocimientos previos y
suposición por adquirirlos.
Se hará una tabla de
doble entrada. Ver anexo
1
DESARROLLO:
Actividad 1
Para seguir llamando la atención de los niños, por
medio de una actividad en la cual, utilizare temática
de un videojuego popular que ellos juegan mucho
llamado minecraft, pondré una tiendita en la cual
¿Qué y cómo se evalúa?
Procedimientos que
utilizaron al momento de
resolver los problemas la
disponibilidad de cada
alumno al momento de
cada actividad el tiempo

3. compraran comida que será representada con
imágenes como las del juego, tendrán un límite a
gastar.
Después hare un juego en el cual los formare en
equipos, y por medio de una serie de operaciones
sencillas de matemáticas el equipo irá ganando
puntos el equipo que acumule más punto será el
vencedor. Los equipos se formaran al gusto del
alumnado máximo 3 integrantes.
Tiempo estimado:50 minutos
estimado en responder.
El alumno SÍ NO
Reconoce
diferentes
procedimientos
en una
operación.
Argumenta de
manera clara
sus
procedimientos
y los resultados
Valida los
resultados en
baso a los
argumentos
que utilizo en el
procedimiento.
Su dificultad es
menor que
antes de dar el
tema.
CIERRE: Actividad 1
Finalizaremos socializando la actividad que
previamente realizamos y que fue lo que aprendieron
y que les pareció..
Tiempo estimado:15 minutos
¿Qué y cómo se evalúa?
Se puede evaluar a través
del instrumento lista de
cotejo, apegándonos al
fin de los aprendizajes
esperados. Ver anexo 2
Logros obtenidos Observaciones

4. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO(a)
DEL GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Jesús Eduardo
Torres Ortiz
Lupita Osuna Víctor Manuel
Sandoval Ceja
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo INICIO Anexo 1
Nunca Casi nunca Regularmente siempre
Tiene fluidez al
momento de
realizar los
ejercicios
relacionados
con las
operaciones
básicas de la
aritmética.
Socializa con
sus
compañeros
al momento
de estar
trabajando en
equipos.
Identifica de
manera
adecuada los
ejercicios
donde se usa
la división,
suma y resta,

5. Instrumento de valuación lista de cotejo, para evaluar las actividades de cierre y
aprendizajes esperados. Anexo 2
Si No
Logro el dominio de la
resolución de problemas
a través de distintas
operaciones.
Toma en cuenta el
tiempo necesario para
realizar una actividad.
De acuerdo al
aprendizaje esperado, es
favorable el aprendizaje
del alumno.